新課程語(yǔ)文考試的思考與實(shí)踐

王慧格

新課程改革高中語(yǔ)文考試評(píng)價(jià)新課改評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)指出，高中語(yǔ)文考試評(píng)價(jià)應(yīng)具備三個(gè)有利于：第一，是否有利于正常教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。第二，是否有利于學(xué)生的潛能發(fā)展。第三，是否有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生各有自己的長(zhǎng)短，僅以文化課考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，這是不公平的。

一、閉放結(jié)合性

傳統(tǒng)的考試方法，往往只有一份筆試卷。這種試題是硬生生的認(rèn)知組合，缺乏生氣和活力。為了有利于學(xué)生的發(fā)展，新課程改革對(duì)語(yǔ)文考試實(shí)施了筆試和學(xué)分認(rèn)定和學(xué)業(yè)水平考試相結(jié)合的方法，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括字詞、文學(xué)常識(shí)、背誦與默寫(xiě)、口語(yǔ)交際、課外讀寫(xiě)等，都列入了考試范圍，考查內(nèi)容應(yīng)達(dá)到教材規(guī)定的范圍要求，不得隨意增加難度或降低要求。在學(xué)業(yè)水平考試過(guò)程中，教師允許滿(mǎn)足學(xué)生多次考查要求，以最好的成績(jī)給學(xué)生記分，將考查的過(guò)程變?yōu)椴粩嗉?lì)學(xué)生上進(jìn)和發(fā)展的過(guò)程。實(shí)踐證明，這種做法對(duì)激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展非常有效。高中語(yǔ)文筆試試卷也越來(lái)越側(cè)重在綜合，測(cè)重在運(yùn)用，測(cè)重在能力。多種考試手段的結(jié)合，有效地促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展。

二、遷移拓展性

語(yǔ)文考試有其明顯的導(dǎo)向作用，我們應(yīng)把語(yǔ)文命題放在課程、教材與教學(xué)的整體框架上進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣有利于教師實(shí)踐課程目標(biāo)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”，“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”。毫無(wú)疑問(wèn)，新課程的語(yǔ)文考試應(yīng)引導(dǎo)教師把握母語(yǔ)的教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科實(shí)踐性的特點(diǎn)，千方百計(jì)指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地多積累、多讀書(shū)、多寫(xiě)作、多交流。通過(guò)這種要求的考試，讓教師明白，我們是在“用教材教”，而不是“教教材”，更不是單純的“考教材”。

三、自主選擇性

新課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，既應(yīng)面對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注個(gè)體差異以及對(duì)發(fā)展的不同的需求，為學(xué)生、教師和學(xué)校有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。因?yàn)槿说陌l(fā)展是多向的，我們不能用同一個(gè)模子來(lái)要求人的發(fā)展。同樣，考試這把尺子也不應(yīng)是單一的，在要求達(dá)到基本要求的基礎(chǔ)上力求因人而異，從而使每一個(gè)學(xué)生都能夠從考試中體驗(yàn)到歡樂(lè)，能夠獲得各有特色的發(fā)展。實(shí)踐證明，語(yǔ)文考試努力給予學(xué)生展示自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，給予拓展自主選擇的空間，不同程度的學(xué)生通過(guò)自身努力都可以在答題中充分體現(xiàn)出來(lái)。

四、感受體驗(yàn)性

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，“語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重視體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)”。顯然，語(yǔ)文考試如何體現(xiàn)這種“體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)”，這是語(yǔ)文考試應(yīng)努力嘗試的重要方面。我們?cè)诂F(xiàn)代文閱讀試題中，幾乎沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化試題，盡可能地創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)境，讓學(xué)生在理解分析中感受和體驗(yàn)，這實(shí)際上也是對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)潛能的一種測(cè)試，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的道德情操和正確的人生觀。

新課程理念的語(yǔ)文考試，努力把知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀作為三位一體來(lái)綜合考慮。我們相信，只要考試改革與課程改革同步，而且為新課程服務(wù)，這樣就能保證課程改革的順利實(shí)施，從而達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。