作文教學之我見

李翠英

小學生作文教學體驗生活作文是每個學生應具備的重要基本功，是語文科學習的重要內(nèi)容。就是說，學會了作文就等于學會了生活；學會了作文，就等于學會了用心靈說話。所以說，作文是一種創(chuàng)造性勞動，而創(chuàng)新是這種勞動的核心。那么，怎樣在作文教學過程中，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使作文寫出新意來，這是我們每個教師在作文教學中不斷探討的重要課題。小學生的閱歷不深，識字量不多，但好奇心特強，性格活潑好動，天真爛漫，富有創(chuàng)造天性。為此，對于小學生作文教學，談一點我的所見。

首先，作為教師，在引導學生寫作文時，要引領學生走出課堂，走向社會，捕捉生活素材。我們都知道，文學創(chuàng)作來源于生活，卻高于生活。因而說，生活是作文的源泉，生活是作品的母體，我們應該帶領學生走出課堂，走向多彩的生活。讓我們的學生用心觀察生活，體驗生活，把作文教學與課外活動、校外活動結(jié)合起來，在組織參觀訪問、郊游活動等社會實踐活動中，有意識地引導學生認識生活。通過一系列的活動，為學生的作文訓練，提供了豐富的寫作素材。讓作文教學過程貼近生活，讓真實的生活喚起學生真實的感受和無限的遐想，這是作文教學中體現(xiàn)創(chuàng)新精神的主要前提。

其次，作為教師，在引導學生寫作文時，讓學生來感悟生活，體察生活，引發(fā)他們的真情實感。其實，學生擁有生活，并不一定能寫出真情實感來。這種現(xiàn)象比較普遍，其主要原因是學生不善于感悟生活，對周圍日新月異的變化視而不見，怎樣解決這個問題呢？

其一，是引導學生著眼于自己身邊的事，調(diào)動多種感官，滿懷真摯的情感去體察，對生活中的每一個片段，每一細節(jié)的人物的相貌、言行舉止，對環(huán)境事物，時令變化，花草蟲魚等進行觀察，抓住事物的特征，進行有條理的觀察思考，及時記錄和總結(jié)。其二，我們要注意培養(yǎng)學生學會分門別類，循序漸進，有目的地進行觀察，抓住特性，由表及里，按照一定的邏輯順序進行觀察，全面把握事物的實質(zhì)。其三，我們要引導學生在觀察的同時，深入思考和感悟。在寫作前有時需要對記錄的素材進行提煉、加工利用。這樣的話，才能使我們的妙筆生花，作文大放光彩。其四，我們要鼓勵學生作文時說真話。抒真情，如此這般，才能寫出好文章來。

再次，我們作為教師的，在引導學生寫作文時，讓學生來感悟生活，利用五步，啟發(fā)引導，讓學生寫出好作文來。我們再讓學生觀察生活，感悟生活的基礎上，在作文的教學中，要充分利用好五官感觸來引導學生作文是發(fā)現(xiàn)放膽作文和佳作的重要嘗試。我們在作文教學時，可以通過讓學生對一件事進行看、聽、感、想、做的五步，這樣既提高了學生的寫作興趣，又覺得有話可說，有話可寫。比如說，遇到一件快樂的事，表情怎樣，聽到的是怎樣的笑聲，感覺是怎樣的，當時的心情是怎樣的，接下來會怎樣做。鼓勵學生寫自己的事，自己身邊的事。這樣在能寫的情況下，還要運用好寫作技巧，從而寫出好的作文來！

總之，作文教學是一個長期而復雜的過程，所以，我們要有耐心，培養(yǎng)學生養(yǎng)成堅持不懈，勤奮練筆，就能使我們的學生寫出好作文來！