新課改下小學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化探討

閆景蓮

摘 要：素質(zhì)教育評(píng)價(jià)是以學(xué)生的發(fā)展水平和發(fā)展?fàn)顟B(tài)為對(duì)象，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的各方面進(jìn)行多渠道評(píng)價(jià)的教育活動(dòng)，它是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。為了將素質(zhì)教育更好地落到實(shí)處，筆者對(duì)小學(xué)素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化策略進(jìn)行了有益的探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；素質(zhì)教育；評(píng)價(jià)體系；優(yōu)化策略

隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，素質(zhì)教育也得到了長足的發(fā)展。越來越多的教師感覺到，素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)是素質(zhì)教育課程改革成敗的重要因素，它起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。現(xiàn)有的素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系具有評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式的單一性、忽視過程性評(píng)價(jià)等缺陷，如何構(gòu)建新課程下的新的素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系是每一個(gè)素質(zhì)教育工作者的時(shí)代研究課題。近年，筆者以“讓每一個(gè)學(xué)生得到鼓勵(lì)與欣賞”為素質(zhì)教育理念，落實(shí)開展“五大行動(dòng)”，積極嘗試建立適應(yīng)新課程改革的小學(xué)素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系，現(xiàn)與廣大教學(xué)同仁分享。

1.構(gòu)建三級(jí)評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)即時(shí)評(píng)價(jià)的操作性

筆者借鑒自然界植物的一般生長過程，創(chuàng)設(shè)了“種子—花朵—果實(shí)”的三級(jí)評(píng)價(jià)方法，即學(xué)生在某方面有了比較突出的進(jìn)步表現(xiàn)時(shí)，老師對(duì)其獎(jiǎng)勵(lì)一顆種子，這是學(xué)生成長的第一步；學(xué)生累計(jì)獲得5顆種子時(shí)，就可以兌換一朵鮮花；學(xué)生獲得5朵鮮花時(shí)就收獲一個(gè)果實(shí)。從第一顆種子到一個(gè)果實(shí)，這期間的時(shí)間跨度比較長，需要學(xué)生長期的不懈努力與堅(jiān)持。

在具體的實(shí)施過程中，教師可以以下面的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，因人而異地進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整：①課堂教學(xué)。在日常的教學(xué)互動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，能夠?qū)δ骋粏栴}提出獨(dú)到見解，善于合作，勇于實(shí)踐的，教師每次對(duì)其獎(jiǎng)勵(lì)種子一顆。②課堂作業(yè)。教師評(píng)價(jià)方面，當(dāng)學(xué)生課堂作業(yè)連續(xù)三次全部正確的，獎(jiǎng)勵(lì)種子一顆；學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、家長評(píng)價(jià)方面，每人評(píng)價(jià)一次可獲得一顆星星，累計(jì)十顆星星可以換成種子一顆。③學(xué)科成績。在期中考試、期末考試中，學(xué)科考試成績?cè)?0分以上的學(xué)生獲得種子一顆；考試成績?cè)?0～89分的可以獲得半顆種子。另外，在單元練習(xí)和日常的測(cè)試中，成績?cè)?0分以上的可以獲得一顆種子；連續(xù)三次成績有進(jìn)步的也可以獲得一顆種子。④活動(dòng)競(jìng)賽。學(xué)生在班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的，獲得一顆種子；學(xué)生在學(xué)校競(jìng)賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的，獎(jiǎng)勵(lì)鮮花一朵；學(xué)生在縣市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)的獲得果實(shí)一枚。⑤課外閱讀。學(xué)生每閱讀一本課外書籍，可以根據(jù)借書卡和讀書筆記獲得種子一顆；學(xué)生作品在校園刊物上發(fā)表的，獎(jiǎng)勵(lì)鮮花一朵；在縣市級(jí)刊物上發(fā)表的，可以獎(jiǎng)勵(lì)果實(shí)一枚。⑥常規(guī)養(yǎng)成。學(xué)生在拾金不昧、愛護(hù)公物、助人為樂、遵守班規(guī)校紀(jì)、尊敬師長等方面表現(xiàn)突出者，在同學(xué)、家長、老師的共同認(rèn)可下，獲得種子一顆。

2.開展“每月五星”評(píng)比，增強(qiáng)即時(shí)評(píng)價(jià)的規(guī)范性

為了進(jìn)一步將“種子—花朵—果實(shí)”的素質(zhì)教育三級(jí)評(píng)價(jià)體系更好地實(shí)施開來，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己的成長與進(jìn)步，更好地促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，學(xué)校印發(fā)了《五星手冊(cè)》，一人一本，自行管理。手冊(cè)中記錄了學(xué)生的獲獎(jiǎng)情況，詳細(xì)地標(biāo)注了獲獎(jiǎng)的時(shí)間、項(xiàng)目、獎(jiǎng)品以及學(xué)生的獲獎(jiǎng)感悟。教師定期將學(xué)生的《五星手冊(cè)》收發(fā)上去，每一周進(jìn)行一次班級(jí)的小結(jié)，將那些成績顯著的學(xué)生的手冊(cè)進(jìn)行公示，在班級(jí)內(nèi)廣泛傳閱。除了每周一公示之外，還可以組織每月一評(píng)比活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生《五星手冊(cè)》中記錄的學(xué)生的獲得情況進(jìn)行“五星評(píng)比”，對(duì)于學(xué)習(xí)領(lǐng)先的學(xué)生授予“學(xué)習(xí)之星”稱號(hào)，對(duì)學(xué)習(xí)成績有顯著進(jìn)步的學(xué)生授予“進(jìn)步之星”稱號(hào)；對(duì)于課外書籍閱讀得最多的學(xué)生授予“閱讀之星”稱號(hào)；對(duì)于在某些領(lǐng)域有突出特長的學(xué)生授予“特色之星”稱號(hào)；對(duì)于講文明、樹新風(fēng)的突出學(xué)生個(gè)人授予“文明之星”稱號(hào)。教師把獲得“五星”光榮稱號(hào)的學(xué)生照片、事跡張貼于“閃閃五星”宣傳欄，積極樹立典型，讓全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

3.建立學(xué)生成長檔案，增強(qiáng)過程評(píng)價(jià)的激勵(lì)性

成長檔案旨在記錄學(xué)生成長的點(diǎn)滴，為素質(zhì)教育評(píng)價(jià)提供科學(xué)有效的原始素材。在小學(xué)素質(zhì)教育過程中，都一一記錄了學(xué)生的學(xué)習(xí)成長歷程，是學(xué)生成長檔案的重要內(nèi)容和珍貴材料。具體而言，小學(xué)生的成長檔案主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：第一部分是“我的名片”，內(nèi)容是學(xué)生的個(gè)人基本信息，包括姓名、性別、生日、身高、體重、血型等。第二部分是“我的師長”，記錄學(xué)生父母親的基本情況、班主任和其他科任教師的信息，里面包含家長對(duì)孩子的評(píng)語和老師對(duì)學(xué)生的期許。第三部分是“學(xué)海探蹊”，按照一定的學(xué)科順序，將學(xué)生的成功習(xí)作、學(xué)習(xí)日志、考試記錄等內(nèi)容進(jìn)行有序整理。第四部分是“個(gè)性飛揚(yáng)”，將學(xué)生獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)、證書等閃光點(diǎn)記錄下來。第五部分是“回音壁”，包括同學(xué)贈(zèng)言、家長/教師寄語、自評(píng)日記等。教師將學(xué)生的成長檔案袋統(tǒng)一收集管理，建立檔案，定期下發(fā)檔案袋讓學(xué)生進(jìn)行記錄和整理，定期組織學(xué)生進(jìn)行交流和傳閱，相互學(xué)習(xí)、相互激勵(lì)，共同提高。

4.搭建“我能行”個(gè)性舞臺(tái)，增強(qiáng)過程評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性

課程改革的終極目標(biāo)是使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)其各方面特長。為了給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，學(xué)校為學(xué)生提供了“我能行”的個(gè)性舞臺(tái)，該舞臺(tái)分為學(xué)校和班級(jí)兩個(gè)層次，以“百花齊放、自由發(fā)揮”為主旨，成立了以藝體老師為主要成員的評(píng)審小組，每個(gè)月組織一次主題活動(dòng)。學(xué)生可以毛遂自薦，也可以由學(xué)生和老師推薦，先填寫“我能行”個(gè)性展示申請(qǐng)表，經(jīng)審核通過后獲得展示個(gè)性才藝的機(jī)會(huì)，得到半數(shù)以上評(píng)委的認(rèn)可的學(xué)生就能獲得“我能行”特長卡。學(xué)期結(jié)束時(shí)根據(jù)有關(guān)獲獎(jiǎng)證書、特長卡復(fù)印件，評(píng)出校級(jí)、班級(jí)的“特長學(xué)生”。要特別關(guān)注“弱勢(shì)學(xué)生群體”，為他們量身定做活動(dòng)項(xiàng)目，使特長學(xué)生在全體學(xué)生中占據(jù)一定的比例，進(jìn)而提高全體學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

5.推進(jìn)紙筆測(cè)驗(yàn)改革，增強(qiáng)終結(jié)評(píng)價(jià)的科學(xué)性

（1）追求測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的全面性。新課程改革提出了知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，其中情感態(tài)度與價(jià)值觀屬于非學(xué)業(yè)內(nèi)容，但是它是學(xué)科培養(yǎng)的重要內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)生學(xué)業(yè)的成敗。因此，在對(duì)學(xué)生的教學(xué)和評(píng)價(jià)的過程中，教師應(yīng)進(jìn)一步突出非學(xué)業(yè)方面的內(nèi)容評(píng)價(jià)。所以在日常的教學(xué)實(shí)踐和評(píng)價(jià)改革中，必須對(duì)學(xué)生的非學(xué)業(yè)方面給予關(guān)注。因此，我們規(guī)定學(xué)生的成績由以下幾部分組成：書面測(cè)試占70%，口頭測(cè)試占10%，實(shí)踐測(cè)試占10%，習(xí)慣測(cè)試占10%，各年級(jí)分學(xué)科制定具體的評(píng)價(jià)方案，認(rèn)真考核評(píng)定。

（2）追求測(cè)驗(yàn)形式的人文性。

素質(zhì)教育是人文教育，素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)應(yīng)該以學(xué)生為本，做到測(cè)試的趣味化、生活化和情境化。教師在設(shè)計(jì)試題指導(dǎo)語時(shí)應(yīng)盡可能地使語言清楚、親切、富有期待情感；在試卷的首尾，可以適當(dāng)?shù)馗缴弦恍厍樘崾?；可以在關(guān)鍵字的下面加上著重號(hào)，讓學(xué)生加強(qiáng)注意，避免審題錯(cuò)誤；可以在試卷中設(shè)計(jì)生活化的知識(shí)情境，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)應(yīng)用的了解，為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。

（3）嘗試測(cè)驗(yàn)結(jié)果的靈活性。為了消除學(xué)生的應(yīng)試恐懼，使考試切實(shí)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要途徑，學(xué)?？梢砸罁?jù)學(xué)科特點(diǎn)，制定獲得免試權(quán)的條件。如想獲得免試特權(quán)的同學(xué)可在考試前十天內(nèi)向老師提出免試申請(qǐng)，并陳述申請(qǐng)免試的理由。老師和同學(xué)一致認(rèn)可方能獲得免試資格，一般而言，免試學(xué)生不超過學(xué)生總數(shù)的十分之一?？荚嚱Y(jié)束后，如果學(xué)生覺得結(jié)果不理想，則可以申請(qǐng)重考，最大限度地保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心和學(xué)習(xí)興趣。

總之，小學(xué)素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)旨在幫助我們“創(chuàng)造適合兒童的教育”，構(gòu)建符合新課程下的素質(zhì)教育要求的評(píng)價(jià)體系是順利、高效地開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。作為一名小學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)使每個(gè)孩子人人有特長，人人有自信，人人獲發(fā)展。素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系應(yīng)以素質(zhì)教育的實(shí)際為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新和深化，才能更好地促進(jìn)新一輪的新課程改革。endprint