淺談中職生課余文學(xué)寫作中的選材

黃委紅

（廣東省高州農(nóng)業(yè)學(xué)校，廣東 高州 525200）

淺談中職生課余文學(xué)寫作中的選材

黃委紅

（廣東省高州農(nóng)業(yè)學(xué)校，廣東 高州 525200）

中職生利用課余時間進(jìn)行文學(xué)寫作，首先要有主體情思。其次要選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻肀磉_(dá)主體情思。

中職生；文學(xué)寫作；選材

一、前言

在中職學(xué)校，部分學(xué)生喜歡利用課余時間進(jìn)行文學(xué)寫作，這有利于他們豐富精神生活、開闊視野、提升情感品位。進(jìn)行文學(xué)寫作，首先要有主體情思。這是寫作之源。面對大自然、社會、家園和生活，中職生只有養(yǎng)成了積極的健康的主體情思，才能進(jìn)行文學(xué)寫作。進(jìn)行文學(xué)寫作，要選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻肀磉_(dá)主體情思。以高質(zhì)量的典型材料來充實作品，作品才能成為高質(zhì)量的佳作華章。只有恰當(dāng)選材，寫作才能成為“有源之水，有本之木”的活動。因此，從文本和生活中選擇寫作材料至關(guān)重要。但是，在課余進(jìn)行文學(xué)作品寫作中，由于選材不慎，部分中職生往往容易陷入誤區(qū)。

二、中職生在文學(xué)作品寫作時在選材上容易陷入的誤區(qū)

1.寫作基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致選材時視野狹窄。由于寫作基礎(chǔ)薄弱，一部分中職生在選材時只把思維局限于校園內(nèi)、家庭中，定調(diào)于友情、親情。許多同學(xué)總是以平鋪直敘的方式寫兒時生活。在寫作時，語言敘述比較平淡，沒有任何感染力。然而，作為一個中職生，應(yīng)當(dāng)以更加開闊的視野，選擇那些能夠抒發(fā)真情實感，揭示問題本質(zhì)的事物作為素材。

2.材料單一化，缺乏時代氣息。部分中職生社會閱歷少，閱讀面狹窄，在選材時未能跳出教材這個圈子，緊緊抓住常見于教材中的陳年舊事不放，喜歡選擇常常見諸于教材的李白、杜甫、辛棄疾、愛因斯坦、愛迪生等一些名人、偉人的事跡作為寫作材料。同時，在寫作過程中，僅對這些原材料就事論事，使作品沒有深情和新意。當(dāng)然，中職生可以使用這些材料進(jìn)行寫作。然而，作為一個中職生，更應(yīng)多渠道地選擇蘊含著深情和新意的多樣化材料進(jìn)行寫作，使作品有靈魂、有生命力、有吸引力、有時代氣息。

3.離題選材，雜亂無章。部分中職生在選材時，未能認(rèn)真細(xì)致地審題，沒有弄清題意和寫作要求，一味地把表面相似的材料堆砌起來，湊夠字?jǐn)?shù)，結(jié)果，思路不清晰，中心不突出，寫出來的作品，要么表現(xiàn)為無病呻吟，要么表現(xiàn)為見識膚淺，無法揭示事物的本質(zhì)，無法抒發(fā)真情實感。

三、為寫好文學(xué)作品恰當(dāng)選材

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！边M(jìn)行文學(xué)寫作，首先要準(zhǔn)備充足的素材。沒有素材，則無法進(jìn)行文學(xué)寫作。所謂素材，是指被作者的主體情思所認(rèn)同、接納并與其融為一體的那一部分客觀存在的典型材料。寫作前，中職生要帶著主體情思去觀察世界，要在自己情感的“熔爐”中“內(nèi)化”所選取的客觀材料。然后，把經(jīng)過情感內(nèi)化的那一部分材料變成文學(xué)作品的素材。所謂“文以載道”，就是說文學(xué)作品要表達(dá)作者的主體情思。當(dāng)然，作品所表達(dá)的主體情思必須與社會的價值取向保持一致，獲得社會的認(rèn)同。寫作中，中職生要用情感去串連素材。在串連素材的過程中，要做到詳略得當(dāng)、層次清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。這樣，一個好的文學(xué)作品就會產(chǎn)生了。

1.積累知識、經(jīng)驗，為寫作構(gòu)建充實的材料庫，培養(yǎng)寫作時必備的主體情思。（1）一方面，中職生可將優(yōu)美的文學(xué)篇章，生動的歷史故事，廣博的地理、電腦、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)知識以及自身所學(xué)的專業(yè)知識作為對寫作有用的材料存儲于自己的頭腦中。另一方面，及時收集有價值的社會信息，把握時代的脈搏。一是要通過報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)、電視等渠道準(zhǔn)確地直接獲取對寫作最有現(xiàn)實意義、能為我所用的社會信息，為豐富作品材料做好準(zhǔn)備。二是要從身邊人群的工作、學(xué)習(xí)、生活中搜集用于寫作的鮮活材料。這樣，寫作時就能博采眾長，就能為作品準(zhǔn)備“入味之藥”。在寫作中，就會因題創(chuàng)新，別出心裁。（2）勤于在簡單而平凡的生活中進(jìn)行體驗，用心靈去閱讀、感悟生活，發(fā)現(xiàn)生活中蘊含著的美，從中積累寫作素材，培養(yǎng)寫作時必備的主體情思。羅丹說過：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！敝新毶灰獞{著一顆真誠善感的心，就會發(fā)現(xiàn)蘊含在簡單而平凡的小事中的美，就會獲得最好的生活體驗。這些簡單而平凡的小事，很可能就會成為寫作最需要的素材。朱自清踏著月光，走過熟悉的荷塘，發(fā)現(xiàn)了荷塘月色之美，從而寫成了《荷塘月色》這篇經(jīng)典美文。中職生應(yīng)主動地去感受生活的方方面面，在身邊的平常事和普通人中細(xì)膩地尋覓真善美，獲得瞬間的體驗，捕捉獨特的感受，感悟生活中的哲理。例如，欣賞音樂，這本是日常生活中的小事。但是，中職生卻可以從音樂的旋律中獲得最真切的生活體會，從中體驗學(xué)習(xí)之樂、朋友之愛、同學(xué)之情……

2.根據(jù)主體情思的指向確定選材的方向。大千世界客觀存在著千差萬別的紛繁復(fù)雜的事物。如何從中確定選材方向呢？圍繞主旨，根據(jù)立意，精心確定選材方向，這是選材的基本要求。在文學(xué)作品中，主體情思所指向的典型材料，經(jīng)過情感內(nèi)化，被激活、被升華，便可能被選中為富有代表性的寫作素材。這樣的寫作素材，能夠體現(xiàn)出以少勝多、以十當(dāng)百的震撼力、感染力、表現(xiàn)力和說服力。如“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，這句詞反映了作者辛棄疾的主體情思指向。作者以不見不散的執(zhí)著態(tài)度，千百回地眾里尋“她”，“她”靜靜地站在燈光微弱的偏僻之處，但作者最終仍然發(fā)現(xiàn)了“她”。作者如此選材，恰到好處地表現(xiàn)出他那種刻骨銘心的主體情思，令讀者深受感染。又如“背影”，作者朱自清的父親到火車站送別即將外出千里求學(xué)的兒子，臨分別時，以其碩大的身軀，千辛萬苦地爬上數(shù)尺高的臺階為兒子買桔子。在火車站的人潮中獨特地選擇父親的背影為寫作素材。作者如此選材，也是由主體情思的指向所決定的。再如“誰是最可愛的人”，作者魏巍慧眼識珠，從千千萬萬人物的事跡材料中精選出3個典型材料來表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的可愛品質(zhì)。作者如此選材，起決定作用的，仍然是作者崇敬志愿軍戰(zhàn)士這一主體情思的指向。對于描寫自然風(fēng)景、記述社會事件等方面文學(xué)作品的寫作，在確定選材方向時，都應(yīng)依此類推。

3.在主體情思所指向的范圍內(nèi)選擇典型材料。事實上，寫作就是寫作者的主體情思。文學(xué)作品寫作中的選材源于主體情思，而主體情思與作者的生活閱歷息息相關(guān)。生活閱歷不同，主體情思所指向的范圍也不同。這決定著作者在進(jìn)行文學(xué)作品寫作時典型材料的范圍各不相同。例如，在寫作時，有的作家情有獨鐘地選擇反映農(nóng)村生活的典型材料，有的作家傾情于選擇反映軍事或戰(zhàn)爭的典型材料，有的作家執(zhí)著地選擇反映城市生活的典型材料，等等。這些都與各自生活閱歷、主體情思密切相關(guān)。事實上，任何一個作家在進(jìn)行文學(xué)作品寫作時都只能在主體情思所指向的范圍內(nèi)選擇典型材料。但是，中職生對社會生活的體驗不足，在選材時，難免主體情思范圍狹窄的現(xiàn)象，導(dǎo)致文筆枯竭。因此，要以獨特的眼光審視日常工作、學(xué)習(xí)、生活的表象，從中發(fā)現(xiàn)典型材料，從新的角度來挖掘自己所熟悉的典型材料的內(nèi)涵，通過引申，出奇制勝地通過這些典型材料來反映出新穎獨特的作品主題，得出獨具匠心的創(chuàng)新性結(jié)論，做到有感而發(fā)?？梢?，文學(xué)作品的新意，正是在于，作者根據(jù)主體情思的指向和范圍，以獨特的眼光發(fā)現(xiàn)、審視典型材料，并通過這些典型材料來表現(xiàn)文學(xué)作品破舊立新、與時俱進(jìn)的主題。正所謂“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，這樣的作品，才能夠激起讀者閱讀的興趣，才能做到引人入勝，才能夠讓讀者耳目一新，顯現(xiàn)出作品的文采和價值。

四、結(jié)論

作者憑著主體情思去選擇、取舍、認(rèn)同寫作材料，使主體情思與寫作材料融為一體。在作者運用寫作技巧進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚碇?，文學(xué)作品就會成為鮮活材料充實的詳略得當(dāng)、層次清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的神來之筆。

[1]魯樞元.文學(xué)理論[M].華東師范大學(xué)出版社，2006.

[2]吳中杰.文藝導(dǎo)論[M].復(fù)旦大學(xué)出版社，2002.

[3]鄂亞彬.文學(xué)創(chuàng)造中情感對創(chuàng)造藝術(shù)形象的作用[J].語文學(xué)刊：高等教育版，2010，（3）.

G712

A

1674-9324（2014）27-0213-02

黃委紅（1973-），女，廣東高州人，本科，廣東省高州農(nóng)業(yè)學(xué)校教師，研究方向：中職語文教學(xué)。