在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

李 紅

（貴州省興仁縣李關(guān)鄉(xiāng)甲山小學(xué)，貴州 興仁 562307）

在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

李 紅

（貴州省興仁縣李關(guān)鄉(xiāng)甲山小學(xué)，貴州 興仁 562307）

興趣是成功的前導(dǎo)，是最好的教師，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力的關(guān)鍵。小學(xué)生由于受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的制約，動(dòng)機(jī)興趣當(dāng)然就會(huì)直接影響學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，培訓(xùn)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)年齡，取得良好的學(xué)習(xí)效果的重要條件。

數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；興趣

那么，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面就本人二十余年來的數(shù)學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會(huì)。

一、導(dǎo)課新穎，引導(dǎo)興趣

“良好的開始是成功的一半”。如何誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的直接學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，是至關(guān)重要的。例如：我在教學(xué)文字題時(shí)，利用語文縮句知識(shí)將文字題進(jìn)行縮句，出示了這樣一道題：“45加上8的和，乘以它們的差，積是多少？”要求學(xué)習(xí)縮句，學(xué)生紛紛舉手搶著回答。如此導(dǎo)課不僅抓住了解答文字題的關(guān)鍵，而且引起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、變苦學(xué)為“樂學(xué)”

“興趣出于勤奮”，興趣是學(xué)習(xí)自覺性的起點(diǎn)，而小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不是天生的，是通過教師的正確引導(dǎo)逐步形成起來的。小學(xué)生都愛動(dòng)，操作學(xué)具是適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征的，針對教材和教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，使學(xué)生從多種感官活動(dòng)中進(jìn)行思考，探索知識(shí)，找出規(guī)律得出結(jié)論，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行動(dòng)手觀察、思維有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生興趣盎然，思維始終活躍，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性。

比較兩個(gè)數(shù)的大小是教學(xué)中的難點(diǎn)，過去教學(xué)時(shí)，我畫好圖形，讓學(xué)生看、說、填，結(jié)果學(xué)生理解得不太清楚，到教學(xué)有關(guān)應(yīng)用題時(shí)，教師教著費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)著吃力?，F(xiàn)在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[著學(xué)具，先擺3個(gè)圓，一個(gè)一個(gè)地?cái)[成一排，再從左到右對著圓形擺3個(gè)正方形，擺好后，看著圖形，說出圓形和正方形一個(gè)對一個(gè)，誰也沒有剩余的，圓形和正方形的個(gè)數(shù)同樣多，直觀滲透對應(yīng)思想，當(dāng)學(xué)生理解同樣多的概念后，再讓學(xué)生擺圓形和正方形比較數(shù)的大小，這是數(shù)的最基本概念，教師引導(dǎo)學(xué)生看課本中的圖，請個(gè)別學(xué)生到前面擺學(xué)具，使學(xué)生以對照的方法比較數(shù)的大小，再讓學(xué)生擺6個(gè)圓形、4個(gè)三角形，讓學(xué)生看自己擺的圖形，說一個(gè)三角形對一個(gè)圓，一對一對上下對好四對，三角形沒有了，圓形還有兩個(gè)，所以圓形比三角形多2個(gè)，三角形的個(gè)數(shù)比圓形少2個(gè)，還引導(dǎo)學(xué)生看出圓形的個(gè)數(shù)里面有兩部分，一部分是和三角形同樣多，另一部分是比三角形多出來的，學(xué)生親自操作，既理解了數(shù)量間多少的關(guān)系，也形成了清晰的數(shù)學(xué)概念，為以后解答有關(guān)的應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。

三、目的明確，產(chǎn)生興趣

興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，通過人的實(shí)踐活動(dòng)對事物引起注意，并產(chǎn)生興趣。因此，教師在導(dǎo)入新課后，應(yīng)明確具體地交代學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在知識(shí)體系中的地位、作用，以引起學(xué)生重視，產(chǎn)生心理的需要，引發(fā)學(xué)習(xí)愿望，從而產(chǎn)生濃厚興趣。

四、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)和諧的求知情境，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：我在教學(xué)生能被3整除的數(shù)的特征時(shí)，創(chuàng)設(shè)了這樣一種情境，向?qū)W生提出：“現(xiàn)在老師站在講臺(tái)上，背朝黑板，老師不用計(jì)算就能知道哪些數(shù)能被3整除，哪些不能，不信由你們在黑板上任意寫幾個(gè)數(shù)，考考老師?！边@時(shí)，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生紛紛舉手要求上臺(tái)來寫，并寫出一些較大的數(shù)，老師都能一一判斷。這時(shí)，我又以一個(gè)數(shù)能被3整除為例：如2715把各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字交換位置，就成了1275、1257、1572、1572、7512、7215等，又肯定地說：這些數(shù)也能被3整除?！皩W(xué)生通過逐個(gè)驗(yàn)證，果然能被3整除，感到非常奇妙，問老師有什么妙法，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生看課本，學(xué)生從課本中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，很快掌握了方法，這樣學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。

五、發(fā)動(dòng)學(xué)生，開放數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)是老師講學(xué)生聽的單一的授課式課堂，應(yīng)該是師生共同活動(dòng)，雙邊互動(dòng)，以學(xué)生活動(dòng)為主的課堂。學(xué)生可以開展自學(xué)討論、搶答、自我測試、課后調(diào)查等多種形式，讓學(xué)生充分地參與，成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)地探究知識(shí)，解決問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

六、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生親其師，信其道

理解是建立師生情感的紐帶和橋梁。理解學(xué)生，就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一分真情。當(dāng)學(xué)生取得好的成績，獲得成功時(shí)，要給他們祝賀和鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給他們安慰和支持，讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠和苦心，在教師對他們的理解中找到自己的長處，發(fā)揮自己的潛能，逐漸消除自卑心理，樹立自信心，增強(qiáng)自我調(diào)控和自我教育的能力，不斷完善自我。

美國心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，乃是對所學(xué)材料本身發(fā)生興趣?！彼栽谛W(xué)特別是小學(xué)低年段，實(shí)施興趣教育，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量、發(fā)展學(xué)生智力的重要手段。格式塔心理學(xué)的完形理論也認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是“填補(bǔ)完形”。面對我們的教育對象，這種內(nèi)驅(qū)力，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，都顯得不成熟，要靠教師在教學(xué)中創(chuàng)造條件，通過具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生獲得愉快的情緒體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的需要和興趣。興趣是最好的老師，尤其對于小學(xué)生來說更是這樣，面對他們感興趣的知識(shí)，對于有積極感情色彩的信息，他們的大腦會(huì)大開“綠燈”，形成興奮中心，使得枯燥無味的知識(shí)變得容易記憶，而且記憶牢固，就這樣找到學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，不斷調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，才能使他們學(xué)得生動(dòng)活潑、主動(dòng)積極。有了這種學(xué)習(xí)主體意識(shí)，在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，再去培養(yǎng)其他素質(zhì)，如：觀察能力、歸納類比能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力、探索知識(shí)能力、邏輯思維能力、創(chuàng)造性思維能力以及克服困難、勇往直前的毅力，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等就可達(dá)到事半功倍的效果。

G623.5

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1674-9324（2014）27-0190-02