淺談如何提高思品課課堂效率

王東亮

（新疆阿克蘇市第四中學(xué)，新疆 阿克蘇 843000）

淺談如何提高思品課課堂效率

王東亮

（新疆阿克蘇市第四中學(xué)，新疆 阿克蘇 843000）

思想品德課作為德育的主渠道，要為學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠基，課堂中學(xué)生有活力、有動力、在成長，教師在點(diǎn)撥、在參與、在體驗(yàn)，師生共度生命的歷程。要打造生命課堂，高效教學(xué)是其必然要求。然而，目前教育教學(xué)中存在著重視知識的傳授忽視能力的培養(yǎng)，重智力的培養(yǎng)忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及人文精神的培養(yǎng)等問題，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上個(gè)性受到壓抑，能力受到制約，課常效率低下。顯然，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相去甚遠(yuǎn)。在此，本文就“提高思品課課堂效率”談?wù)効捶ā?/p>

興趣；激情；學(xué)法指導(dǎo)

一、導(dǎo)入應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意

一個(gè)新穎有趣的開頭，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)參與熱情，喚起學(xué)習(xí)動機(jī)，激活思維，收到先聲奪人的效果。導(dǎo)入，是一節(jié)課的開始，好比是一首歌的前奏，如果前奏悠揚(yáng)、動聽、氣勢磅礴，就很容易吸引聽眾，觀眾也很容易融入音樂，盡心聆聽。所以說導(dǎo)入得好與否，會直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。

二、讓課堂充滿激情，以良好的情緒影響學(xué)生

如果老師帶著一份愉悅、飽滿、積極的情緒走進(jìn)教室對學(xué)生進(jìn)行授課，那么他教學(xué)的思路會更開闊，思維也會更加敏捷，對教學(xué)內(nèi)容的闡述就會更透徹、更恰到好處。相反，老師如果帶著憂郁、煩躁、憤懣等消極情緒進(jìn)入課堂為學(xué)生授課，即使課前準(zhǔn)備充分，課堂上也可能會出現(xiàn)比如思路阻塞、思維凝滯等現(xiàn)象，然后造成情緒感染，教師的這種壓抑的情緒也會影響學(xué)生上課的情緒。在這樣的課堂上學(xué)習(xí)，學(xué)生必然會覺得壓抑、憋悶，又如何談得上提高教學(xué)效率？那么，如何盡可能地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對于提高課堂效率就至關(guān)重要。讓課堂“活”起來，讓課堂充滿生機(jī)，可從以下幾方面來努力。

1.教師要帶著微笑進(jìn)課堂。這能夠使學(xué)生對老師產(chǎn)生一種強(qiáng)大的親和力，而這種親和力一定使教師的魅力倍增，也給學(xué)生帶來巨大的興趣和學(xué)習(xí)動力，課堂效率將可能得到提高。

2.老師的語言要極富感染力。教育家贊可夫曾經(jīng)說過：“教學(xué)中一旦觸及學(xué)生的情感意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用?！庇袝r(shí)候，教師如果有幽默、風(fēng)趣、對學(xué)生充滿愛意的情感語言，這能使學(xué)生感到愉快和對老師產(chǎn)生信任，同時(shí)，學(xué)生也就很愿意上這位老師的課。

3.老師要走到學(xué)生中去。教師在上課時(shí)除了要在黑板上板書外，其他時(shí)間不需要或不一定非要站在講臺上，而是要走下講臺，到學(xué)生身邊去。在學(xué)生回答問題時(shí)，老師可以走到學(xué)生身邊，可以去鼓勵一些同學(xué)，也可以解決一些同學(xué)的質(zhì)疑。老師在課堂上要面向全體學(xué)生，不要只盯住幾個(gè)尖子生。

4.課堂不是一言堂，需要打破安靜。新課程教改倡導(dǎo)課堂教學(xué)“活而不亂”，課堂“不亂”何來激發(fā)學(xué)生的思維？“亂”是一種求異過程，更是一種求同過程。在課堂教學(xué)過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生由“不亂”到“亂”再到“不亂”，去充當(dāng)創(chuàng)設(shè)這個(gè)打破“安靜”的角色，這樣才能做到真正意義上激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生學(xué)有所得，使知識、能力、情感三個(gè)目標(biāo)相互聯(lián)系相互促進(jìn)，讓學(xué)生成為真正意義上的學(xué)習(xí)主體。

三、創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究式的課堂

教學(xué)過程是師生間共同參與、交流、互動的過程，同時(shí)也是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。教師想讓思品課堂成為最受學(xué)生歡迎的課堂，就必須牢牢樹立學(xué)生為主體的觀念，摒棄填鴨式、強(qiáng)行灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。因此，教師不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)形式，還要把主動權(quán)交給學(xué)生。自主、合作、探究就是一種很好的教學(xué)形式。教師在授課過程中，要準(zhǔn)確定位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，講授時(shí)更要把握尺度，在教學(xué)中采取情景教學(xué)和合作探究的方法，采取小品、交流、合作、辯論等多種靈活方式，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，對于課堂中學(xué)生提出的問題，教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生自己歸納總結(jié)，教師要給學(xué)生探究的時(shí)間，同時(shí)，也是給學(xué)生更多的機(jī)會。慢慢培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)生就會慢慢適應(yīng)這樣的課堂，學(xué)生就會回歸課堂，教學(xué)也就能提高學(xué)生的能力，就會有良好的效果。

四、加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)和能力訓(xùn)練

1.學(xué)生的主體作用是在教師指導(dǎo)下得以充分發(fā)揮的。因此，教師的教學(xué)不僅是“授之以魚”更重要的是“授之以漁”。每位教師除了對教法的研究外，還應(yīng)更要注重對學(xué)生學(xué)法的研究。

（1）具體指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的方法和步驟，如對初中政治材料分析題的一般步驟和方法如下：第一步，審題目和問題，抓關(guān)鍵信息。第二步，閱讀材料，主抓關(guān)鍵詞句。第三步，回扣教材內(nèi)容，找到課本中相關(guān)的原理或觀點(diǎn)，確定“結(jié)合點(diǎn)、知識點(diǎn)”。第四步，組織答案，再確認(rèn)“題型”。

（2）通過典型訓(xùn)練題的典型示范作用，讓學(xué)生有一個(gè)樣例，具體指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生只有掌握了解題的技巧、方法，才能達(dá)到事半功倍的效果。

2.提高思品課課堂教學(xué)效率還要加強(qiáng)學(xué)生的能力訓(xùn)練。課堂教學(xué)一定不能缺少能力訓(xùn)練。每節(jié)課教師必須善于設(shè)計(jì)，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習(xí)也應(yīng)該著眼于學(xué)生能力的訓(xùn)練。提問時(shí)可以多多采用“為什么”，激發(fā)學(xué)生去思考，去探索，而盡量少問“是什么”。最好每一節(jié)課都要留足一定的時(shí)間給學(xué)生做些當(dāng)堂練習(xí)，以達(dá)到當(dāng)堂掌握知識的目的。學(xué)生的解題能力提高了，課堂的教學(xué)效率自然水漲船高。

古語有云“親其師，信其道”。去做受學(xué)生歡迎和喜愛的老師，往往能對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，從而使老師對學(xué)生的教育事半功倍。同時(shí)，有效教學(xué)的實(shí)施，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是關(guān)鍵，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是保證，教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的雙向活動，我們要讓學(xué)生真正在活動中學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生在活動中去體驗(yàn)，并在體驗(yàn)中提升自己的能力。簡而言之，有了學(xué)生的參與，思品課堂教學(xué)才不會乏味，有了師生的互動，思品的課堂教學(xué)才會精彩，有了學(xué)生的主體地位，思品的課堂教學(xué)才會實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效。

G633.2

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1674-9324（2014）27-0184-02