小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探索與思考

胡秀蘭

課堂教學(xué)有效性是教師始終追求的目標(biāo)。所謂教學(xué)有效性，是指通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠更有效地掌握數(shù)學(xué)知識，獲得技能，積累經(jīng)驗，感悟思想方法，真正獲得進(jìn)步、提高和發(fā)展。課堂教學(xué)有效性，不僅關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，也關(guān)注對學(xué)生未來學(xué)習(xí)的影響。那么，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？

一、選擇合理的方式

1.創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

教學(xué)情境是引領(lǐng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生迸發(fā)出智慧的火花。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，必須貼近學(xué)生的生活實際，才能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，才不會對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，才能夠自主地去思考、去探索，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。例如，在教學(xué)“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”一課時，教師可以利用多媒體播放一段動畫：一個小朋友拿一把刀切蛋糕分給自己和另一個小朋友。“蛋糕平均分為兩塊，每一塊是整個蛋糕的一半，那么結(jié)合書上的知識，每一塊就是這個蛋糕的二分之一?！敝螅處熢僮寣W(xué)生思考將蛋糕分為不同份數(shù)如何用分?jǐn)?shù)來表達(dá)。課堂的結(jié)尾，教師拿出事先準(zhǔn)備好的小蛋糕分給課堂上最踴躍回答問題的幾名學(xué)生，讓他們一邊切蛋糕，一邊回顧本課的學(xué)習(xí)過程。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生深入探究，又利于學(xué)生對新知的理解。

2.合作、探究教學(xué)方式

“讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，才能從中獲得相應(yīng)的活動經(jīng)驗，深化和提升對數(shù)學(xué)知識的理解?！币虼耍n堂教學(xué)中，教師要讓所有的學(xué)生都能夠自主地參與到教學(xué)過程中來，通過合作、探究等教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂教學(xué)是否有效，課堂質(zhì)量是否能夠得到提升，在于教師選擇何種教學(xué)方式。筆者認(rèn)為，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多給予學(xué)生探究思考的機(jī)會，多留給學(xué)生一些自主活動交流的時間，這樣學(xué)生才能在自主學(xué)習(xí)中成長，課堂教學(xué)的有效性才能得到切實提高。例如，教學(xué)“十幾減8”一課，計算15-8時，學(xué)生通過討論得出了四種不同的計算思路：（1）因為8+7得15，所以15-8=7；（2）因為7+8得15，所以15-8=7；（3）因為10-8=2、2+5=7，所以15-8=7；（4）因為8-5=3、10-3=7，所以15-8=7。很多學(xué)生得出了前三種解法，認(rèn)為第（4）種做法沒有道理。于是，教師讓這一小組的代表為大家介紹計算方法，其他小組用手中的小棒擺一擺，最終使所有的學(xué)生都理解了這四種解題思路。

二、設(shè)置有效的練習(xí)

練習(xí)是課堂教學(xué)的鞏固、補充和延續(xù)，同時也是對課堂教學(xué)效果一種很好的檢查反饋方式。所以，教師必須重視課堂練習(xí)的作用，設(shè)置有效的課堂練習(xí)，讓它真正成為提升課堂教學(xué)有效性的一種有效途徑。筆者認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計應(yīng)該注意以下幾個問題：（1）要注重練習(xí)的趣味性。有趣的練習(xí)才能夠吸引學(xué)生，讓學(xué)生都能夠積極地參與到解題中來。（2）必須突出本堂課的重點知識。因為課堂練習(xí)的作用就是鞏固和檢查教學(xué)效果，因此課堂練習(xí)必須圍繞本堂課所授知識的重點展開。（3）要體現(xiàn)練習(xí)的開放性。教師要提供一些條件、問題或答案開放的練習(xí)，讓學(xué)生有較大的探索和交流空間。一般來說，課堂練習(xí)包括基礎(chǔ)性練習(xí)、變式練習(xí)及擴(kuò)展性練習(xí)，難度不應(yīng)該是固定不變的，應(yīng)從基礎(chǔ)到變式、從簡單到綜合。這樣不僅可以讓學(xué)生獲得解題的樂趣，而且可以使他們更有信心去思考一些擴(kuò)展、延伸的題型，對于學(xué)生思維的培養(yǎng)有極大的幫助。只有提升課堂練習(xí)的有效性，才能夠切實提高學(xué)生的解題能力，從而讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性得到提升。

三、實施科學(xué)的評價

科學(xué)地對學(xué)生作出評價，能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識和完善自我，不斷促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步?？茖W(xué)的評價既能調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，又能診斷和改進(jìn)教師的教學(xué)行為與策略，能夠幫助教師找到更好的教學(xué)方式。因此，教師必須要科學(xué)地評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的對與錯?？茖W(xué)的評價方式并不是一味地使用肯定的激勵性評價，而是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤之后要及時糾正，幫助學(xué)生理清思路，在指出學(xué)生的錯誤之后再給予適當(dāng)?shù)墓膭?。這樣評價不僅可以提高學(xué)生的心理承受力，而且可以防止學(xué)生出現(xiàn)“表揚依賴”的思想，讓評價為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)揮出正能量。此外，要注意評價方式和評價主體的多樣性。教師可通過客觀評價、差異評價、多元評價等方式來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，幫助學(xué)生更好地解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，引導(dǎo)他們學(xué)會交流和思考，不斷促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升。

總之，我們必須在新課程理念的指導(dǎo)下，通過選擇合理的教學(xué)方式、設(shè)置有效的課堂練習(xí)、實施科學(xué)的教學(xué)評價，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，切實提高課堂教學(xué)效率。唯有教師不斷探索和思考數(shù)學(xué)課堂有效性的真義，才能夠真正地讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升，才能夠真正將素質(zhì)教育落到實處，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（責(zé)編 藍(lán) 天）