第七屆“二十一世紀(jì)中國兒童閱讀推廣人”論壇側(cè)記

黃帆+何凱

由二十一世紀(jì)出版社發(fā)起、昆明海貝中英文小學(xué)承辦的第七屆“二十一世紀(jì)中國兒童閱讀推廣人”論壇于5月17～18日在美麗的春城昆明舉行，本屆論壇主題為“兒童需要講不完的故事”。來自教育界、兒童文學(xué)界、閱讀界、出版界等諸多領(lǐng)域的名家紛紛走上講臺(tái)親自執(zhí)鞭為孩子們講故事，精彩紛呈的兩天示范課讓從全國各地趕來的語文老師受益匪淺。

兒童閱讀運(yùn)動(dòng)是近年來國際上掀起的一股教育改革風(fēng)潮，旨在培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，進(jìn)而養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣?！岸皇兰o(jì)中國兒童閱讀推廣人”論壇由二十一世紀(jì)出版社于2007年在南昌倡導(dǎo)成立，七年來先后在南昌、成都、寧波、鄭州、深圳成功舉辦過六屆。隨著這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在中國的蓬勃展開，全國涌現(xiàn)出一批兒童閱讀推廣人，他們來自兒童教育界、創(chuàng)作界、心理學(xué)界、出版界，活躍于學(xué)校、公共圖書館、社區(qū)，向成人傳授講故事的技巧，介紹如何選擇優(yōu)秀兒童文學(xué)書籍，或者直接向孩子講述故事。這些兒童閱讀推廣人已成為中國童書界一支不可或缺的生力軍，他們用自己的專業(yè)知識(shí)和愛心逐步改善著我國童書出版的品種結(jié)構(gòu)，圖畫書近年來的興盛就與兒童閱讀推廣人息息相關(guān)。

張秋林（二十一世紀(jì)出版社社長）：堅(jiān)持不懈做兒童閱讀推廣，是一家童書出版企業(yè)應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任，它與二十一世紀(jì)出版社“建立一所沒有圍墻的學(xué)校”的文化使命高度契合。講故事是兒童文學(xué)最重要的形式，孜孜不倦地講述“永遠(yuǎn)講不完的故事”，就是希望把眾多熱心兒童閱讀推廣的人聚攏，形成童書界一股新銳而不可忽視的力量，從而促使童書出版結(jié)構(gòu)的優(yōu)化及兒童閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。這個(gè)努力的過程，我們很享受很滿足！

朱永新（中國民主促進(jìn)會(huì)中央委員會(huì)副主席）：有一句話叫八年了，別提他了。我離開蘇州市副市長一職已經(jīng)七年多了，在1997～2007年我擔(dān)任了十年蘇州市分管教育的副市長，所以我對(duì)教育有一種特殊的情感。新教育實(shí)驗(yàn)也是在我擔(dān)任市長期間推動(dòng)的，但是我一直沒有用行政的力量來推動(dòng)。為什么呢？因?yàn)橛眯姓α縼硗苿?dòng)的好處就是勢(shì)如破竹，缺點(diǎn)就是形式主義對(duì)付官僚主義。形式主義是對(duì)付官僚主義最有效的辦法，他雖然說做了，但是并沒有真正認(rèn)同你。很多實(shí)驗(yàn)區(qū)都有這種情況，教育局強(qiáng)行在推，但是學(xué)校并沒有真正認(rèn)同你、理解你。真正的新教育是“潤物細(xì)無聲”，是在每天的課堂里，在老師們真正的教室里發(fā)生的事情，所以沒有教師對(duì)新老育的理解是不可能的。

梅子涵（中國兒童閱讀推廣奠基人）：兒童文學(xué)不是說只能是歡天喜地的，歡天喜地的兒童文學(xué)很需要，但是這種歡天喜地是應(yīng)當(dāng)綻放兒童生命感覺的，那種幽默是應(yīng)當(dāng)有人格的。我們現(xiàn)在有一些所謂的幽默作品是沒有人格的，說一句毫無分量的俏皮話，罵一下人，翻兩個(gè)跟頭。幽默一定要有人格，真正的幽默應(yīng)該是對(duì)人的性格、人的人格、人的每天生活都是有鼓勵(lì)的。幽默了，他開朗了，原來心里黑沉沉的，現(xiàn)在明亮了，我們需要的是這樣的幽默，而不只是從你那邊學(xué)會(huì)一句什么怪話，然后把這句非常不體面的怪話拿到生活中去散播。遺憾的是，我們現(xiàn)在的兒童文學(xué)當(dāng)中，這樣所謂的幽默不少，甚至占據(jù)書城書架的主體部分。我是痛心疾首的，所以我總是推薦我所喜歡的真正幽默的兒童文學(xué)作品。

劉海棲（兒童文學(xué)作家）：七年前，我曾經(jīng)參加過第一屆論壇，七年來，我目睹這個(gè)論壇所點(diǎn)亮的光芒照耀著中國的兒童閱讀之路。我做了幾十年的圖書出版工作，經(jīng)歷了太多有關(guān)出版的事情，其中有一件事情讓我印象深刻。那是十幾年前，我把梅子涵老師請(qǐng)到明天出版社給編輯講童書，那個(gè)時(shí)候我們還沒有童話書的概念，像《猜猜我有多愛你》這類童話書對(duì)我們來說簡直是聞所未聞，梅子涵老師當(dāng)時(shí)講得聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫，還配上優(yōu)美的肢體語言，大家聽得如醉如癡。我現(xiàn)在記憶猶新，當(dāng)時(shí)我們有一位上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也坐在那里聽，一個(gè)上午都一動(dòng)沒動(dòng)，后來我就跟他講，我說“你該出去還是要出去一下，別憋壞了”。這位領(lǐng)導(dǎo)后來見了我就一直回憶這一次講座，從那以后我慢慢知道了什么是童話書，而且知道了什么是好的童書。于是，我讓我的社一定要做好童書，讓我的編輯一定要好好學(xué)習(xí)，知道什么是好的童書。

魏鋼強(qiáng)（二十一世紀(jì)出版社副總編輯）：出版兒童文學(xué)圖書就是讓優(yōu)秀的適合兒童閱讀的故事，不管是中國的還是外國的，不管是歷史積淀的還是新近創(chuàng)作的，都傳播出來。關(guān)于圖畫書，有兩大要素：一是圖書；二是故事。雖然圖畫書可以沒有文字，但是文字又是非常重要的。我曾經(jīng)跟編輯講，圖畫書的文字要兼顧三種功能：一是看的；二是聽的；三是讀的?？吹?，是說文字和圖畫一樣，它在圖畫書里是視覺形象的一個(gè)組成部分；聽的，是說文字必須具備口頭文學(xué)的一切特征，這一點(diǎn)實(shí)際上是我們?cè)瓌?chuàng)圖畫書的一個(gè)軟肋；讀的，就是說文字的版式要能夠調(diào)度和影響講故事的人的語氣和語調(diào)。

李慶明（寧波濱海教育集團(tuán)校長）：兒童文學(xué)課堂實(shí)際上涉及對(duì)我們現(xiàn)有小學(xué)甚至中學(xué)語文教材的一種挑戰(zhàn)。我這些年一直很關(guān)注小學(xué)語文教材的一些問題，如教材里兒童文學(xué)的量太少，選文的品質(zhì)不高。我發(fā)現(xiàn)有些教材里的兒童文學(xué)作品還出現(xiàn)肆意改造、壓縮的現(xiàn)象，本來是一個(gè)很好的童話甚至原來是一個(gè)小說，把它濃縮之后只剩下幾百字的課文。這樣壓縮之后還是文學(xué)作品嗎？諸如此類的現(xiàn)象讓我產(chǎn)生了一種擔(dān)憂，優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品如何走進(jìn)課堂。我覺得兒童文學(xué)進(jìn)課堂是一個(gè)非常重要的，是每個(gè)語文老師都面臨的課題。

余雷（兒童文學(xué)作家）：分級(jí)閱讀是目前為止比較通行的概念，即按照少兒不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度為他們提供科學(xué)的閱讀計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃的目的是為不同孩子提供不同的讀物，提供有科學(xué)性和針對(duì)性的閱讀圖書。有一個(gè)兒童文學(xué)的概念是這樣說的，所謂兒童文學(xué)就是兒童能夠接受和理解的文學(xué)，這個(gè)概念并不深?yuàn)W，非常容易理解，但真正實(shí)施起來卻不容易。孩子最應(yīng)該讀的首先應(yīng)是他能了解、能接受的作品，而這種了解和接受是需要培養(yǎng)的，是逐步建立的，不可能是這個(gè)孩子生來就有的，否則教育就沒有意義。因此，在這里選擇適當(dāng)?shù)拈喿x教材的時(shí)候，我們的老師應(yīng)該學(xué)一點(diǎn)心理學(xué)、學(xué)一點(diǎn)教育學(xué)，還要學(xué)一點(diǎn)兒童文學(xué)，這樣老師能真正了解什么是適合孩子的，什么是孩子能夠了解和接受的，并且能夠陪伴孩子精神成長的作品。