高校協(xié)同創(chuàng)新的管理機(jī)制優(yōu)化路徑＊

張剛剛，郭國祥，翁建明

（武漢理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖北 武漢430070）

一、協(xié)同創(chuàng)新對高校管理機(jī)制優(yōu)化的要求

高校協(xié)同創(chuàng)新是指高校組織和管理自身的學(xué)術(shù)資源、人力資源、科技資源、物質(zhì)資源，與國際、國內(nèi)等外部科研組織、政府組織、教育組織和生產(chǎn)組織，圍繞國家重大戰(zhàn)略需求、重大科技項(xiàng)目、行業(yè)關(guān)鍵、共性技術(shù)以及生產(chǎn)實(shí)際中的重大問題和社會管理以及長遠(yuǎn)發(fā)展中的重大問題，以橫向、縱向、縱橫交叉等形式，以各自的研究成果為基礎(chǔ)，投入必要的資源和能力，進(jìn)行合作攻關(guān)，從而獲得更具權(quán)威性、創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)成果、技術(shù)成果的活動［1］。

高校的協(xié)同創(chuàng)新高校內(nèi)部和高校之間基于管理、學(xué)術(shù)、人力、文化等因素構(gòu)成的綜合能力，處于主導(dǎo)的地位，涵蓋了影響協(xié)同創(chuàng)新成果的各個(gè)組織為基礎(chǔ)的各種因素，并處于影響協(xié)同創(chuàng)新能力的主導(dǎo)地位。其中，高校管理體系對協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)因、外因等各種因素又起到了管理組織、協(xié)調(diào)引導(dǎo)、監(jiān)督評價(jià)的綜合作用，影響和推動著協(xié)同創(chuàng)新最終成果的實(shí)現(xiàn)。協(xié)同創(chuàng)新又反作用于高校管理體系的提升與完善，對于高校管理的目標(biāo)指向、自身的不斷優(yōu)化、獲得被管理者的認(rèn)同等方面都具有重要的作用。

首先是優(yōu)化高校管理的目標(biāo)導(dǎo)向。矛盾存在于任何事物的整個(gè)發(fā)展過程之中。當(dāng)今世界是知識爆炸的時(shí)代。一項(xiàng)根據(jù)特定條件下形成的理論成果和技術(shù)成果，隨著環(huán)境的改變，需要進(jìn)行局部或整體的創(chuàng)新，從而導(dǎo)致知識兼容、裂變的速度越來越快。先進(jìn)的理念、技術(shù)，如果不注重更新，就會迅速變?yōu)槁浜螅踔撩媾R淘汰。幾年前，還名振全球的知名品牌，現(xiàn)在卻面臨破產(chǎn)、倒閉的不利局面。最具代表性的當(dāng)屬著名手機(jī)品牌諾基亞，管理層一直對手機(jī)過硬的硬件質(zhì)量引以為榮，對市場前景胸有成竹。但是，隨著蘋果、三星等手機(jī)不斷創(chuàng)新，開發(fā)出了更受公眾歡迎的手機(jī)功能，諾基亞卻從昔日的龍頭老大，一落千丈，每況愈下。其中的道理值得深思與借鑒。學(xué)術(shù)研究是高校生存發(fā)展的命脈，世界排名靠前的大學(xué)，如美國的哈佛、麻省理工、英國的劍橋、牛津，都有自己領(lǐng)先的學(xué)術(shù)成果。協(xié)同創(chuàng)新正是加快高校學(xué)術(shù)研究的重要途徑，對于精進(jìn)管理體系，產(chǎn)出更多的領(lǐng)先成果有著重要的意義。

其次是不斷提升高校的自身管理水平。矛盾論將任何事物的發(fā)展都?xì)w結(jié)為一個(gè)不斷產(chǎn)生矛盾、解決矛盾，而又產(chǎn)生新的矛盾、解決新的矛盾的動態(tài)過程，既有根本矛盾和非根本矛盾、主要矛盾和非主要矛盾，也有矛盾的主要方面和非主要方面。管理是一個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)略規(guī)劃、部署實(shí)施等組織活動的總稱，高校管理是對高校學(xué)術(shù)、人力等在內(nèi)的綜合資源進(jìn)行規(guī)劃、部署、監(jiān)督的活動。當(dāng)前，高校教育正向多學(xué)科交融、多領(lǐng)域互動、多種國際國內(nèi)組織使用的趨勢發(fā)展，世界上的知名高校在管理體系上都是開放、兼容并蓄和與時(shí)俱進(jìn)的，協(xié)同創(chuàng)新使高校管理者能夠在一個(gè)開放的環(huán)境中，全面、正確地審視自身存在的矛盾，不斷提高針對性和導(dǎo)向性，為自身管理體系的完善提供科學(xué)的參照物［2］。

最后是獲得被管理者的積極認(rèn)同。從協(xié)同創(chuàng)新的角度出發(fā)，協(xié)同創(chuàng)新的各個(gè)群體、個(gè)人在工作目標(biāo)、理念和管理體系方面都存在著先天和后天的差異，這種差異本身就是一種矛盾。管理根據(jù)某一事物特定的規(guī)律和現(xiàn)實(shí)條件，能動地推動著矛盾的解決，可以說管理體系的效率決定了矛盾解決的成效。被廣泛認(rèn)同的才是最正確的，這一說法在學(xué)術(shù)界有偏頗之嫌，但作為管理工作本身而言，只有管理理念、方式、方法被管理對象所廣泛認(rèn)同，管理工作才能獲得最大的支持，形成一種無形的推動力量。協(xié)同創(chuàng)新會擴(kuò)大高校的從業(yè)者的利益源泉，包括經(jīng)濟(jì)利益、學(xué)術(shù)利益、政治利益等諸多方面，擴(kuò)展高校從業(yè)者的發(fā)展空間。同時(shí)，協(xié)同創(chuàng)新中所形成的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、方式又會彌補(bǔ)高校管理的弊端，獲得被管理者的認(rèn)同。

二、高校管理機(jī)制與協(xié)同創(chuàng)新的矛盾分析

（一）利益分配機(jī)制與協(xié)同群體間的需求矛盾

截止2011年底，全國已掛牌成立的協(xié)同創(chuàng)新組織有96家。參與協(xié)同創(chuàng)新組織的高校、科研院所、社會組織和經(jīng)濟(jì)組織性質(zhì)，見圖1?？梢钥闯觯瑓⑴c高校協(xié)同創(chuàng)新中心的既有高校自身、科研院所，也在國企、民企，還有國際科研院所和經(jīng)濟(jì)組織。首先，從組織來看，由于組織性質(zhì)的不同，對協(xié)同組織自身所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)利益訴求必然不一。高校、科研院所傾向的是科學(xué)技術(shù)的深度，政府所傾向的是社會效益，而社會組織特別是企業(yè)群體傾向的必然是經(jīng)濟(jì)收益或者能帶來經(jīng)濟(jì)收益的潛在技術(shù)。其次，高校只是協(xié)同創(chuàng)新的參與或發(fā)起者，并不具有制定利益協(xié)調(diào)機(jī)制的權(quán)限。再者，參與群體和參與者個(gè)人對利益的訴求也不可能完全一致。這種利益訴求的群體性、層次性和不易協(xié)調(diào)性，是協(xié)同創(chuàng)新存在的最大瓶頸。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，是馬克思主義最普遍的唯物主義真理。協(xié)同創(chuàng)新離不開高效的市場利益調(diào)節(jié)導(dǎo)向，目前，我國高校尚沒有建立起高效的市場利益分配機(jī)制，對參與者的利益協(xié)調(diào)存在明顯的缺陷。

圖1 2011年我國高校協(xié)同創(chuàng)新組織的成員組成和隸屬行業(yè)

（二）領(lǐng)軍人物的錯位與協(xié)同創(chuàng)新的管理矛盾

目前，我國協(xié)同創(chuàng)新中心的領(lǐng)導(dǎo)，一般由高校、地方政府或科研機(jī)構(gòu)的行政負(fù)責(zé)人擔(dān)任。不可否認(rèn)，由行政負(fù)責(zé)人擔(dān)任協(xié)同創(chuàng)新中心領(lǐng)導(dǎo)在協(xié)調(diào)財(cái)力、人力、物力方面會對協(xié)同創(chuàng)新中心起到積極作用，但其在專業(yè)、管理等方面缺乏足夠的理論基礎(chǔ)。由于其日常事務(wù)工作較多，對協(xié)同創(chuàng)新中心缺乏必要的管控措施。同時(shí)，協(xié)同創(chuàng)新中心需要研發(fā)的目標(biāo)是較高或較高領(lǐng)域的技術(shù)和理論成果，技術(shù)層面的領(lǐng)軍人物都在各在單位和領(lǐng)域有著各自的獨(dú)特見解和技能，也可以說是各自單位的“精英分子”，在這種情況下，缺乏權(quán)威性強(qiáng)、影響力大的領(lǐng)導(dǎo)者，很難把精英分子有效聚合起來，各司其職地開展具體研究工作，給協(xié)同創(chuàng)新造成了很多不確定性。

（三）不同群體參與者與協(xié)同創(chuàng)新的目標(biāo)矛盾

從協(xié)同創(chuàng)新中心的組織形式來看，參與者來源于高校、科研院所、政府機(jī)構(gòu)、社會組織和國際組織。從大的層面講，不同國家的參與群體在文化、思想和行為方式上有著不同的先天素養(yǎng)和信仰。從小的層面講，不同參與者代表著各自的群體，在協(xié)同創(chuàng)新的大目標(biāo)下，其自身的小目標(biāo)（包括單位目標(biāo)、個(gè)體目標(biāo)）也不盡相同，學(xué)術(shù)界追求科研成果，政府注重社會貢獻(xiàn)，企業(yè)注重經(jīng)濟(jì)效益。但高校創(chuàng)辦協(xié)同創(chuàng)新中心目的大目標(biāo)顯然為以科研成果為重，如果大目標(biāo)不能全面、有效地包容所有的小目標(biāo)，會產(chǎn)生內(nèi)耗現(xiàn)象，造成財(cái)力支持不夠，實(shí)效性不強(qiáng)，社會效益不佳，對協(xié)同創(chuàng)新的效率則會產(chǎn)生負(fù)面影響，有時(shí)，這種影響甚至是破壞性的［3］。

（四）高校行政分割與協(xié)同創(chuàng)新的管理矛盾

理論聯(lián)系實(shí)際是馬克思主義的精髓，也是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。協(xié)同創(chuàng)新既需要較高的理論知識，也需要豐富的實(shí)踐積累。協(xié)同創(chuàng)新的成員來自于各個(gè)單位，因?yàn)椴浑`屬于同一單位，其工作性質(zhì)、管理標(biāo)準(zhǔn)、文化氛圍不盡相同，本身就給成員單位和個(gè)人之間的配合形成了天然的隔閡。其次，由于具體參與者還要承擔(dān)其單位的工作，主要服從原單位的管理，難以保證對協(xié)同創(chuàng)新具體工作的有效時(shí)間。更重要地是，由于參與者來自于各個(gè)單位，其工作關(guān)系、工資關(guān)系、人事關(guān)系隸屬于不同單位，協(xié)同中心無法對其進(jìn)行正激勵和負(fù)激勵，由于缺乏有效的督導(dǎo)措施，一些協(xié)同創(chuàng)新中心往往處于空有其表、其實(shí)難符的尷尬境地。

三、基于協(xié)同創(chuàng)新視角的高校管理機(jī)制的優(yōu)化路徑

從協(xié)同創(chuàng)新這一角度出發(fā)，優(yōu)化高校管理體系，必須有效面對各個(gè)群體間存在差異，正確認(rèn)識矛盾產(chǎn)生的本源和解決的途徑，做好五項(xiàng)協(xié)同機(jī)制：即利益協(xié)同機(jī)制、精英培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制、目標(biāo)協(xié)同機(jī)制、獎懲協(xié)同機(jī)制、功能協(xié)同機(jī)制，使高校管理更好的順應(yīng)開放、合作、共贏的時(shí)代發(fā)展模式。

（一）強(qiáng)化利益協(xié)同機(jī)制

利益的共享和科學(xué)分配的利益協(xié)同機(jī)制是協(xié)同創(chuàng)新成功的基礎(chǔ)。一要利益共創(chuàng)、共有。這是利益的創(chuàng)造源頭問題。共創(chuàng)、共有，也即共同創(chuàng)造，共同享有創(chuàng)新成果。協(xié)同創(chuàng)新需要學(xué)術(shù)、管理、實(shí)踐、基層各個(gè)層面的共同努力，通力協(xié)作，無私地貢獻(xiàn)自己的研究成果。利益分配只注重協(xié)同創(chuàng)新的主要力量，而忽視協(xié)同力量。協(xié)同創(chuàng)新就會失去最廣泛的支持，缺乏豐富的實(shí)踐而失去動力，流于形式。二要利益科學(xué)分配。這是利益分配的頂層設(shè)計(jì)問題。協(xié)同創(chuàng)新需要多個(gè)群體、多名工作者同步進(jìn)行，利益分配既需要兼顧各個(gè)方面，又需要確定科學(xué)、合理的分配比例，真正體現(xiàn)利益與貢獻(xiàn)掛鉤、能力與收益成正比的原則，既充分體現(xiàn)對協(xié)同創(chuàng)新的貢獻(xiàn)，又體現(xiàn)公平、公正性，激發(fā)各個(gè)群體、各個(gè)層面為協(xié)同創(chuàng)新努力獻(xiàn)智獻(xiàn)力。三要利益透明分配。這是利益分配的流程問題。當(dāng)前，我國各級政府都把權(quán)力透明行使作為改革發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。對利益透明操作、透明分配也能充分彰顯組織對于利益分配問題的態(tài)度，敢于面對協(xié)同創(chuàng)新中存在的利益分配矛盾，直面現(xiàn)實(shí)地解決問題，能夠有效凝聚各個(gè)群體的協(xié)同創(chuàng)新動力。高校協(xié)同創(chuàng)新要推行“協(xié)議約定、透明分配、動態(tài)管理、尊重原創(chuàng)”的原則，充分針對學(xué)術(shù)成果、應(yīng)用成果等各個(gè)層面，進(jìn)行公開分配。一方面，可以持續(xù)獲得協(xié)同創(chuàng)新組織內(nèi)部成員的信任感和歸屬感，一方面，可以對協(xié)同創(chuàng)新自身產(chǎn)業(yè)良好的社會影響，推動協(xié)同創(chuàng)新良性發(fā)展［4］。

（二）加強(qiáng)精英協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制

協(xié)同創(chuàng)新取得成果，并在實(shí)踐中收到良好的學(xué)術(shù)、社會和經(jīng)濟(jì)等綜合效益，需要培育以下三方面的精英人才：一要培育權(quán)威性精英。協(xié)同創(chuàng)新的群體來自于不同群體、不同單位甚至不同國籍，在發(fā)展模式、文化氛圍、職業(yè)素養(yǎng)等方面都不盡相同，因此，協(xié)同創(chuàng)新的領(lǐng)軍人物特別是管理人員，其學(xué)識、協(xié)調(diào)能力、職業(yè)道德等綜合素養(yǎng)顯得特別重要。高校要把能夠引導(dǎo)、管理、協(xié)調(diào)、激勵各類學(xué)術(shù)人才的管理精英作為重要目標(biāo)，在發(fā)現(xiàn)、培育、使用方面形成一整套完善的機(jī)制，讓管理人才脫穎而出，有位有為，引導(dǎo)協(xié)同創(chuàng)新參與者按照自身的所長，開展合作，形成合力攻堅(jiān)的良性氛圍［5］。二要培育學(xué)術(shù)精英。協(xié)同創(chuàng)新的最終指向或目標(biāo)是學(xué)術(shù)成果，學(xué)術(shù)精英也需要取得各類研究成果來證明自身的學(xué)識和價(jià)值。關(guān)鍵是兩者有機(jī)統(tǒng)一起來，例如，可以通過協(xié)同創(chuàng)新中取得的成果作為晉升職稱的依據(jù)，培育潛在的學(xué)術(shù)精英，既降低了協(xié)同創(chuàng)新的費(fèi)用，也拓展了具體參與者的發(fā)展空間。對于已經(jīng)取得顯著學(xué)術(shù)成就，不愿協(xié)同、不好協(xié)同的學(xué)科帶頭人，可以采取待遇、利益分成或擔(dān)當(dāng)導(dǎo)師的形式，參與到協(xié)同創(chuàng)新中來。關(guān)鍵是要設(shè)置一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，讓各類人才有序參與協(xié)同創(chuàng)新，有序發(fā)揮自身作用，公平、公正、公開地獲得應(yīng)得的利益，從而不斷提升協(xié)同創(chuàng)新的正面影響。三要造就實(shí)踐精英。協(xié)同創(chuàng)新的成果特別是事關(guān)社會建設(shè)、企業(yè)技術(shù)革新方面的成果，最終要通過實(shí)踐的檢驗(yàn)，最終用社會效益、經(jīng)濟(jì)效益、學(xué)術(shù)效益等指標(biāo)來衡量協(xié)同創(chuàng)新的成敗。現(xiàn)在，有些學(xué)術(shù)成果，只能停留在紙面上，到了實(shí)踐中，效果會大打折扣，甚至根本收不到什么效果。究其原因，理論空洞，沒有經(jīng)過豐富的實(shí)踐檢驗(yàn)、沒有結(jié)合實(shí)際進(jìn)行反復(fù)的推敲是一個(gè)重要因素，所以，要重視企業(yè)、政府和社會組織中的學(xué)者、知識分子或技術(shù)骨干，把他們充分吸收到協(xié)同創(chuàng)新管理中來，尊重他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、感受、心得，讓學(xué)術(shù)創(chuàng)新既有高度、深度，又可觀、可感，為后續(xù)的應(yīng)用打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

（三）建立目標(biāo)創(chuàng)新協(xié)同機(jī)制

有共同的愿景、共同的奮斗目標(biāo)，是協(xié)同創(chuàng)新取得成功的基礎(chǔ)，見圖2。一要明確參與群體間的共同目標(biāo)。根據(jù)協(xié)同創(chuàng)新的目標(biāo)指向，設(shè)定管理、學(xué)術(shù)、應(yīng)用各個(gè)層面的目標(biāo)，從目標(biāo)要求出發(fā)，定義所有影響目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的因素，對協(xié)同創(chuàng)新需要進(jìn)行的單項(xiàng)工作或細(xì)節(jié)做好預(yù)估。二要明確協(xié)同創(chuàng)新成果集。根據(jù)協(xié)同目標(biāo)，確定學(xué)術(shù)、應(yīng)用等具體目標(biāo)，分析、整理協(xié)同創(chuàng)新的驅(qū)動規(guī)則，根據(jù)協(xié)同目標(biāo)需要，建立由驅(qū)動規(guī)則組成的創(chuàng)新過程，形成協(xié)同創(chuàng)新結(jié)果集合。三要明確優(yōu)選方案。根據(jù)協(xié)同創(chuàng)新結(jié)果集，明確各個(gè)群體、各個(gè)參與者的職責(zé)，分析、優(yōu)化與優(yōu)選協(xié)同創(chuàng)新方案。四是創(chuàng)新初步成果實(shí)現(xiàn)。根據(jù)方案、規(guī)則，協(xié)調(diào)各個(gè)群體拿出初步創(chuàng)新成果。五是進(jìn)行仿真論證。完善評價(jià)和監(jiān)督體系，將初步成果置于仿真的環(huán)境中，模擬推理，總結(jié)、反饋初步成果的缺陷，并進(jìn)行分類，有針對性提出改進(jìn)措施。六是最終成果。經(jīng)過管理、學(xué)術(shù)、應(yīng)用各個(gè)層面的充分論證、共同研究，形成最終成果。

圖2 協(xié)同創(chuàng)新的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程

（四）加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新獎懲機(jī)制

沒有監(jiān)督就意味著失控。協(xié)同創(chuàng)新本身就是高校內(nèi)部的單位以及高校外部機(jī)構(gòu)之間進(jìn)行橫向、縱向聯(lián)合所進(jìn)行的綜合性學(xué)術(shù)研究工作，因此，給管理上帶來了很大的不確定性。建立基于協(xié)同創(chuàng)新目標(biāo)的協(xié)同獎懲機(jī)制是基礎(chǔ)性管理工作。一要建立共同的獎勵晉升機(jī)制。根據(jù)協(xié)同創(chuàng)新的目標(biāo)要求，分配具體任務(wù)。要根據(jù)任務(wù)完成情況，設(shè)定彈性獎勵機(jī)制，既對創(chuàng)新成果的貢獻(xiàn)越大，獎勵比重越高。反之，對協(xié)同創(chuàng)新的貢獻(xiàn)越小，獎勵比重越低。二要建立互補(bǔ)的懲處機(jī)制。高校要建立與協(xié)同創(chuàng)新成員——企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)之間的互補(bǔ)懲處機(jī)制，對不按目標(biāo)進(jìn)度和制度安排開展具體研究，貢獻(xiàn)具體成果的個(gè)人，高校協(xié)同創(chuàng)新中心要與其單位統(tǒng)一口徑，進(jìn)行負(fù)激勵，使懲處措施真正落到實(shí)處，增強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新中心組織者的權(quán)威性。三要建立協(xié)調(diào)的推進(jìn)機(jī)制。正負(fù)激勵只根據(jù)協(xié)同創(chuàng)新產(chǎn)生的階段性或最終結(jié)果，促進(jìn)人發(fā)揮作用，是對結(jié)果的考核。協(xié)同創(chuàng)新由于其自身組織散、管理難的特點(diǎn)，應(yīng)采取結(jié)果和過程雙向控制的推進(jìn)方式。高校要加大協(xié)同創(chuàng)新的工作過程管理，聯(lián)合協(xié)同單位建立定期通報(bào)制度，定期召集負(fù)責(zé)人對協(xié)同創(chuàng)新研究的具體情況進(jìn)行交流，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，拿出建議對策，有序推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新工作。

（五）深化創(chuàng)新職能協(xié)同機(jī)制

相對于高校自身而言，協(xié)同創(chuàng)新中心是一個(gè)臨時(shí)性組織，各個(gè)參與群體或單位的職能都是臨時(shí)的。因此，形成職能協(xié)同機(jī)制是取得成功的前提條件。一要發(fā)揮組織者的管理、引導(dǎo)職能。立足于威望高、學(xué)術(shù)精、綜合素質(zhì)高、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，選擇領(lǐng)軍人物，根據(jù)參與者的特長、特點(diǎn)，制定規(guī)則、制度，有效組織、聚合參與者參與協(xié)同創(chuàng)新。二要發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭人的攻堅(jiān)、支持功能。學(xué)科帶頭人師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)識廣博甚至是名師名家，高校應(yīng)充分根據(jù)研究方向、個(gè)性特點(diǎn)，以學(xué)科帶頭人為指導(dǎo)教師，聽取他們的意見和建議，鼓勵他們在教育教學(xué)科研中挑重?fù)?dān)，想辦法、出點(diǎn)子，加快協(xié)調(diào)創(chuàng)新成果的進(jìn)度。三是要發(fā)揮應(yīng)用者的參與、反饋功能。協(xié)同創(chuàng)新成果最終能否取得良好的綜合效益，取決于是否緊密聯(lián)系實(shí)際，同現(xiàn)實(shí)情況是否吻合，因此，要建立一個(gè)評價(jià)反饋模型，讓應(yīng)用層面的參與者充分發(fā)表意見和建設(shè)，進(jìn)行評價(jià)和反饋，對研究成果進(jìn)行科學(xué)的論證，在計(jì)劃、實(shí)施、反饋、提高的閉環(huán)過程中，實(shí)現(xiàn)研究成果的科學(xué)化、可適化。四要發(fā)揮相關(guān)組織的指導(dǎo)、服務(wù)功能。成立高校協(xié)同創(chuàng)新研究的指導(dǎo)和服務(wù)組織，特別要吸收各個(gè)組織機(jī)構(gòu)的重要管理、決策人員參與，這些人員由于其工作性質(zhì)決定了能夠處在全局的角度，把握自身對協(xié)同創(chuàng)新的需求，把握協(xié)同創(chuàng)新存在的主要矛盾和矛盾的主要方面。同時(shí)，由于其具備對人力資源、技術(shù)資源、物質(zhì)資源對協(xié)調(diào)、調(diào)度權(quán)限，能夠有效幫助高校協(xié)調(diào)外部關(guān)系，解決研究進(jìn)程中的各種問題［6］。

協(xié)同創(chuàng)新是高校進(jìn)行學(xué)術(shù)研究、提高自身綜合實(shí)力、順應(yīng)時(shí)代教育潮流的必然要求，需要多個(gè)單位、多種領(lǐng)域共同參與，給高校管理提出了新的命題。新時(shí)期、新形勢下，高校只有站在協(xié)同創(chuàng)新的角度，對自身管理體系進(jìn)行全新的改革，才能促進(jìn)自身不斷向前發(fā)展，始終站在學(xué)術(shù)研究的前沿，為社會發(fā)展負(fù)起應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。

［1］李忠云，鄧秀新．高校協(xié)同創(chuàng)新的困難、路徑及政策建議［J］．中國高等教育，2011（9）：11－13．

［2］陳 琳，武貴龍．行業(yè)特色型高校協(xié)同創(chuàng)新比較優(yōu)勢和路徑選擇［J］．高校教育管理，2013（4）：23－26．

［3］吳業(yè)春，王樹新，聶耀華，等．現(xiàn)代大學(xué)管理：從制度規(guī)范到文化浸潤［J］．國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（04）：29－32．

［4］宋 茜．大學(xué)人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新模式構(gòu)建探析［J］．當(dāng)代繼續(xù)教育，2013（3）：60－63．

［5］李祖超，梁春曉．協(xié)同創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制探析——基于高校創(chuàng)新主體的視角［J］．中國高教研究，2012（7）：81－84．

［6］周繼良．大學(xué)協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)部現(xiàn)實(shí)困境與制度改進(jìn)［J］．四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2012（11）：15－22．