學(xué)校家庭社會聯(lián)動,培養(yǎng)小學(xué)生職業(yè)能力

王曉棠

【中圖分類號】G622

職業(yè)能力是人的能力重要組成部分,是人的學(xué)習(xí)能力、動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生生存與生活、做事與做人、適應(yīng)社會和發(fā)展未來的重要基礎(chǔ)。對于6-12歲小學(xué)生來說，培養(yǎng)職業(yè)能力一般指：學(xué)習(xí)能力、語言表達運用能力、生活中數(shù)學(xué)運用能力、空間判斷能力，還包括團隊協(xié)作能力、人際交往能力、心理承受能力等。對學(xué)生進行職業(yè)教育和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力是貫穿整個小學(xué)教育過程始終的重要內(nèi)容。但是，單憑學(xué)校一方的努力也很難達到教育目的，只有學(xué)校、家庭、社會聯(lián)起手來，才能使小學(xué)生的職業(yè)能力得到實質(zhì)性的提高。

一、學(xué)校引領(lǐng)，全體動員，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力

加大宣傳。使老師、家長、學(xué)生認識到職業(yè)能力培養(yǎng)的重要意義。學(xué)校廣播站、小記者站、報社是學(xué)校為學(xué)生提供校內(nèi)職業(yè)體驗的平臺。主持人、撰稿人、攝像師、編輯等多種職業(yè)，能夠給不同性格特征、不同特長學(xué)生帶來不一樣的感受。無論是在競聘這些崗位過程中帶給孩子們的壓力，還是展示過程中帶給孩子們的快樂，都將是他們?nèi)松呢敻弧?/p>

將職業(yè)能力滲透到課堂教學(xué)中，提升學(xué)生對職業(yè)能力的理解。為保證課程質(zhì)量，選派骨干教師參加區(qū)級職業(yè)能力培訓(xùn)會，組織全體班主任老師觀摩市區(qū)級公開課，請心理學(xué)科區(qū)級骨干為老師們做校內(nèi)培訓(xùn)，注重引導(dǎo)學(xué)科教師善于抓住學(xué)科特點，對學(xué)生進行有針對性的職業(yè)教育與引導(dǎo)。例如語文學(xué)科，將通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、遵守公德、遵紀守法，實事求是，熱愛勞動和互助合作的職業(yè)品質(zhì)。數(shù)學(xué)學(xué)科，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生選擇、規(guī)劃及運用時間的能力，以及勤奮學(xué)習(xí)和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。再如音樂學(xué)科，旨在讓孩子們在律動中提升自己的自信心及表現(xiàn)力。品德與社會學(xué)科，幫助小學(xué)生初步了解自己所在的社會，認識不同類型的職業(yè)，了解社會發(fā)展、國家經(jīng)濟及科技進步與職業(yè)的關(guān)系。綜合實踐學(xué)科，則為孩子們提供校內(nèi)動手操作、校外實踐體驗的機會。

結(jié)合學(xué)校特色校本課程，開發(fā)《小小中醫(yī)館》等特色校本課程，使對小學(xué)生職業(yè)教育的課程質(zhì)量不斷提升。不僅使得教師在課程中更加清楚職業(yè)能力培養(yǎng)的方法，而且讓學(xué)生對學(xué)校開設(shè)職業(yè)培養(yǎng)課程的目的的理解更為深入。采取靈活多樣的教育方法，通過課內(nèi)課外相結(jié)合、校內(nèi)校外相結(jié)合等方式，形成特色校本課程。

學(xué)校圍繞辦學(xué)理念，將職業(yè)能力教育與文化建設(shè)相結(jié)合，提升學(xué)生的職業(yè)興趣和職業(yè)體驗。教學(xué)樓每個樓層的中間區(qū)域都開辟出各項職業(yè)的介紹，有一小塊體驗的區(qū)域，強化學(xué)生對職業(yè)道德的理解。

發(fā)展社團，建設(shè)研究實驗小基地。社團建設(shè)是學(xué)校精神文化建設(shè)中的重要組成部分，豐富多彩的社團活動亦是孩子們最喜歡參加的學(xué)校活動之一，孩子們在此交流思想，切磋技藝，互相啟迪，發(fā)展友誼。將小學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與學(xué)生社團活動有機整合，一來可以豐富社團活動的形式和內(nèi)容，二來可擴充學(xué)生職業(yè)教育的渠道，使兩項工作互相促進，共同提升，最終實現(xiàn)更好地服務(wù)于學(xué)生的目標。

二、家庭配合引導(dǎo)，養(yǎng)成職業(yè)能力

家長參與，耳濡目染。引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃，首先應(yīng)從認識家庭成員的職業(yè)開始。教師要引導(dǎo)家長把孩子當作一個平等的家庭成員，向孩子講講在職業(yè)生涯中成功的經(jīng)驗、失敗的教訓(xùn)等。從家庭成員的職業(yè)經(jīng)歷中慢慢發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)興趣。

了解才不盲目。作為家長要明確，只有讓孩子們充分了解了各行各業(yè)，也才能談及規(guī)劃，才有可能讓孩子喜歡甚至今后發(fā)展為熱愛上這種職業(yè)，否則就是空談。

三、社會和活動基地建設(shè)相結(jié)合，全面提升學(xué)生的職業(yè)能力

與社會大課堂活動相結(jié)合，根據(jù)小學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)需求，我校注重整合學(xué)校本部和分部的周邊資源，積極開發(fā)職業(yè)教育體驗基地，以滿足學(xué)生走出去的需求，豐富學(xué)生職業(yè)教育的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，促進學(xué)生職業(yè)能力的提升。

每個班級在不同的年級段，均可根據(jù)班級學(xué)生意愿和需求，選擇一至兩個基地進行活動。以班級為單位的實踐活動，不僅有針對性，而且?guī)椭鷮W(xué)生有充分的體驗。六年下來，每個班都擁有至少六個基地，真正實現(xiàn)了班班有基地，人人有體驗的目標。

通過模擬職業(yè)體驗活動，帶領(lǐng)學(xué)生們走進社會大課堂，不僅

擴展了學(xué)習(xí)空間，還讓會員們在實踐中親身體會勞動的辛苦與快樂，開闊了視野，拉近了與社會之間的距離。小學(xué)生每年認知和體驗1種職業(yè)，制作2種以上手工作品，完成一份職業(yè)認知體會。

在實踐活動中，同學(xué)們帶著好奇和期待，快樂地進行模擬職業(yè)體驗。大家感受到團隊合作的益處與快樂，獲得了在校本課程中得不到的社會經(jīng)驗?；顒拥闹攸c是讓學(xué)生們了解各項工作的艱辛，每個學(xué)生都積極參與實踐活動，人人都有勞動的體驗。同學(xué)們了解到各行各業(yè)工作的基本狀況，體會到父母工作的辛苦，更加懂得了尊重和熱愛他們。

緊緊圍繞學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，各學(xué)段統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、分層推進，課內(nèi)課外相結(jié)合、校內(nèi)校外相結(jié)合，建立健全工作機制，改革教育教學(xué)模式，整合優(yōu)化教育資源，拓展創(chuàng)新培養(yǎng)渠道，全面落實素質(zhì)教育。