每朵花都有綻放的理由

馬娟

【中圖分類號(hào)】G633.4

星期四下午六年級(jí)四班的英語(yǔ)課。一陣急促的上課鈴聲響過(guò)之后，我拎著教本輕松愉快地走進(jìn)教室，在和學(xué)生問過(guò)好之后，我開始了新課的講授?！巴瑢W(xué)們，今天我們上…,這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是…”.“老師，張xx用尺子打我!”一個(gè)女生急促的報(bào)告打斷了我的講課。我循聲望去，是坐在教室后門最后一排的徐xx，她的同桌張某是我們班有名的“搗蛋鬼”。該生生得眉清目秀，頭腦靈活，反應(yīng)迅速，只是天生好動(dòng)，自我管理、自我約束能力極差。開學(xué)不久，便成了我們班最大的問題生。為了削磨掉他身上的“棱角”，我們語(yǔ)數(shù)外三科老師沒少下功夫，單獨(dú)談話，家校交流，思想引導(dǎo)外加心理輔導(dǎo)，可他卻像一個(gè)“金剛?cè)恕保浻膊怀?、水火不容，紀(jì)律性還是很差，在課堂上我行我素，時(shí)不時(shí)還給平靜有序的課堂來(lái)一段“插曲”。無(wú)奈，為了避免他“活動(dòng)”影響到別人，在十幾天前我將他在英語(yǔ)課上的座位調(diào)到了靠后門的最后一排。坐在最后一排的他，不僅沒半點(diǎn)收斂，反而變本加厲，今天拽女生的辮子，明天抽男生的板凳，課堂儼然成了他瀟灑行走的“江湖”，朽木不可雕也，我決定放棄他！上課也不理他不看他，回答問題也不叫他，這樣一連幾天，他坐在那個(gè)角落倒似乎安靜了。沒想到今天他又“復(fù)出”了!我氣憤地望向他，犯了錯(cuò)誤的他，不僅無(wú)半點(diǎn)愧意，嘴角竟還浮露出一絲絲得意的笑。看到這一幕，我火冒三丈，幾步走到他的座位，厲聲吼到:“張xx,站到后邊去！”他從座位上站起來(lái)，慢騰騰地拿起書，極不情愿地站在了教室后面?！斑@個(gè)讓人鬧心的孩子！”我自嘆道。而我實(shí)在不愿意因?yàn)樗绊懮险n，隨后我組織學(xué)生重又進(jìn)入知識(shí)的海洋。但那一節(jié)課還是讓這個(gè)小不點(diǎn)影響到了，我沒有收到預(yù)期的教學(xué)效果，在一陣下課鈴聲中，我倉(cāng)促地結(jié)束了這節(jié)課，心中有一絲絲不滿和遺憾。

課間，我將他叫到了辦公室，問及原因，他低著頭沉默不語(yǔ)，看著他那副樣子，我在生氣的同時(shí)，倒有些束手無(wú)措。我知道他是一個(gè)特殊的孩子，要想教化他，僅僅靠簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥是起不了作用的。于是我強(qiáng)壓住內(nèi)心的怒火，換做平靜慈善的口吻問他：“你覺得老師這樣對(duì)你對(duì)不對(duì)？你覺得自己在課堂上應(yīng)該干什么？….”一連串的我問了很多，也告誡他不應(yīng)該在課堂上那樣搗亂，不應(yīng)該那樣影響其他同學(xué)?？芍潦贾两K，他都低著頭，一言不發(fā)。我覺得自己又一次在他跟前失敗了，有點(diǎn)氣餒，也有些不甘。于是我想放他回教室，臨了，我又問：“老師給你說(shuō)了這么多，難道你沒有話要告訴老師嗎？”他沉默了良久，終于說(shuō)了這樣一句話：“老師，我上課可以回答問題嗎？”這樣的答案是我始料未及的，但不知為什么在那一瞬間，我的心靈有些顫動(dòng)。我也才意識(shí)到，作為一名教師，自己犯了一個(gè)多么低級(jí)的錯(cuò)誤！把他放到最后一排，逃出了我的視線，不僅沒使他有所轉(zhuǎn)變，反而使孩子的心靈蒙上了一層陰影。老師的不喜歡，其他學(xué)生的冷落，讓他幼小的心靈產(chǎn)生了巨大的孤獨(dú)感。在那個(gè)角落，他渴望被人發(fā)現(xiàn)，渴望被人重視，他想尋求一種存在感。而我，在這段時(shí)間卻很少關(guān)注他，甚至從未用陽(yáng)關(guān)般的目光撫摸過(guò)那個(gè)有點(diǎn)卑微的角落。收起思緒，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)：“孩子，其實(shí)在老師眼里，你一直是一個(gè)聰明的孩子，老師一直都挺喜歡你的。只是你有些貪玩，有時(shí)貪玩得忘了學(xué)習(xí)，老師真得期待你在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上能有更出色的表現(xiàn)…”我說(shuō)了很多，最后問他明白老師的意思嗎？他點(diǎn)了點(diǎn)頭，嘴唇動(dòng)了動(dòng)，想說(shuō)什么，卻又沒有說(shuō)。望著他離去的背影，我的心中有一份渺小的希望在滋生著…

第二天上課前，小組長(zhǎng)告訴我，張xx的家庭作業(yè)做了，我有些意外，這在他可是破天荒的。我不知他出于什么原因，但我還是有些欣慰。那天上課，他安靜了很多，也專注了很多，在對(duì)話操練時(shí)，我特意叫了他和同桌，沒想到他竟較為流利地讀完了所學(xué)對(duì)話，還做了替換練習(xí)，我很高興，在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他，一節(jié)課他顯得很興奮。為了能讓他得到徹底轉(zhuǎn)變，我調(diào)了他的座位，并特意把班上英語(yǔ)成績(jī)突出并具有管理才能的一名女生安排在了他的旁邊，幫他制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合他的特殊情況，對(duì)其作業(yè)的布置實(shí)行了特殊化。漸漸地，在課堂上他的目光不再游離不定了，小手也不再亂動(dòng)亂摸了，每天的作業(yè)和家庭作業(yè)也能看見他的本子了。我感到他在一天天的變化著，這些變化我看在眼里，喜在心里，我也明白，只要有變化，就有希望，有希望就有可能成功。終于功夫不負(fù)有心人，在學(xué)校安排的月考中，他以85分的成績(jī)進(jìn)軍到了優(yōu)秀的行列，我為他驕傲。

其實(shí)，作為一名教師，我們不僅要做好經(jīng)師，更要用心去關(guān)愛每一個(gè)孩子，用愛去感染每一個(gè)孩子。我們要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，但不應(yīng)該因?yàn)樗麄兊腻e(cuò)誤，而將他們視為“角落”，使其邊緣化。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)放下架子，走近學(xué)生的世界，走進(jìn)學(xué)生的心靈，用賞識(shí)的眼光去看待每一個(gè)孩子，挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。學(xué)生就是鮮花，作為教師，我們應(yīng)該給孩子充足的陽(yáng)光和空氣，讓每一朵花，即使是最卑微的花，也能在愛的沐浴中幸福愜意地綻放！