《橋梁構(gòu)造與施工》課程教學(xué)模式探討

麻文燕

摘要：《橋梁構(gòu)造與施工》課程是道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)必修課和核心課程，該門課程對于培養(yǎng)高技能交通人才起著重要作用。由于課程本身的特殊性和時(shí)代發(fā)展的需要，傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果和崗位需求，必須對現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改革。本文通過分析當(dāng)前教學(xué)模式存在的問題，提出改革教學(xué)模式的途徑，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高“橋梁構(gòu)造與施工”課程教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：橋梁;課程;多媒體;教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

橋梁構(gòu)造與施工課程是道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)的必修課和核心課，本課程教學(xué)水平的高低直接決定著該專業(yè)的教學(xué)水平，這對培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、工作能力都起著重要影響。因此，如何在教學(xué)過程中，使學(xué)生對該課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、透徹理解課程教學(xué)內(nèi)容、達(dá)到教育教學(xué)要求，做到學(xué)以致用，是進(jìn)行教學(xué)模式研究的根本出發(fā)點(diǎn)。

二、當(dāng)前教學(xué)模式面臨的主要問題

1.教材更新不及時(shí)，與新技術(shù)脫節(jié)

盡管現(xiàn)行教材在知識(shí)面和深度上，均比以往的教材有所增加，但隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步橋梁施工中的新技術(shù)、新工藝、新材料和新設(shè)備等“四新”成果發(fā)展得很快，而傳統(tǒng)的教材由于編輯、出版、發(fā)行等原因，更新速度較慢，因此，造成教材相對陳舊過時(shí)，內(nèi)容與日益發(fā)展的新技術(shù)脫節(jié)的現(xiàn)象。

2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

由于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不完善，校企合作力度不深入，在學(xué)習(xí)該課程時(shí)，進(jìn)行相關(guān)性實(shí)踐教學(xué)有一定困難，以至于實(shí)踐性教學(xué)采用理論課程的課堂教學(xué)方式。而目前這種現(xiàn)狀勢必使學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練不足，缺乏實(shí)際操作技能，理論與實(shí)際脫節(jié)的問題，導(dǎo)致學(xué)生在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，任然沒有很好的掌握構(gòu)造及施工技術(shù)的理論知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力較差。

3.教師施工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏

橋梁構(gòu)造與施工是一門實(shí)踐性和綜合性很強(qiáng)的專業(yè)課程，涉及施工面廣，工程施工方法多，學(xué)科綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，這就要求教師不僅要具有較高的理論知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也要具有豐富的現(xiàn)場施工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而目前，部分授課教師尤其是年輕教師是從高校畢業(yè)后直接到高職院校任教，沒有在施工單位中從事實(shí)際工程的實(shí)際工作經(jīng)歷，因此，這樣的教師在一定程度上難以適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教學(xué)的要求。

4.授課方式單一

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往局限在單純的學(xué)生聽課和老師講課上，這種教學(xué)方式以課堂教學(xué)為主，對于缺乏施工現(xiàn)場實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說缺乏生動(dòng)性、直觀性和趣味性，學(xué)生感覺枯燥無味。而施工技術(shù)課程內(nèi)容豐富，施工工藝過程和技術(shù)措施又較為抽象，學(xué)生難以理解，采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、課程教學(xué)模式改革途徑

1.及時(shí)更新教材，緊跟新技術(shù)發(fā)展步伐

對于新出現(xiàn)的技術(shù)、工藝，授課教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行了解，在消化和吸收的基礎(chǔ)上，組織具有豐富教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師對教材進(jìn)行修改、補(bǔ)充和完善，增加必要的典型施工案例，使學(xué)生及時(shí)了解和掌握最新的橋梁施工技術(shù)，這樣即使學(xué)生畢業(yè)后到單位工作，仍然能在實(shí)際工程中運(yùn)用這些施工技術(shù)，達(dá)到學(xué)以致用，舉一反三的效果。

2.增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

橋梁施工具有工程規(guī)模大、工序繁雜、工期較長等特點(diǎn)，一兩周的實(shí)習(xí)時(shí)間常常很難參觀學(xué)習(xí)到橋梁施工的整個(gè)過程，由于時(shí)間和經(jīng)費(fèi)原因，實(shí)習(xí)常常又不能到太多和太遠(yuǎn)的工地實(shí)習(xí)，使得有些實(shí)習(xí)只能是走馬觀花，流于形式。針對這種狀況，可采取建立相對穩(wěn)定的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，及時(shí)購置材料、儀器、設(shè)備，改善實(shí)踐性教學(xué)條件，讓學(xué)生在校園內(nèi)就能接觸到工程，了解工程一線具體的操作技能。根據(jù)課程設(shè)置，通過教師帶領(lǐng)學(xué)生參與工程一線的測量放線、施工技術(shù)管理等具體項(xiàng)目實(shí)踐，增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

3.教師下企業(yè)實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合

在傳統(tǒng)橋梁施工技術(shù)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可通過假期下企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，獲得橋梁施工技術(shù)的新知識(shí)，同時(shí)將施工一線實(shí)際應(yīng)用的新理念、新方法、新技術(shù)、新工藝，接觸到的科研成果與探索體會(huì)融入到教學(xué)中去，及時(shí)引入課堂教學(xué)中，這不僅能夠加深學(xué)生對基本理論、基本技能的掌握，還可以使學(xué)生了解到本門學(xué)科發(fā)展的前沿以及目前橋梁施工技術(shù)建設(shè)中技術(shù)的發(fā)展程度和存在的實(shí)際技術(shù)問題，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的科研意識(shí)和創(chuàng)新能力。從而，提高教學(xué)的理論水平起點(diǎn)，深化教學(xué)內(nèi)容，使課程教學(xué)跟上了橋梁施工技術(shù)學(xué)科新進(jìn)展的步伐，并緊密聯(lián)系施工一線的實(shí)際施工情況，促進(jìn)教學(xué)水平和科研水平的提高。

4.運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段豐富課程教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法將原本比較直觀的內(nèi)容變得更加抽象化，導(dǎo)致學(xué)生很難牢固掌握該課程的專業(yè)知識(shí)，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)將多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、電子教案等現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用于課堂教學(xué)中。特別是多媒體應(yīng)用于施工類課程的教學(xué)，能將死板的專業(yè)知識(shí)動(dòng)態(tài)化、直觀化，在教學(xué)過程中可以增進(jìn)學(xué)生課程參與的積極性、深化知識(shí)的理解與記憶，由于多媒體教學(xué)可以將現(xiàn)場圖片、錄像、動(dòng)畫直觀地體現(xiàn)在學(xué)生眼前，在很大程度上解決了學(xué)生對學(xué)習(xí)施工過程比較抽象和難以理解這一問題，從而極大的提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

隨著我國公路交通建設(shè)快速發(fā)展，橋梁工程建設(shè)的投資規(guī)模和數(shù)量將不斷增加，這將迫切需要大量的橋梁施工和管理等方面的高級(jí)技能人才?！皹蛄簶?gòu)造與施工”作為道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，積極探索科學(xué)合理、高效可行的教學(xué)方法和手段，對于激發(fā)廣大熱愛路橋施工的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、提高教學(xué)效果及促進(jìn)高技能人才的培養(yǎng)都將有著重要意義。

參與文獻(xiàn)

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