《機械設(shè)計》課程教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

梁信佳

摘要：創(chuàng)新思維是一切創(chuàng)新的源泉,是創(chuàng)新素質(zhì)的核心內(nèi)容。本文探討了如何從教育理念、教育方式、教育方法、教學(xué)組織這幾個方面將創(chuàng)新思維運用于機械設(shè)計課堂教學(xué)中,闡述了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法和重要性。

關(guān)鍵詞：機械設(shè)計；創(chuàng)新思維

【中圖分類號】G712

《機械設(shè)計》課程主要是根據(jù)使用要求對機械的工作原理、結(jié)構(gòu)、運動方式、力和能量的傳遞方式、各個零件的材料和形狀尺寸、潤滑方法等進行構(gòu)思、分析和計算并將其轉(zhuǎn)化為具體的描述以作為制造依據(jù)的工作過程，所以課程學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，激發(fā)其創(chuàng)造性尤為關(guān)鍵。

一、創(chuàng)新思維的概念

創(chuàng)新思維是人們在學(xué)習(xí)、生活、工作或問題解決過程所表現(xiàn)出來的能夠產(chǎn)生新穎獨創(chuàng)性產(chǎn)品與觀念的一種思維方式。提高創(chuàng)新能力的根本是提高創(chuàng)新思維,是進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練。創(chuàng)新思維不是邏輯推理的結(jié)果,而是非邏輯的。創(chuàng)新思維通常是通過類比、聯(lián)想,從看起來毫不相關(guān)的事物中得到啟示,跳躍式的想象出來的。

二、創(chuàng)新教學(xué)觀念

教師應(yīng)從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的圈子跳出來，具備明晰而深刻的創(chuàng)新教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教育觀的基本特點是以知識的傳授為中心，過分強調(diào)了老師的作用，而新的教育要在教學(xué)過程中要體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)線為主線，思維為核心”的教學(xué)思想，尊重學(xué)生的人格及創(chuàng)造精神，把教學(xué)的重心和立足點轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生主動積極的“學(xué)”上來，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。具體地說，要實現(xiàn)兩方面教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

1、從注重學(xué)生外在變化轉(zhuǎn)向注重學(xué)生內(nèi)在變化。傳統(tǒng)教學(xué)追求的目標(biāo)知識的掌握，也就是使學(xué)生從不知到知，從知之較少到知之較多。因此，教學(xué)的注意點放在學(xué)生外在的活動與變化上，主要是注意的集中，記憶的牢固，答題的準(zhǔn)確。

2、從強調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向強調(diào)學(xué)習(xí)的過程?，F(xiàn)代信息社會對人才的需求已從知識型轉(zhuǎn)向能力型。為適應(yīng)這種情況，教學(xué)相應(yīng)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，這個轉(zhuǎn)變涉及到如何看待知識。因為學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是應(yīng)用，應(yīng)用，更多的是在新的情況和條件下去尋求未知的東西，這就需要思維能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,底子薄、基礎(chǔ)差,抽象思維能力相對較差。在機械設(shè)計課程教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況,結(jié)合學(xué)生的年齡特點,充分運用直觀教學(xué)引起他們的興趣,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望或興趣,總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此,在運用直觀教學(xué)的同時,教師要給學(xué)生創(chuàng)造能激起求知欲望的環(huán)境,配合培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。無論是講解、提問還是答疑,教師都要善于挖掘。例如,教師可到實訓(xùn)室現(xiàn)場講解或拿一些機械零件到教室進行講解。教師要善于抓住學(xué)生對機械零件感興趣的契機,給學(xué)生講解學(xué)好機械設(shè)計的重要性,并講解零件加工的方法。這樣,學(xué)生在測繪零件想畫視圖的同時,不但能培養(yǎng)形象思維和動手能力,而且能激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)知識的濃厚興趣,收到事半功倍的效果。又如,教師在運用多媒體展示三維零件加工和裝配的教學(xué)中,可以借助學(xué)生對動畫感興趣的有利條件,充分展示零部件的各個形面,讓學(xué)生在頭腦中形成每個零件的視圖,從而培養(yǎng)學(xué)生見到視圖就想到實物的能力。另外,教師還要結(jié)合學(xué)生對現(xiàn)代機器人感興趣的情況,引導(dǎo)學(xué)生在課余大量閱讀機械加工與裝配方面的書籍,廣泛學(xué)習(xí)機械知識,逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和創(chuàng)造性

四、創(chuàng)新教學(xué)方法

教師應(yīng)把灌輸方式變?yōu)橹鲃犹剿魇?，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的教學(xué)氛圍，運用有利學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

傳統(tǒng)的教學(xué)，以教師傳授，學(xué)生接受知識為特征，勢必導(dǎo)致教師中心論，強調(diào)教師的權(quán)威作用，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性和師生之間的共同協(xié)作。其教學(xué)方法是單純教師教的方法，講授幾乎占據(jù)全部課堂教學(xué)時間，教學(xué)過程中信息是按照師--生的形式單向傳遞，學(xué)生處于被動接受地位，所以為改變這種狀況，陶行之提出“教學(xué)合一”，并在教育實踐中具體實施，得到教育界所接受，并成為現(xiàn)代教育的一個重要原則。把傳統(tǒng)的認(rèn)為教學(xué)法只是教師教的方法轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐顒拥姆椒ǎ褪且菇虒W(xué)成為合作的過程，這是適應(yīng)素質(zhì)教育的教育要求的。因為教育要全面提高學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生智力和技能的培養(yǎng)，需要親自參與，才能得到提高與發(fā)展。

五、創(chuàng)新教學(xué)組織

在基礎(chǔ)理論知識教學(xué)過程中把重點放在理論聯(lián)系實際方面的講授，結(jié)合機械創(chuàng)新設(shè)計案例、機械創(chuàng)新設(shè)計新思維、新方法和新成就等多種方式將理論知識與應(yīng)用技術(shù)結(jié)合起來，在吸引學(xué)生興趣的同時也加深了學(xué)生對基礎(chǔ)知識及其應(yīng)用的理解，并積極引導(dǎo)他們在此基礎(chǔ)上進行再思考再創(chuàng)新，為下一步機械創(chuàng)新設(shè)計打好堅實的基礎(chǔ)。另一方面，開設(shè)文獻查閱課程，培養(yǎng)學(xué)生文獻綜述能力，通過查閱專業(yè)書籍、學(xué)術(shù)期刊、專利、企業(yè)產(chǎn)品手冊和網(wǎng)絡(luò)查詢等多種方式，了解國內(nèi)外對相關(guān)技術(shù)的研究進展和市場需求。扎實掌握基礎(chǔ)理論知識、充分了解和借鑒國內(nèi)外同行業(yè)的相關(guān)技術(shù)有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在具備了基礎(chǔ)理論知識和基本的設(shè)計技能的基礎(chǔ)上，吸引部分優(yōu)秀學(xué)生參與到教師主持的相關(guān)科研項目，從基礎(chǔ)設(shè)計工作做起，逐步了解和熟悉項目的論證、設(shè)計和運行過程，以提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生組成團隊申請校級、市級或者自治區(qū)級的中職生創(chuàng)新設(shè)計項目，從項目的可行性分析、立項、方案設(shè)計到具體的技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計和產(chǎn)品設(shè)計都由學(xué)生親自參與。這樣學(xué)生既可以得到項目的鍛煉又可以得到經(jīng)費支持，可以有條件實現(xiàn)理論與實踐結(jié)合，有利于創(chuàng)新能力的進一步提高。

經(jīng)過參與項目鍛煉后，學(xué)生對整個設(shè)計流程有了切身體會，同時對所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識也有了更加深刻的理解，具備了進行創(chuàng)新設(shè)計的基本能力和基本素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)積極聯(lián)系相關(guān)企事業(yè)單位為學(xué)生安排實習(xí)機會，進行校企聯(lián)合培養(yǎng)，讓學(xué)生到工廠一線去了解企業(yè)和社會對創(chuàng)新設(shè)計知識和能力的實際需求，并進一步了解企業(yè)創(chuàng)新設(shè)計流程。這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中將理論與實際結(jié)合，也使得高校對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與社會需求接軌，有利于培養(yǎng)真正符合社會需求的具有創(chuàng)新能力的機械人才。

六、創(chuàng)新思維對于學(xué)生學(xué)習(xí)完《機械設(shè)計》這門課程后,對于學(xué)生來說表現(xiàn)出的創(chuàng)新能力不一定是開發(fā)出對于這個世界來說新的機械。事實上,學(xué)生每天都在創(chuàng)新。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《機械設(shè)計》這門課程的時候通過學(xué)習(xí)和思考在不斷改變自身對機械設(shè)計的認(rèn)識,而對于他們自身的思維來說就是全新的,因為其從別人那里學(xué)習(xí)了并且合并了,從而產(chǎn)生了一個“新”的對《機械設(shè)計》的理解。

隨著時代的進步和科技的發(fā)展,生產(chǎn)方式已發(fā)生重大改變,一些新的設(shè)計理念和設(shè)計方法不斷涌現(xiàn)?，F(xiàn)代設(shè)計理念和設(shè)計方法與傳統(tǒng)的設(shè)計理念和方法相比,發(fā)生了很大的變化。因此,很有必要加強“機械設(shè)計”課程教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。