淺談家訪在自閉癥教學(xué)中的作用

韓貝

摘要：家訪是學(xué)校教育教學(xué)工作中的一個(gè)重要組成部分，既能讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，有利于加深師生的情感，有利于教師和家長(zhǎng)之間的溝通，更有利于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更深的了解。父母是孩子的第一任老師，家庭康復(fù)教育對(duì)自閉癥兒童的成長(zhǎng)起到與足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合，班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在康復(fù)教育過程中若能取得家長(zhǎng)們得積極配合，對(duì)自閉癥兒童的康復(fù)教育可起到事半功倍的作用。因此，家訪是自閉癥教育教學(xué)中不容忽視的工作，它的意義和作用是非常重要的。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng);家訪;自閉癥;康復(fù)教育

【中圖分類號(hào)】G420

事實(shí)上不管是上門家訪也好，還是電話或網(wǎng)絡(luò)交流也好，這些也只是為了更有效率地讓教師了解學(xué)生的情況。因?yàn)檎n堂上的學(xué)生只是一個(gè)片面的個(gè)體，要全面發(fā)展學(xué)生，就有必要更全面地了解這些單獨(dú)個(gè)體在不同環(huán)境下的表現(xiàn)，從而更好地對(duì)他們因材施教。而且根據(jù)教育學(xué)的原理證明，家庭教育與學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展同樣重要，而不合理的家庭教育會(huì)影響學(xué)校教育的正常開展，并影響學(xué)生一生的發(fā)展。顯然家訪的目的不僅僅是為了了解學(xué)生的家庭狀況，更是為了讓家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

一、 家訪有助于家庭和學(xué)校的聯(lián)系，促進(jìn)教師和家長(zhǎng)之間的相互溝通

教師通過對(duì)自閉癥兒童的家訪，可以讓教師和家長(zhǎng)更近距離的溝通，共同討論兒童的行為問題、康復(fù)問題等，讓家長(zhǎng)知道自閉癥兒童每天或每個(gè)星期在學(xué)校的學(xué)習(xí)、康復(fù)情況；例如：本周的教學(xué)內(nèi)容是什么？在學(xué)校的情緒怎么樣？有什么行為問題出現(xiàn)等等；在討論中，教師可以和家長(zhǎng)共同制定好的教學(xué)內(nèi)容及對(duì)兒童行為問題有效的控制方法；

二、 家訪能使班主任更加全面地了解學(xué)生，使學(xué)校教育更有針對(duì)性，提高教學(xué)效果

教師通過對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行家訪，可以讓教師全方面的了解自閉癥兒童在家的情況，了解自閉癥兒童心理問題的原因，從而能夠?qū)ΠY下藥。有些情況，教師都可以從家長(zhǎng)口中準(zhǔn)確的知道。這樣：一方面教師可以隨時(shí)提醒家長(zhǎng)在教育自閉癥兒童時(shí)要注意的方式和方法，以免對(duì)自閉癥兒童造成不良的影響及刺激到自閉癥兒童的情緒問題；另一方面，也能使教師了解自閉癥兒童的家庭情況，更好的做好家長(zhǎng)工作，解決自閉癥兒童各方面的問題，在教師、自閉癥兒童、家長(zhǎng)之間架起一座橋梁，讓自閉癥兒童能更好的發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。同時(shí)，也有利于自閉癥兒童的健康成長(zhǎng)。例如：在本班的盧澤彬小朋友，是東莞本地人，家庭成員有父母、奶奶，平時(shí)在家都是用廣東話進(jìn)行溝通及教學(xué)的，但在學(xué)校里都是普通話教學(xué)，上課時(shí)教師問一些簡(jiǎn)單的圖片（雨傘、蘋果、雪梨）是什么的時(shí)候？該兒童不懂得回答，這樣我們教師就會(huì)認(rèn)為該兒童認(rèn)知能力較差；但通過家訪活動(dòng)后，我們看到了該兒童認(rèn)識(shí)能力發(fā)展尚可，只是在提問時(shí)需要用廣東話進(jìn)行提問，該自閉癥兒童也是用廣東話進(jìn)行回答的；另外該自閉癥兒童在家可以書寫漢字，這些情況在沒有家訪之前教師所不知道的，但是通過家訪后，教師才真正的對(duì)該兒童有了正確的認(rèn)識(shí)；

三、 家訪能幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育思想，幫助家長(zhǎng)掌握正確的教育方法

通過家訪，教師可以教授一些專業(yè)知識(shí)給家長(zhǎng)，讓他們更專業(yè)的去教育自閉癥兒童；例如：教師可以讓家長(zhǎng)給自閉癥兒童上一節(jié)教育訓(xùn)練課，教師在針對(duì)家長(zhǎng)的這節(jié)課給一些專業(yè)方面的知識(shí)及一些好的建議（教具方面、引導(dǎo)語方面、教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)自閉癥兒童的能力來定等等）；這樣家長(zhǎng)在以后的訓(xùn)練課中就可以更專業(yè)的給自閉癥兒童進(jìn)行教學(xué)；同時(shí)教師還可以教授家長(zhǎng)一些家庭小游戲；感知覺方面、親游戲方面、社交小游戲方面；例如：在去本班兒童羅丹蕾家庭進(jìn)行家訪時(shí)，教師看到其家長(zhǎng)在給該自閉癥兒童進(jìn)行上課時(shí)，所教的內(nèi)容超過了該自閉癥兒童的能力，導(dǎo)致兒童對(duì)家長(zhǎng)多教的內(nèi)容不理解、不感興趣；并出現(xiàn)了行為問題；針對(duì)這種情況，我們教師和家長(zhǎng)進(jìn)行了交流，告訴家長(zhǎng)，在制定家庭康復(fù)計(jì)劃時(shí)要多與學(xué)校的老師溝通，要知道自己的孩子能力所達(dá)到的年齡段，根據(jù)評(píng)估結(jié)果和學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃來制定，這樣有助于自閉癥兒童對(duì)知識(shí)的理解；其次在自閉癥兒童對(duì)家庭康復(fù)訓(xùn)練排斥的情況下，家長(zhǎng)可以在課前與兒童進(jìn)行親子游戲或是互動(dòng)游戲，讓兒童感受到愉快的氣氛，在開始教學(xué)性的內(nèi)容；另外：在每節(jié)的家庭康復(fù)訓(xùn)練課中，教具要多樣話，課的形式要多樣式（認(rèn)識(shí)、小肌肉）這樣兒童對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容才有興趣。在兒童完成訓(xùn)練后要有一定的獎(jiǎng)勵(lì)物（兒童最喜歡的）；

四、 家訪有利于教師了解家長(zhǎng)的壓力，幫助家長(zhǎng)樹立信心

自閉癥兒童的出生，無疑給家庭帶來很多的問題及困難，家長(zhǎng)承受各方面的壓力很大，多數(shù)來自親戚朋友的不理解，路上行人的“白眼”，他們更怕的是人際關(guān)系互動(dòng)給他們帶來的精神壓力，還有就是給自閉癥兒童康復(fù)所帶來的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，這些問題都長(zhǎng)期的壓在家長(zhǎng)的頭上，給他們心理負(fù)荷加重，除了影響家庭生活質(zhì)量和家長(zhǎng)的心里健康外，還會(huì)形成一種惡性循環(huán)，甚至排斥和放棄孩子，孩子因此也得不到適當(dāng)?shù)恼疹櫤陀?xùn)練，給家庭和社會(huì)造成許多負(fù)擔(dān)，這個(gè)時(shí)候我們就要與家長(zhǎng)一起來面對(duì)困難、解決困難；首先在改變觀念上入手，與家長(zhǎng)共同碳素，讓大家用接近特殊兒童的心態(tài)去了解、發(fā)現(xiàn)孩子的純真、善良的一面，發(fā)掘他們的“發(fā)光點(diǎn)”；其次：改變工作環(huán)境，給自閉癥兒童創(chuàng)造一個(gè)無障礙的良好環(huán)境，讓社會(huì)有更多的人來關(guān)注、理解、支持自閉癥兒童。只要我們及時(shí)給予家長(zhǎng)心理上的輔導(dǎo)和精神上的支持，使他們感到不孤獨(dú)；

五、 家訪能達(dá)到學(xué)校教育與家庭教育步伐一致。

教育自閉癥兒童使他們能回歸社會(huì)，是學(xué)校、家長(zhǎng)的共同目的，但是有時(shí)家庭教育和學(xué)校教育出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的步伐，有些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)校的事，對(duì)孩子的教育缺乏明確目的，致使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步慢，身心得不到健康發(fā)展。因此，要通過家訪做好家長(zhǎng)工作，幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹立明確的教育目標(biāo)。

總之，家訪是教師進(jìn)行思想教育工作的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，是聯(lián)系家庭教育與學(xué)校教育的橋梁，做好家訪工作，對(duì)于班級(jí)的有效管理，學(xué)生的全面發(fā)展都起著重大的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]王希彥.淺談家訪工作在教學(xué)中的重要性，2011,4

[2]姚偉.要重視家訪的作用，2010,1

[3]桂冬云.談如何開展特殊兒童家長(zhǎng)工作.教育導(dǎo)刊（下半月），2012年12期

[4]楊躍琴.淺談家訪的意義，2008,3