淺談如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

李東淼

【摘要】小學(xué)生都有很強(qiáng)好奇心，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著很好的先天條件，同時(shí)小學(xué)階段也是學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳時(shí)期，小學(xué)階段對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)真學(xué)習(xí)能為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助，所以對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)非常重要。本文從多個(gè)方面分析了如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；課堂；教學(xué)；效率

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.3

一、有效的教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)效率的提高不僅需要教師的努力，更需要的是學(xué)生的主動(dòng)性，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)是使課堂氣氛活躍的主要方法，同時(shí)也是讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的最佳方式。因此，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要特別注意開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。關(guān)于這點(diǎn)主要強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生參與。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)肢體時(shí)，先讓學(xué)生了解各肢體的說(shuō)法，然后再讓學(xué)生組成一個(gè)個(gè)小組，讓其用英語(yǔ)相互指出肢體的部位。另外，教師可通過(guò)與音樂(lè)或是其他學(xué)科的結(jié)合來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)生日的時(shí)候，可先讓學(xué)生聽(tīng) Happy Birth day To You 這首歌以激發(fā)學(xué)生的興趣，然后通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞。在課堂結(jié)束后，學(xué)生不僅會(huì)學(xué)會(huì)這首英文歌，而且對(duì)其中所出現(xiàn)的單詞也會(huì)有更深刻的理解和印象。

二、創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

英語(yǔ)教師應(yīng)該發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。如在“Where is the ...？”這課中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以這樣創(chuàng)設(shè)情境：教師故意在上課前把門(mén)鎖上，上課鈴響后學(xué)生都進(jìn)不了教室，然后再走到門(mén)口拿起鎖說(shuō)“Wheres my key ?”學(xué)生都自然而然明白了教師在找鑰匙，都知道教師是在問(wèn)鑰匙在哪？可見(jiàn)創(chuàng)設(shè)情境必須貼近現(xiàn)實(shí)，要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生觸景生情，誘發(fā)學(xué)生英語(yǔ)思維的積極性。教師采用情景教學(xué)的方式，給學(xué)生以一個(gè)話題為中心，運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話和交流，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。小學(xué)生初次接觸英語(yǔ)，覺(jué)得英語(yǔ)很陌生，交流的過(guò)程容易感到比較羞澀，就需要教師為他們打開(kāi)這扇門(mén)，多給學(xué)生提供情景學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把“講英語(yǔ)”當(dāng)成一種自然的習(xí)慣。另外，為創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，教師還要對(duì)自己提出嚴(yán)格要求，在課堂上盡量用英語(yǔ)講課，如果有些單詞學(xué)生聽(tīng)不懂，教師可以用肢體語(yǔ)言、圖片、漫畫(huà)、視頻等形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生適應(yīng)在英語(yǔ)的環(huán)境下學(xué)習(xí)，從而能夠更快接納英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言。

三、合理運(yùn)用多媒體，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅需要一個(gè)好的語(yǔ)言氣氛，而且還需要有相應(yīng)的文化氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能更深刻，主動(dòng)性才會(huì)更高。而解決這個(gè)問(wèn)題最為有效的方法便是利用多媒體。多媒體的使用為課堂營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變了課堂中傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出了學(xué)生的主體性，使課堂的教學(xué)效率大大提高了，并且促使了英語(yǔ)教學(xué)向一個(gè)新的臺(tái)階上前進(jìn)。通過(guò)多媒體的聲頻及視頻，我們可將整堂課程的內(nèi)容變得更豐富、更多采[1]。除此之外，通過(guò)多媒體對(duì)有關(guān)知識(shí)的展示，學(xué)生可感受到異國(guó)文化，并產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，不僅有益于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且能幫助學(xué)生了解更多的異國(guó)文化知識(shí)。比如，說(shuō)在教節(jié)日時(shí)，我們可先在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)于節(jié)日的圖片或者是視頻，在課堂上利用多媒體將其向?qū)W生展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在腦中有個(gè)整體概念，然后再將有關(guān)節(jié)日的英語(yǔ)知識(shí)穿插在看圖片或是視頻的過(guò)程當(dāng)中，將學(xué)生對(duì)于節(jié)日的印象，同時(shí)在看到相關(guān)情景時(shí)就能想到有關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。

四、尊重學(xué)生的主體性

學(xué)生是教與學(xué)兩者的主體，只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，教學(xué)的效率才會(huì)更高，因此，教師教學(xué)一定要尊重學(xué)生的主體性。首先，要對(duì)學(xué)生的心理引起重視。小學(xué)英語(yǔ)通常是在三年級(jí)才開(kāi)的，這個(gè)階段的學(xué)生大概有9歲上下，其好奇心強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)且擅長(zhǎng)模仿，他們具有很強(qiáng)的記憶力及聽(tīng)覺(jué)敏感，對(duì)于陌生的東西有著很強(qiáng)的求知欲。因此，教師一定要掌握學(xué)生的心理特征，將課堂氣氛活躍起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引發(fā)其好奇心，將其注意力轉(zhuǎn)移到知識(shí)的學(xué)習(xí)上來(lái)。其次，對(duì)于自卑心理較強(qiáng)的學(xué)生或是英語(yǔ)學(xué)習(xí)跟不上教學(xué)步伐的學(xué)生，一定要注意樹(shù)立其信心，鼓勵(lì)學(xué)生勇于開(kāi)口，在課堂中發(fā)揮其主動(dòng)性[2]。

五、提高教師自身的英語(yǔ)語(yǔ)音水平

作為小學(xué)英語(yǔ)教師，課前應(yīng)堅(jiān)持聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，必要時(shí)可以跟讀幾遍，長(zhǎng)期堅(jiān)持。經(jīng)常用繞口令、歌謠、歌曲等進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，英語(yǔ)語(yǔ)音訓(xùn)練從一開(kāi)始就要嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)整合起來(lái)，既要發(fā)揮多媒體課件的輔助作用，又要突出板書(shū)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、自制卡片和教具等功能作用。教師在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、跳、畫(huà)、演等方面要深下功夫，以激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性[3]。

六、強(qiáng)化練習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力

教師在上課時(shí)應(yīng)多給學(xué)生提供各種口頭練習(xí)及聽(tīng)力練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們腦、口、耳并用，讓他們?cè)谟弥袑W(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合、強(qiáng)化記憶。教師要引導(dǎo)學(xué)生在課外不懈的學(xué)習(xí)和練習(xí)，以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為中心開(kāi)展形式多樣的學(xué)習(xí)和練習(xí)活動(dòng)。如多給學(xué)生聽(tīng)錄音，看光碟，看幻燈，看英語(yǔ)短片電影;開(kāi)展演講、作業(yè)展評(píng)、書(shū)法、朗誦、閱讀比賽，比賽可根據(jù)學(xué)生成績(jī)分組參加，使后進(jìn)生也有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng);經(jīng)常舉行形式豐富的英語(yǔ)晚會(huì)和英語(yǔ)角，如“元旦晚會(huì)”“六一晚會(huì)”等，在活動(dòng)中學(xué)生可以利用所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行朗誦，唱歌、猜謎語(yǔ)、繞口令、演短劇目等。另外，教師可以倡導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)日記或周記，將寫(xiě)得好的日記、周記刊出在黑板報(bào)或墻報(bào)上，這樣學(xué)生既可以相互交流，又可以提高自己的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

七、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體，民主參與；以活動(dòng)為主軸，合作探究；以訓(xùn)練為主線，體現(xiàn)差異與層次；以能力為主旨，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，以提高自身英語(yǔ)語(yǔ)音水平、堅(jiān)持教學(xué)反思等來(lái)提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。另外，教師在教授小學(xué)英語(yǔ)時(shí)一定要注意小學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)方式，多利用多媒體教學(xué)，使英語(yǔ)課堂能生動(dòng)、形象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

參考文獻(xiàn)

[1]張琪.淺談如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率[J].學(xué)周刊,2014,(1)

[2]李茜.淺談如何有效提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率[J].中國(guó)校外教育,2013,(16)

[3]冉娟.教學(xué)智慧:提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的途徑[J].學(xué)理論,2012,(9)