關(guān)于高中語文高效課堂中存在的問題解析

胡光明

摘要：隨著黨的十八大及十八屆三中全會的召開，國內(nèi)的政治環(huán)境已經(jīng)進(jìn)入了一個新的發(fā)展時期，繼續(xù)深化改革開放和素質(zhì)教育以及實施新課程改革的時代背景對高中語文教學(xué)提出了新的要求。然而由于受傳統(tǒng)的教育觀念和應(yīng)試教育的壓力等方面的影響，在教師、學(xué)生、社會以及語文課堂教學(xué)中都出現(xiàn)了一些令人擔(dān)憂的問題。如果不弄清問題出現(xiàn)的根源，分析出問題的產(chǎn)生機制，那么語文教學(xué)改革將很難取得實質(zhì)性的進(jìn)展，更不用說創(chuàng)新課堂教學(xué)模式以推進(jìn)新課程改革和教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。因此，探討和分析影響高中語文高效課堂的因素和問題，有利于為語文教學(xué)改革和提高語文課堂教學(xué)的效率提供一些參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中語文高效課堂；課堂教學(xué)；語文教學(xué)改革

【中圖分類號】G633.3

一、關(guān)于高中語文高效課堂的一些概念理解

高效課堂主要是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。[1]語文高效課堂也就是提高課堂的高效率，具體到課堂教學(xué)中，就是要使教學(xué)情境要協(xié)調(diào)靈活、教學(xué)模式要互動獨特、教學(xué)活動要高效集約，核心是：一切為了學(xué)生的發(fā)展。[2]高效課堂既是一種教學(xué)理念，也是一種教學(xué)目標(biāo)或創(chuàng)新意識。這里的高效，主要是指高質(zhì)量、高效率。要提高語文課堂的效率和效益，不僅僅是我們教育工作者即教師的事，它還涉及國家、社會、家庭、學(xué)生等各個方面。因此，長期以來高中語文課堂效率低，語文學(xué)習(xí)的效果比較差，學(xué)生的積極性不高等等不良的教學(xué)結(jié)果所涉及的問題也是多方面的。下面我們將影響當(dāng)下打造語文高效課堂的問題因素進(jìn)行一些分析和探討。

二、高中語文高效課堂中存在的問題分析

長期以來高中語文課堂效率低，語文學(xué)習(xí)的效果比較差，學(xué)生的積極性不高等等不良的教學(xué)結(jié)果所涉及的問題當(dāng)然也是多方面的。如今，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的觀念根深蒂固，高考升學(xué)壓力不僅束縛著教師也束縛著學(xué)生、家長、和社會上的人們。這些都是高中高效課堂中問題出現(xiàn)的前提的大的社會背景。下面我們將影響當(dāng)下打造語文高效課堂的問題因素進(jìn)行一些分析和探討。

（一）教師受傳統(tǒng)的教育觀念的束縛

雖然教育界許多人士已經(jīng)意識到應(yīng)試教育的弊端，對高考制度改革的呼聲也日益高漲，但傳統(tǒng)的教育觀念依然束縛著教育工作者。在升學(xué)壓力的高中階段，教師不得不以高考為目標(biāo)，重視分?jǐn)?shù)和錄取率。一般在高二階段，教師就開始要求學(xué)生把所有的心思和精力全部放在高考上。這樣就使高中的語文課堂教學(xué)模式變成了教師單一向?qū)W生灌輸死記硬背的知識而學(xué)生則是被動的接受。長此以往，語文教學(xué)慢慢的偏離了最初的教育目的——促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師傳統(tǒng)的教育觀念下的填鴨式的教學(xué)模式導(dǎo)致了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情都大大的降低，進(jìn)而也就降低了高中語文的課堂教學(xué)效率。

（二）學(xué)生語文學(xué)習(xí)動機的功利化和興趣的降低

正如前文所述，不僅是教師，學(xué)生也深受高考的升學(xué)壓力。我們必須要承認(rèn)，不同的學(xué)生來自不同的家庭，有著不同的學(xué)習(xí)背景，語言天賦、智力取向必然是千差萬別，我們無法要求不同起跑線的學(xué)生必須要同樣時間內(nèi)達(dá)到同一個目標(biāo)，這是不切實際的。[3]而應(yīng)試教育的的模式違背了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的動機功利化，在高考的壓力下，學(xué)生就把語文的學(xué)習(xí)變成了機械式的、簡單的、循環(huán)式的死記硬背的勞動。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣大打折扣，學(xué)習(xí)的難度也自然增加，進(jìn)而學(xué)生陷入疲勞轟炸式的泥潭不能自拔。

（三）人們對語文知識的不重視

改革開放以來，雖然人們解放了思想，但由于封建傳統(tǒng)觀念的根深蒂固，尤其在廣大的農(nóng)村的地區(qū)，許多人雖然文化水平不高，但憑借自己的勤勞發(fā)家致富。所以目光比較的短淺，認(rèn)為學(xué)習(xí)尤其是語文的學(xué)習(xí)沒什么用。在有些地方，“讀書無用論”依然盛行。這種錯誤的觀念直接導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不重視。他們只是被動的學(xué)習(xí)語文以應(yīng)付升學(xué)的壓力。再加上考試一般不直接考語文課本上的東西，想提高語文學(xué)習(xí)成績還需要日積月累。因此，文科學(xué)生認(rèn)為語文還行，所以對語文學(xué)習(xí)忽冷忽熱；理科學(xué)生則覺得語文都是理論性的東西，到了社會上幾乎用不到，所以一直把語文學(xué)習(xí)放在一邊置之不理。

三、基于問題分析后對打造高效語文課堂的一些建議

前面分析了高中高效課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，有了問題就要想辦法去解決。針對以上出現(xiàn)的問題，下面提出一些改善措施和建議以為語文教學(xué)改革和提高語文課堂教學(xué)的效率提供一些借鑒和思路。

1、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念

美國實用主義教育家杜威曾經(jīng)說：“任何時候都不要忘記教學(xué)對象是一個活生生的思想、感情、意志、個性都處于變化之中的個體，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，是教學(xué)過程的能動參與者，而不是被動接受知識的‘容器”。因此，教師擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，樹立學(xué)生觀，尊重學(xué)生的成長規(guī)律，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。

2、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀

當(dāng)下的高中生已經(jīng)有了獨立的思想意識和分析判斷能力，他們的三觀也已經(jīng)形成。因此，我們應(yīng)加強輿論宣傳，使學(xué)生從“讀書無用論”和高考壓力中解放出來。促使他們樹立正確的價值觀，培養(yǎng)自己語文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)自己的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

由于應(yīng)試教育和傳統(tǒng)的教育觀念的束縛，一直以來，在語文教學(xué)中，很多教師都重視教學(xué)的“量”而忽視了“質(zhì)”即重視課堂教學(xué)的強度而忽視了它的有效性。因此，長期以來的高中語文高效課堂中出現(xiàn)了一些令人擔(dān)憂的問題。這些問題不僅影響了教師也影響了學(xué)生，更導(dǎo)致高中階段的語文課堂教學(xué)效率和效益都低下。時代變了，我們的觀念也要與時俱進(jìn)。只有轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，才能使打造高效語文課堂取得實質(zhì)性的成果。

參考文獻(xiàn)

[1]王永均.構(gòu)建語文高效課堂的分析與踐行思路[J].文學(xué)教育,2012,(03).

[2]黃 婷.如何構(gòu)建高中語文的高效課堂[J].山西師范大學(xué)文學(xué)院

[3] 李甲. 淺談小學(xué)語文分層教學(xué) [J].青少年日記 (教育教學(xué)研究)，2011（3）.