讓幼兒玩耍,就是最好的教育

安仲香

內(nèi)容提要：玩耍是幼兒的天性，幼兒園應(yīng)當(dāng)給孩子提供最大限度的玩耍的時空，家長應(yīng)該把孩子居家時的所有時間還給孩子，幼兒教育的要旨不在于孩子們掌握多少知識，在玩中引導(dǎo)他們思考，在玩中開發(fā)他們的智力，這才是幼兒教育所應(yīng)探索的課題。

關(guān)鍵詞：幼兒；教育；研究

【中圖分類號】G610

現(xiàn)在的孩子，從上幼兒園開始就背上了沉重的十字架——為了將來考上好的大學(xué)，提前10多年就站在了百米沖刺的起跑線上。幼兒教師要有自己的業(yè)績，就得想方設(shè)法教出孩子們優(yōu)異的成績；家長望子成龍，就恨不得讓孩子學(xué)到世界上所有的知識。于是乎，孩子的時間便由大人們來安排，孩子們天賦的玩耍權(quán)力被剝奪了，天真爛漫的孩子失去了童真，變成了懂事、乖巧的小白兔和小綿羊，搭上了為應(yīng)試而戰(zhàn)的戰(zhàn)車，踏上了應(yīng)試教育的人生苦旅。

鏡頭一：某幼兒園的活動課，老師在組織學(xué)生玩“兩人三足”的游戲，小朋友們爭先恐后的要求參與，“秩序”有點亂，老師訓(xùn)誡道：“沒輪到做游戲的小朋友，老老實實的坐著，不要吵鬧！”——即使玩耍的時候，依然沒有自由，依然是拴上線的風(fēng)箏。

鏡頭二：某家庭，時間：晚上21時，正上幼兒園大班的孩子還在寫作業(yè)，爸爸：“寶貝，早點睡覺，明天還要上幼兒園呢?！焙⒆樱骸安恍?，老師讓把拼音寫100遍，我才寫了80遍，今天寫不完，明天要挨罰的?！薄辶鶜q的孩子，心頭就壓上了一座大山。

鏡頭三：周六早晨7時，某雙語班，送孩子來提高的家長熙熙攘攘，其中就有我的一位同事在送她尚在幼兒園大班的孩子的身影?！议L們都唯恐孩子輸在起跑線上。

這些個鏡頭不是連貫的，但卻是幼兒處境的真實反映。孩子們承受著教師和家長的雙重擠壓，他們?yōu)榇烁冻隽巳松顟K重的代價，這個代價，是幼兒的身心健康被損害，天性被虐殺。

玩耍是幼兒的天性，幼兒園應(yīng)當(dāng)給孩子提供最大限度的玩耍的時空，家長應(yīng)該把孩子居家時的所有時間還給孩子，幼兒教育的要旨不在于孩子們掌握多少知識，在玩中引導(dǎo)他們思考，在玩中開發(fā)他們的智力，這才是幼兒教育所應(yīng)探索的課題。我們應(yīng)該把玩耍的時間還給學(xué)生，而且是盡可能的讓孩子自己自由的玩耍。

英國心理學(xué)家托尼?卡西迪認為，讓孩子們自由自在的玩，對于孩子今后的全面發(fā)育十分重要。不過成年人，特別是政策制定部門通常不太關(guān)注這些情況，忽略了游戲活動的重要性。他認為，出于各種各樣的原因，當(dāng)今的社會對孩子們游戲玩耍的限制太多，要想消除那些對孩子們的不必要限制，還需要成人社會轉(zhuǎn)變觀念和態(tài)度。

人們總是用大人的尺子去衡量幼兒的言行，以有出息沒出息、有意義與無意義區(qū)分之。著名文學(xué)家沈復(fù)的一篇童趣寫道：他幼時“見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。”“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，”并“留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，”“捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院?！边@在我們現(xiàn)在的幼兒家長及教師看來，這孩子小小的年紀便不務(wù)正業(yè)，日后怎么會有出息呢？正是這個觀蚊子玩蚊子，觀蟲斗，鞭蛤蟆的頑童，日后成為一代著名文學(xué)家。

美國兒童發(fā)育評估與教育專家Norman L.Heimgartner教授說：“玩耍擴展了孩子們心理、精神、情緒與社會性的發(fā)展，玩耍是孩子們學(xué)習(xí)如何生存的一種方法，而不僅僅是為了打發(fā)時間；玩耍是孩子們學(xué)習(xí)的方式，是孩子們的工作?！薄昂⒆尤鄙儆螒蛑橇σ矔苡绊?。”從這個論斷來看，沈復(fù)成年的成就當(dāng)?shù)靡嬗谒甑摹巴ぁ薄?/p>

魯迅為在年輕時撕扯了弟弟的風(fēng)箏而感到不安和愧疚，深刻的反省自己，認識到：自己的行為是對孩童“精神的虐殺”。辛勤的幼兒教育工作者、望子成龍的家長，是否也該像魯迅這樣深刻反省一下自己呢？人們常說孩子是祖國的花朵，是祖國的未來，讓我們善待花朵，呵護花朵！讓幼兒自由的玩耍吧。

參考文獻：沈復(fù)《童趣》——人教版七年級語文上冊