論小學(xué)語文的寫字課教學(xué)

陳龍安

摘 要：做好寫字教學(xué)方面工作不但可以提高學(xué)生文筆素質(zhì)，也可從寫字中獲得更多的生活感悟，為今后的工作和學(xué)習(xí)建筑良好的基礎(chǔ)。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際情況和日常學(xué)習(xí)心得，關(guān)于寫字課談一下我的認(rèn)識(shí)

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫字課程；教學(xué)實(shí)例；文筆

中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）09-356-01

在語文教學(xué)中寫字課是一門非常重要的學(xué)科，也是學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)體現(xiàn)形式。所以，培養(yǎng)和提高寫字能力是語文教育的重點(diǎn)。教學(xué)初期主要是對(duì)字體的的整潔程度和書寫規(guī)范進(jìn)行嚴(yán)格教育，在逐漸對(duì)其寫作速度和質(zhì)量加強(qiáng)要求。所以，對(duì)于如何才能提高學(xué)生的寫字能力，本文作者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和收集相關(guān)資料進(jìn)行了一下總結(jié)和研究。

一、培養(yǎng)興趣

總所周知興趣是最好老師，學(xué)生只要產(chǎn)生了興趣則會(huì)對(duì)其增加積極性和主動(dòng)性。所以，將學(xué)生的興趣愛好與教學(xué)方法相結(jié)合進(jìn)行教育是一種非常有效的方法。在寫字課教學(xué)中主要是通過講故事、猜字謎、看視頻、聽兒歌等方式帶動(dòng)同學(xué)們興趣。例如在課堂教學(xué)中播放“王羲之書法精湛”“懷素芭蕉葉上練字”“江南四大才子舞文弄墨”等精彩動(dòng)畫視頻[1]。

二、觀察分析

觀察是認(rèn)知事物的根本。唐代著名書法家孫過庭曾在《書譜》中寫道：“查之者上尚精，擬之者貴似”。由此可知，良好的洞察力對(duì)提高寫字能力起到重要的作用。由于小學(xué)生才剛剛接觸文字，還處于看一筆寫一筆的寫作方式，無法保證寫出整齊的字體。因此，讓學(xué)生全面觀察書寫方法是提高寫好字體的有效途徑。一般教學(xué)過程中，都要按照大綱要求的字體進(jìn)行講解示范，首先讓同學(xué)自己觀察這些字筆畫順序。例如“拽”為什么出現(xiàn)“峰回路轉(zhuǎn)”？峰回路轉(zhuǎn)怎么寫？然后分析這些字形體結(jié)構(gòu)，來讓學(xué)生了解字體在田字格中的準(zhǔn)確位置。老師讓學(xué)生觀察字體時(shí)，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較。例如，在講解“天”字，就要分別寫出書寫規(guī)范的“天”字，在寫出一個(gè)不規(guī)范的“天”。最后注意總結(jié)：類似于這類字體，不要上寬下窄，應(yīng)上窄下寬，注意勻稱。所以老師經(jīng)常做示范，能讓學(xué)生直觀感受到字體在規(guī)范要求的差異，又可以提高學(xué)生的審美能力，加強(qiáng)學(xué)生的書寫水平[2]。

三、實(shí)例和動(dòng)作示范精講

小學(xué)生的思維能力很發(fā)達(dá)，模仿能力強(qiáng)。老師生動(dòng)、精確的示范是學(xué)生學(xué)習(xí)最快和最直接的學(xué)習(xí)方式。所以，針對(duì)這一階段老師應(yīng)當(dāng)反復(fù)進(jìn)行示范講解。不但要教會(huì)學(xué)生正確握筆，還要把每一個(gè)筆畫如撇、捺、勾等詳細(xì)講清楚。要遵循適合兒童年齡的講解方式，不要用較為深?yuàn)W的名字講解，保證通俗易懂即可，然后循序漸進(jìn)，由淺入深，讓學(xué)生親眼看到老師起筆、行筆、收筆的全過程，更直觀的感受老師的示范力度、字體結(jié)構(gòu)布局，在進(jìn)行寫作時(shí)學(xué)生便能加深對(duì)漢字的了解，從而增加寫字興趣，提高書寫能力。

四、隨堂練習(xí)

在寫字教學(xué)中，練習(xí)是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，可強(qiáng)化學(xué)生熟練度，每節(jié)寫字課都離不開練習(xí)，一節(jié)課40分鐘應(yīng)該至少留下25分鐘讓學(xué)生寫字練習(xí)。為了讓學(xué)生在寫字上有顯著成效，需要從建立學(xué)生對(duì)寫字的興趣，在逐漸加快寫字速度，最后需要嚴(yán)格要求質(zhì)量。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)事物的領(lǐng)悟程度不一，所以針對(duì)不同層次的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方法，盡量使所有學(xué)生都能掌握和理解所學(xué)到寫字知識(shí)。針對(duì)于寫字有困難的同學(xué)，初期讓這些同學(xué)以描摹為主，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行感知認(rèn)識(shí)；對(duì)于寫字能力較強(qiáng)的學(xué)生，描摹和臨寫相結(jié)合；對(duì)于寫字較好的同學(xué)，可以讓其獨(dú)立練習(xí)書寫。一些低年級(jí)的小學(xué)生手指的小肌肉發(fā)育還不完全，寫字不能一下集中進(jìn)來，所以還要長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練，做到少而精，循序漸進(jìn)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。學(xué)生書寫時(shí)，老師不斷進(jìn)行走動(dòng)，對(duì)于寫的好的同學(xué)及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)于寫錯(cuò)的同學(xué)，及時(shí)給與糾正，并做上標(biāo)記，這樣學(xué)生寫字能力就會(huì)得到很大的提升。

五、教師下功夫

學(xué)生是接受知識(shí)的主體，而教師是傳遞信息的媒介，因此教師的教學(xué)能力與方式對(duì)學(xué)生會(huì)造成直接的影響。大多數(shù)研究者通過對(duì)民間的一些具特色文化課進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)兒歌和民謠是學(xué)生接受能力最快的方式[2]。因此，教師應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)、正確的教學(xué)方法進(jìn)行文字教學(xué)，不斷提升自身的教學(xué)能力，為祖國(guó)儲(chǔ)備有效人才的做出奉獻(xiàn)。

結(jié)束語：

兒童的好勝心、榮譽(yù)感很強(qiáng)。所以對(duì)于這一點(diǎn)，要經(jīng)常把寫字好的同學(xué)作業(yè)拿到課堂講解分析并提出表揚(yáng)，讓寫字不好的學(xué)生感覺到壓力，從而有進(jìn)取之心，這樣學(xué)生能感受到自己的進(jìn)步，并能感受到寫字帶來的快樂，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)興趣，在欣賞的同時(shí)能慢慢地提高學(xué)生的自我欣賞和鑒賞能力。寫字要科學(xué)的安排時(shí)間，勞逸結(jié)合，定期展開訓(xùn)練，并多參加一些寫字方面的競(jìng)賽，恰當(dāng)處理講與練、教與學(xué)、教師和學(xué)生的關(guān)系，加強(qiáng)練習(xí)，養(yǎng)成一個(gè)良好的文筆規(guī)范，達(dá)到寫字教學(xué)要求標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 路 敏，王仁勇.淺議小學(xué)語文識(shí)字寫字教學(xué)[J].讀寫算-素質(zhì)教育論壇，2013，（17）：132-132，133.

[2] 徐子杰.小學(xué)語文寫字教學(xué)指導(dǎo)策略構(gòu)建研究[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，31（4）：113-115.

[3] 吳麗華.淺談低年級(jí)的寫字教學(xué)[J].讀寫算-素質(zhì)教育論壇，2012，（19）：34-35.