以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校教學(xué)改革

馬春艷

隨著新課程改革的實施和素質(zhì)教育的推進，在高職院校的教學(xué)中，進一步深化課程改革，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，讓高職院校畢業(yè)的學(xué)生都能全面地適應(yīng)社會，順利地進入工作崗位。這一點已經(jīng)逐漸成為目前眾多高職院校面臨的重要問題。那么，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，如何進行高職院校的課程改革呢？針對這一問題作了幾點分析。

高職院校課程改革就業(yè)導(dǎo)向課程改革是高職院校發(fā)展的核心問題，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和綜合國力的不斷增強，我國的就業(yè)問題成了制約經(jīng)濟發(fā)展的焦點問題。社會競爭日益激烈，在高職院校中深化以就業(yè)為導(dǎo)向的課程改革十分重要。傳統(tǒng)的高職院校的教學(xué)手段，已經(jīng)不能滿足社會的發(fā)展，難以體現(xiàn)出高職教育應(yīng)有的特色和優(yōu)勢，不能適應(yīng)高職教育對象的全面發(fā)展和就業(yè)的需要，因此，課程改革迫在眉睫。筆者結(jié)合自己的思考和工作經(jīng)驗，針對在高職院校中，如何實行以就業(yè)為導(dǎo)向的課程改革這一問題提出了以下幾點建議。

一、高職院校在教學(xué)的同時，注重強化校企合作

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)活動大部分都是集中在學(xué)校內(nèi)部進行，多半是以授課的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識。這樣一來，學(xué)?？梢栽诤艽蟪潭壬瞎?jié)約成本開支，但是對于學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的提高，卻很難實現(xiàn)。要想讓高職院校的學(xué)生真正學(xué)到本領(lǐng)和知識，保證其在社會上能夠適應(yīng)社會，實現(xiàn)自我的價值，就必須在高職院校中實行校企合作。目前，校企合作是一種極為有效的教學(xué)方法。不僅能讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識付諸于實際行動，還能提高學(xué)生的動手動腦能力和解決實際問題的能力。高職院校實現(xiàn)校企合作，不僅有利于學(xué)校學(xué)生提高能力和素質(zhì)，還有利于企業(yè)源源不斷的從高校吸引高素質(zhì)人才。要加強校企合作，學(xué)校必須處于一個主動的位置上。第一，要主動邀請企業(yè)協(xié)助，幫助制定符合校企合作的各項規(guī)章制度。第二，對于在校企合作中，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)、人才規(guī)格的制定、教學(xué)計劃的制定都要主動的請企業(yè)參與制定。第三，要積極地向企業(yè)提出，請求企業(yè)加強支援，提高高校實踐教師的綜合素質(zhì)，為有效教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。第四，還要注重在企業(yè)內(nèi)部申請讓教師進駐企業(yè)。筆者認為，這是最重要的一點。讓教師進駐企業(yè)，這樣可以有利于教師能夠全方面、全過程地觀察學(xué)生在生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的問題，以便于可以及時地糾正，全面幫助學(xué)生塑造一個良好的就業(yè)形象，為發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化教學(xué)

在教學(xué)中隨著教育的普遍化，我國高職院校的人才培養(yǎng)和管理模式已經(jīng)逐步走進“大眾化”的趨勢，很多高職院校的人才培養(yǎng)并沒有從學(xué)生的根本立場出發(fā)，更沒有真正實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”，只是專注于如何招收更多的學(xué)生，開設(shè)更多的課程，從根本上忽略了人才培養(yǎng)質(zhì)量，也沒有注意到學(xué)生的個體發(fā)展。其實這是一個非常悲哀的事情。筆者認為，要想在高職院校中實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的課程改革，就必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化教學(xué)。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師可以從人才培養(yǎng)的方式著手，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和辯證思考能力，讓學(xué)生善于從多個角度來思考問題。通過這樣的方式讓學(xué)生學(xué)會正確地分辨問題，讓學(xué)生的素質(zhì)得到全方位的提升。另一方面，在教學(xué)中，教師還要注重適時的為學(xué)生灌輸就業(yè)的思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，能夠關(guān)心當(dāng)前社會中的就業(yè)問題、就業(yè)壓力，幫助學(xué)生對就業(yè)達成一個良好的認識，讓學(xué)生能夠借助對就業(yè)的理解和思考來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，明確自己的不足，思考自己還需要提升哪些方面，讓以后的學(xué)習(xí)目的更加明確，讓學(xué)生對就業(yè)有所準備，不至于在畢業(yè)之際驚慌失措。除此之外，還要有針對性地對學(xué)生實施創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要知道，在日益激烈的社會競爭中，只有具備創(chuàng)新能力的人才能在競爭中求得生存和發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中要從各個方面加強教育，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)都得到不斷提高。

三、加強教師隊伍建設(shè)，為課程改革打下基礎(chǔ)

國際競爭日益激烈，一切競爭歸根到底是人才的競爭。然而，人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教育。在高校的課程改革中，要想讓課程改革的效率得到提升，就必須培養(yǎng)一支勇于為教育事業(yè)獻身的、奮力拼搏的、忘我勤奮的、樂于奉獻的教師隊伍。教師隊伍是課程實施和課程改革的主力軍，離開教師，課程改革就無從談起。因此，教師隊伍素質(zhì)和能力的高低，也是影響課程改革效率的根本所在。對于高職院校而言，必須要樹立科學(xué)的人才發(fā)展觀，加強教師隊伍的建設(shè)，為課程改革打下基礎(chǔ)。目前，有很多高校，都大力的投入資金，極大打造“雙師型”的教師。所謂雙師型，就是實行教師的“走出去”和“引進來”?！白叱鋈ァ笔侵父呗氃盒Ｅ杀拘５慕處煶鋈W(xué)習(xí)新型的教學(xué)經(jīng)驗；“引進來”則是指高校從企業(yè)、用人單位請來實踐技術(shù)專家到校任兼職教師或共同開展技術(shù)合作、科研攻關(guān)、操作演示等活動。通過這種良性的互動，讓課程改革的效果得到提高。除此之外，高職院校還可以根據(jù)需要選擇精品課程進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)，使其確立科學(xué)的教育教學(xué)理念、道德修養(yǎng)、為人師表和執(zhí)教能力，讓教師的綜合素質(zhì)得到全方位的提高。還可以通過鼓勵教師積極學(xué)習(xí)，掌握最新的就業(yè)學(xué)科前沿知識和最先進的專業(yè)技能，不斷充實、完善自己，為高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的課程改革打下基礎(chǔ)。

總而言之，高職院校實行以就業(yè)為導(dǎo)向的課程改革是素質(zhì)教育的客觀要求，同時也是人才培養(yǎng)的必要條件。要想在高職院校中實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的課程改革，筆者建議可以從在高職院校的教學(xué)的同時，注重強化校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化教學(xué)，加強教師隊伍的建設(shè)，為課程改革打下基礎(chǔ)等方面出發(fā)，讓課程改革的效率得到提升，讓學(xué)生更能適應(yīng)社會的發(fā)展。

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