高職機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革初探

李彬

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，我國(guó)機(jī)械制造業(yè)為在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，大量引入國(guó)外先進(jìn)技術(shù)和機(jī)電設(shè)備。但是，我國(guó)嚴(yán)重缺乏既懂專業(yè)又懂英語(yǔ)的人才。因此，如何改革我國(guó)高職的機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)培養(yǎng)模式，值得我們廣大教師深思和探討。在分析我國(guó)高職院校機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，提出探索性意見。

機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)培養(yǎng)模式學(xué)習(xí)興趣隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，我國(guó)各機(jī)械制造廠家面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，為了提過(guò)自身產(chǎn)品質(zhì)量和技術(shù)裝配水平，大量引入國(guó)外先進(jìn)技術(shù)和機(jī)電設(shè)備。與此同時(shí)，大量外資和中外合作企業(yè)紛紛進(jìn)駐我國(guó)機(jī)械制造市場(chǎng)，所以既懂專業(yè)又懂外語(yǔ)成為企業(yè)人才需求的方向，但是我國(guó)卻嚴(yán)重缺乏這方面的人才?，F(xiàn)在，各高校已先后開設(shè)了機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)課程，如何能使課程開設(shè)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，這是急需我們廣大教師深思和探討的問題。下面結(jié)合課程組教學(xué)實(shí)踐，淺談我校機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革。

一、機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

1.學(xué)校重視度不夠

專業(yè)英語(yǔ)，是英語(yǔ)與專業(yè)知識(shí)的融合體，既需要學(xué)生有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，又要求學(xué)生掌握基本的專業(yè)知識(shí)。它是有別于基礎(chǔ)英語(yǔ)的，但是大多數(shù)院校注重基礎(chǔ)英語(yǔ)忽視專業(yè)英語(yǔ)。據(jù)調(diào)查，目前50%以上的高職院校沒有開設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程；開設(shè)的院校也大多以選修課的形式開設(shè)，課時(shí)少，多班合堂授課，不利于教學(xué)活動(dòng)的開展。由此導(dǎo)致，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐條件不足。

2.缺乏合適的教材

目前，機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)的教材種類繁多，但是多數(shù)教材比較枯燥無(wú)味，偏重詞匯，專業(yè)性不強(qiáng)，實(shí)用性差，而且有的教材難易程度把握不好。學(xué)生拿到這樣的教材普遍反映枯燥無(wú)味，不知如何下手，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生基礎(chǔ)差，興趣低

高職院校生源類型復(fù)雜，水平參差不齊，學(xué)生大部分英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，底子薄弱。多數(shù)在學(xué)習(xí)公共英語(yǔ)時(shí)已非常吃力，由于專業(yè)英語(yǔ)其自身一些特點(diǎn)（專業(yè)術(shù)語(yǔ)多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、句子長(zhǎng)且枯燥），使多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生畏懼和抵觸心理。

許多學(xué)生認(rèn)為，機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)是考查課，同時(shí)自己畢業(yè)后走上工作崗位以后會(huì)用到機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)的可能性較小，因此從心理上對(duì)機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不重視，從而造成學(xué)習(xí)興趣低。

4.教學(xué)模式和方法單一

目前，高職機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)依然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法：“粉筆+黑板”。在教學(xué)中，教師先就一些專業(yè)詞匯進(jìn)行講解，然后對(duì)課文進(jìn)行逐句翻譯，最后講解課后習(xí)題。整個(gè)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法和手段單一，課堂氣氛死氣沉沉，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果差。

二、機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革探討

1.改革教學(xué)模式和教學(xué)方法，引入先進(jìn)的教學(xué)手段

堅(jiān)持“以實(shí)用為主，以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職專業(yè)英語(yǔ)課程建設(shè)目標(biāo)，采用“基于工作過(guò)程的教學(xué)做一體化”教學(xué)模式，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)按照實(shí)際工作過(guò)程展開教學(xué)活動(dòng)。將課程分為Mechanics、CNC、Electronics & Information和Application 4大模塊，每個(gè)模塊下設(shè)一些小的任務(wù)。比如，在Electronics & Information中，我們?cè)O(shè)置其中一個(gè)小任務(wù)，就是利用AT89C52芯片設(shè)計(jì)一個(gè)8個(gè)流水燈控制系統(tǒng)。這個(gè)小任務(wù)與前期學(xué)習(xí)的單片機(jī)課程相結(jié)合，在同學(xué)們能看懂單片機(jī)芯片的英文技術(shù)說(shuō)明書基礎(chǔ)上，編寫程序?qū)崿F(xiàn)流水燈控制。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法既增加了課程的趣味性也提高了課程的實(shí)用性。

堅(jiān)持小班化授課，根據(jù)課程需要不斷變化教學(xué)場(chǎng)地，比如介紹數(shù)控機(jī)床授課地點(diǎn)選為實(shí)訓(xùn)中心機(jī)加工車間；PLC產(chǎn)品介紹選為PLC實(shí)訓(xùn)室；電子產(chǎn)品介紹選為單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室等，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)逼真的企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工作環(huán)境。將多媒體、CAI課件、視頻、動(dòng)畫、產(chǎn)品實(shí)物和發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源等引入課程之中，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在授課過(guò)程中，根據(jù)課程需要靈活運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目教學(xué)法、討論法和引導(dǎo)文法等教學(xué)方法，有效提高學(xué)習(xí)效率和效果。

2.根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，自編教材

教材內(nèi)容與質(zhì)量決定教學(xué)水平與質(zhì)量，所以選擇一本合適的教材尤為重要。鑒于大多數(shù)機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)教材中內(nèi)容專業(yè)性不強(qiáng)，以科普性文章和專業(yè)概論為主，對(duì)專業(yè)上常見產(chǎn)品說(shuō)明書和設(shè)備使用手冊(cè)等實(shí)用性文獻(xiàn)很少涉及。課程組結(jié)合機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，自編《機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)》校本教材，內(nèi)容以國(guó)內(nèi)常用一些設(shè)備、軟件、電子產(chǎn)品的說(shuō)明書和使用手冊(cè)，國(guó)際通用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為主，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性，達(dá)到以能力為本位的教學(xué)目標(biāo)。

3.上好第一堂課，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

第一堂課不講課程內(nèi)容，而是進(jìn)行了一次有趣的問卷調(diào)查。問卷調(diào)查顯示，高考英語(yǔ)成績(jī)及格與不及格比例幾乎達(dá)到1︰1；只有36%學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后到工作崗位會(huì)用到英語(yǔ)；有87%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到專業(yè)英語(yǔ)與公共英語(yǔ)有差別；有64%學(xué)生想學(xué)好英語(yǔ)但是感覺困難很大；只有49%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)是有必要的，等等。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，畏難心理嚴(yán)重，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重視度不高。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們給同學(xué)們播放一段我國(guó)機(jī)械行業(yè)發(fā)展和機(jī)電設(shè)備發(fā)展視頻和圖片，以此引發(fā)同學(xué)們關(guān)于專業(yè)英語(yǔ)在行業(yè)發(fā)展中地位探討，由此使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，活躍第一課堂，創(chuàng)新第二課堂

改變傳統(tǒng)“教師教，學(xué)生被動(dòng)學(xué)”局面，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心。比如，新單詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)老師。學(xué)生在教授新單詞前需要自己掌握這一部分內(nèi)容，課下他們需要提前查找資料、歸納、總結(jié)和組織如何與其他同學(xué)分享他的成果等等，化被動(dòng)為主動(dòng)，有效提高學(xué)習(xí)效果，鍛煉學(xué)生的能力。

“羅馬不是一天建成的”，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。僅僅依靠課堂教學(xué)，還不能完全滿足課程需要，課后我們開創(chuàng)了第二課堂，定期組織一系列的活動(dòng)，比如到企業(yè)參觀、組織學(xué)生觀看優(yōu)秀英文電影、組織學(xué)生排練英文話劇等等，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語(yǔ)

為滿足企業(yè)對(duì)既懂外語(yǔ)又懂專業(yè)人才需求，我機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)課程組堅(jiān)持“以實(shí)用為主，以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職專業(yè)英語(yǔ)課程建設(shè)目標(biāo)，對(duì)我校機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，增強(qiáng)了課程實(shí)用性，改進(jìn)了課程的教學(xué)效果，增強(qiáng)了學(xué)生在機(jī)電專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的英語(yǔ)應(yīng)用能力和職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉俊.淺談高職機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)[J].科技信息，2011.

[2]楊樂.機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革探索[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011，（05）.

[3]王瑋.淺析機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)[J].職業(yè)技術(shù)，2009，（03）.

[4]李春俠.關(guān)于《機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)》和《數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)》課程改革的思考[J].新西部，2012，（15）.

endprint