小班4種情緒行為表現(xiàn)的個(gè)案研究報(bào)告

李丹

【摘 要】未來(lái)的世界是一個(gè)推崇高智慧、高科技、高節(jié)奏的時(shí)代，21世紀(jì)需要的是一個(gè)身體健康、心理健康，并能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人。而縱觀如今孩子們，情況并不樂(lè)觀。據(jù)統(tǒng)計(jì)，12%的美國(guó)兒童有心理問(wèn)題。在我國(guó)，駱伯魏等對(duì)487名小學(xué)生心理衛(wèi)生問(wèn)題進(jìn)行測(cè)試，檢出率為21.1%，最突出的是情緒問(wèn)題。美國(guó)心理學(xué)家戈?duì)柭┦空J(rèn)為幼年和青少年時(shí)代是一個(gè)人情緒智力形成的關(guān)鍵時(shí)期。因?yàn)榍榫w的發(fā)展、成熟是人腦生物學(xué)的發(fā)展成熟及人的認(rèn)知能力的發(fā)展階段緊密聯(lián)系的。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 健康情緒 人格

前引：雖然外國(guó)開(kāi)展幼兒情緒研究較早，也有了相對(duì)成熟的經(jīng)驗(yàn)，國(guó)內(nèi)也自上而下的推行素質(zhì)教育，但在許多幼兒園對(duì)于小班幼兒的情緒抱冷漠態(tài)度或聽(tīng)其自然轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象還相當(dāng)普遍地存在。

國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，幼兒的情緒培養(yǎng)直接影響到未來(lái)情商的培養(yǎng)。例如：美國(guó)幼兒園經(jīng)常設(shè)計(jì)一些專(zhuān)門(mén)的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)各種情緒，并把這些活動(dòng)作為創(chuàng)造性的活動(dòng)的重要組成部分。他們這樣做是很有道理的，因?yàn)槿魏蝿?chuàng)造都滲透著強(qiáng)烈的情緒。例如，宇宙飛船的創(chuàng)造，反映著人們強(qiáng)烈渴望到宇宙中自由飛翔和和探索的情緒?？梢赃@樣說(shuō)有了豐富的情緒，可以推動(dòng)人們創(chuàng)造出更加豐富的生活。因此，把培養(yǎng)小班幼兒情緒和情感的活動(dòng)作為提高幼兒創(chuàng)造性的重要內(nèi)容和途徑是十分必要的。

在我國(guó)2001年的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》已經(jīng)明確指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，樹(shù)立健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康?！庇變盒睦斫】翟絹?lái)越受到幼教工作者的重視，培養(yǎng)幼兒積極向上的情緒也就顯得非常的急迫，了解幼兒期孩子情緒自我調(diào)控能力，分析影響其主要因素，找到培養(yǎng)、提高的最佳途徑和方法，對(duì)重新建構(gòu)幼兒良好情緒，促進(jìn)幼兒身心健康是非常重要又急需探索的。

通過(guò)近2個(gè)學(xué)期的個(gè)案摘錄、分析，我認(rèn)為良好的情感教育有助于幼兒健全人格的體現(xiàn)，也是未來(lái)國(guó)民素質(zhì)的體現(xiàn)。而現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家中向來(lái)是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，整天被愛(ài)包圍著，任性、自私、以自我為中心，更談不上有愛(ài)心和同情心了，再加上孩子年齡小，沒(méi)有什么生活經(jīng)驗(yàn)，在他們眼里，我是寶貝，我是太陽(yáng)，全家人都得圍著我轉(zhuǎn)，根本不會(huì)替別人著想，更別說(shuō)關(guān)心別人了。同時(shí)，家長(zhǎng)也往往忽略了對(duì)孩子進(jìn)行正確的情緒教育，情況就可想而知了。以上的記錄只是針對(duì)在幼兒園中幼兒較易表現(xiàn)出來(lái)的4種情緒的統(tǒng)計(jì)，那么，如何對(duì)剛進(jìn)入幼兒園這個(gè)集體環(huán)境中的幼兒培養(yǎng)健康向上的情緒呢？用自己的愛(ài)心和責(zé)任心去關(guān)心和幫助幼兒建立健康的情緒，下面我就根據(jù)自己一個(gè)學(xué)年的觀察紀(jì)錄總結(jié)如下：

第一，我們家長(zhǎng)和老師要一起合作給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，時(shí)時(shí)處處給孩子以示范帶頭作用。家庭是孩子生長(zhǎng)的第一沃土，家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的第一老師。父母在有意識(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育的同時(shí)要以身作則，通過(guò)自己的言行來(lái)對(duì)孩子起榜樣作用。在家庭中營(yíng)造愛(ài)的氛圍，感染孩子的心靈，培養(yǎng)健康情緒。在家里，父母對(duì)老人的尊敬，對(duì)鄰居的幫助，對(duì)子女的愛(ài)護(hù)，以及周?chē)藗儗?duì)家人的幫助，讓孩子置身于一種和睦、融洽的氛圍中，使他們耳濡目染，既接受了愛(ài)，又懂得要善于給予愛(ài)。老師是孩子成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。

第二，健康情緒的樹(shù)立要貫穿于整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中。人之初性本善，只是在成長(zhǎng)的過(guò)程中，生活的環(huán)境和受到的教育不同，人的品行也發(fā)生了變化。幼兒時(shí)期是孩子情感個(gè)性、品質(zhì)形成的重要時(shí)期，關(guān)鍵是成人怎樣正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)。在社會(huì)課堂上，我會(huì)讓孩子感受祖國(guó)的地大物博、物產(chǎn)豐富、風(fēng)景優(yōu)美，教育孩子愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)；在科學(xué)課堂上，我會(huì)讓孩子認(rèn)識(shí)自然界的奇妙、領(lǐng)略科學(xué)知識(shí)的無(wú)窮魅力，教育孩子愛(ài)知識(shí)，愛(ài)學(xué)習(xí)；在健康課堂上，我會(huì)讓孩子知道保護(hù)自己的身體，同時(shí)也要學(xué)著關(guān)心周?chē)欣щy的人，教育孩子有同情心，有愛(ài)心，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，勇敢的面對(duì)困難；在藝術(shù)課堂上，我會(huì)讓孩子欣賞繪畫(huà)作品的美感，陶冶情操，教育孩子懂得美、欣賞美、熱愛(ài)美；在數(shù)學(xué)課堂上，我會(huì)讓孩子置身于數(shù)學(xué)王國(guó)，樂(lè)不可支，盡情遨游，教育孩子努力學(xué)習(xí)；在語(yǔ)言課堂上，我會(huì)讓孩子感知中國(guó)文化的獨(dú)特魅力，能說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，教育孩子為我們是一個(gè)中國(guó)人而感到驕傲和自豪。

第三，利用特殊節(jié)日對(duì)孩子進(jìn)行情感教育，進(jìn)而幫助幼兒樹(shù)立健康的情緒。5月11日是母親節(jié)，這天，我在班里問(wèn)孩子們：“今天是媽媽的節(jié)日，你想給媽媽什么禮物呢？”孩子七嘴八舌，有送康乃馨祝福媽媽健康的，有送手套，讓媽媽干活不傷手的……各種各樣，應(yīng)有盡有。若媽媽們?cè)趫?chǎng)，足以讓她們熱淚盈眶。孩子們暢說(shuō)欲言后，我們讓孩子們把自己的愛(ài)心在紙上畫(huà)成一幅漂亮的畫(huà)送給了媽媽?zhuān)拥蕉Y物的媽媽們一個(gè)個(gè)臉上樂(lè)開(kāi)了花。我想，這類(lèi)活動(dòng)的教育效果會(huì)讓孩子們記憶猶新的。

第四，利用網(wǎng)絡(luò)、圖片對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)心教育。四川省汶川縣發(fā)生的地震令人觸目驚心，現(xiàn)場(chǎng)慘不忍睹，每一個(gè)中國(guó)人無(wú)不為之落淚。為了也讓孩子們有一個(gè)更為真切的認(rèn)識(shí)，我在電腦上找到了許多圖片，讓孩子們來(lái)親身感受一下地震帶給人們的傷痛。

“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花。”冰心老人的這句話曾多少次讓我心中涌現(xiàn)出陣陣暖意。是的，人的生命中因?yàn)橛辛藧?ài)，平添了太多的快樂(lè)。而我又恰恰擁有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，那我將注定因?yàn)椴シN愛(ài)而獲取更多的幸福。我敢肯定，只要每一位老師都能做一個(gè)有心人，適時(shí)而教，因材施教，通過(guò)自身的努力和言傳身教就一定會(huì)找回孩子們那缺失的愛(ài)，幫助他們從小樹(shù)立健康、積極向上的情緒，并讓愛(ài)心伴隨他的一生。 “有了愛(ài)，就有了一切。”當(dāng)孩子們心中有了愛(ài)，就會(huì)播灑一片陽(yáng)光；心中有了陽(yáng)光，就會(huì)溫暖身邊的每一個(gè)人。在今后的工作中，我會(huì)一如既往地用充滿愛(ài)的教育將情緒教育更好地滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓愛(ài)心之花在潛移默化中悄然綻放，讓真善美這些善良的品德永駐孩子們的心田，讓我們的世界永遠(yuǎn)充滿愛(ài)的溫馨，灑滿愛(ài)的芳香！endprint