提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法探討

張嫦娥

課堂是開展教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，提高課堂效率是重要的教學(xué)工作目標(biāo)之一。特別是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維能力、想象能力等還未完全形成，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益、向課堂要效率，就成為老師們執(zhí)著追求的目標(biāo)。多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作經(jīng)歷，我就提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的具體方法進(jìn)行了實(shí)踐和探討。

方法一：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就是課堂教學(xué)過(guò)程中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主、自由地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，積極回答教師的問(wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要承認(rèn)和尊重學(xué)生的主體地位，而且要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，更要注意促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的主體性，從而喚起學(xué)生的主體意識(shí)、參與意識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主地進(jìn)行嘗試、操作、觀察、想象、討論、質(zhì)疑等探究活動(dòng)，從而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。如在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，學(xué)生都知道生活中的年份，甚至月和日，授課時(shí)可讓學(xué)生以小組為單位，先各人觀察自己手中不同年份的年歷卡，然后在組內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，從而達(dá)到了掌握了教學(xué)內(nèi)容的目的。

方法二：積極營(yíng)造和諧的師生關(guān)系

在課堂教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，前提是要求教師要充分了解學(xué)生，了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生的興趣所在，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等。教師既要在課前了解學(xué)生備好課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底，針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)情況選擇合適的教學(xué)方法；還要在課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，捕捉學(xué)生的眼神、表情、動(dòng)作等。

在充分了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況使用和諧的教學(xué)評(píng)價(jià)，從而建立和諧的師生關(guān)系。教學(xué)評(píng)價(jià)的手段可以是口頭語(yǔ)言和稱贊的目光、親切的微笑等體態(tài)語(yǔ)言。如“你的想法很獨(dú)特，大家可以來(lái)討論一下?！奔偃鐚W(xué)生提出的問(wèn)題果真有價(jià)值，老師應(yīng)該馬上肯定：“你的問(wèn)題很有價(jià)值，老師很重視。”有時(shí)還可以組織學(xué)生一起來(lái)探討。在課堂教學(xué)中有效的評(píng)價(jià)既能指明優(yōu)缺點(diǎn)，又是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量，有利于建立和諧的師生關(guān)系，對(duì)于提高課堂效率有著密切的關(guān)系。

方法三：深入解讀并用好教材插圖

教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。作為教師首先要解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)教材意圖，對(duì)教材進(jìn)行再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，進(jìn)行課堂教學(xué)。特別強(qiáng)調(diào)的是，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要注重用好教材中的插圖。小學(xué)數(shù)學(xué)教材圖文并茂，其中的插圖都是經(jīng)過(guò)編寫教材的老師精挑細(xì)選，幾乎每一幅圖都不止一層意思，是珍貴的教學(xué)資源。因此，教學(xué)過(guò)程中要對(duì)每一幅插圖做到物盡其用。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)整時(shí)”的課，可以從主題圖引出課題，接著在師生互動(dòng)中認(rèn)識(shí)整時(shí)，動(dòng)手操作撥“整時(shí)”后教師指導(dǎo)正確寫整時(shí)，最后以書中插圖來(lái)鞏固對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中還要將整課的插圖有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行講解、觀察與討論，可以先讓學(xué)生自主選擇插圖講解圖意，鞏固對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生綜合起來(lái)看這幾幅圖談?wù)勛约旱母惺?，盡量讓學(xué)生主動(dòng)地與自己的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率。

方法四：廣泛運(yùn)用快樂教學(xué)法

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率非常關(guān)鍵的一點(diǎn)是運(yùn)用快樂教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)快樂教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到愉快學(xué)習(xí)的目的。一是可以通過(guò)講故事激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，我在教一年級(jí)解答“同學(xué)們排隊(duì)做操，小紅的左邊有十個(gè)人，右邊有五個(gè)人，一共有多少人？”這一題時(shí)，考慮到學(xué)生容易粗心，于是在他們解題之前，我講述了如下故事：小兒郎趕著10頭牛山上吃草，走了一會(huì)他騎上了一頭牛，又?jǐn)?shù)了數(shù)，前面5頭，后面4頭。數(shù)來(lái)數(shù)去就9頭牛，小兒郎嚇哭了。還有一頭牛到哪里去了呢？請(qǐng)同學(xué)們幫忙找回來(lái)可以嗎？學(xué)生聽完，都笑起來(lái)了，小兒郎真粗心，他自己還坐了一頭牛呢，沒加進(jìn)去。這樣同學(xué)們?cè)賮?lái)解答類似的問(wèn)題就不會(huì)犯小兒郎的錯(cuò)了。二是可以利用學(xué)生的動(dòng)手欲望激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)一課時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生動(dòng)手欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，產(chǎn)生興趣，進(jìn)而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。首先是讓學(xué)生看，老師把事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體、正方體及長(zhǎng)方形、正方形模型展示出來(lái)，學(xué)生很快就認(rèn)出了已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形，而不知道長(zhǎng)方體、正方體叫什么名字。教師及時(shí)指出這兩種形體，一個(gè)叫長(zhǎng)方體、一個(gè)叫正方體。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，長(zhǎng)方形、正方形只有一個(gè)平平的面，而長(zhǎng)方體、正方體是有幾個(gè)面組成的。然后讓學(xué)生摸，讓學(xué)生拿著老師準(zhǔn)備的模型，用手摸一摸，看看他們都有幾個(gè)面，邊摸變數(shù)，學(xué)生數(shù)出了有6個(gè)面，并知道了6個(gè)面的形狀。通過(guò)看、摸，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體有了初步的認(rèn)知。由于學(xué)生動(dòng)手參與教學(xué)，學(xué)生興趣濃厚，課堂學(xué)習(xí)氣氛非?；钴S，學(xué)生學(xué)得開心，教師教得輕松，并收到了事半功倍的效果。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只要教師吃透教材、用好教材，了解學(xué)生，發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，建立和諧的師生關(guān)系，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行愉快教學(xué)，學(xué)生就會(huì)學(xué)得有興趣，教師就會(huì)教得更輕松，課堂教學(xué)的效率、教學(xué)水平就會(huì)得到更大的提高。endprint