探討初中生逆反心理的成因及疏導(dǎo)策略

白治龍

【中圖分類號(hào)】G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）12-0057-02

逆反心理是指人們對某種事物或結(jié)論所產(chǎn)生的逆向反應(yīng)情緒。其表現(xiàn)多是懷疑、抵觸和不滿。在當(dāng)前，逆反心理是中學(xué)生中存在較為普遍的一種心理現(xiàn)象，對青少年的健康成長非常不利。因此，探討初中學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因和消除逆反心理的科學(xué)方法，對促進(jìn)初中學(xué)生心理的健康發(fā)展，對學(xué)校進(jìn)行有效的思想品德教育，營造健全的集體輿論，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展具有重要的作用。

一、初中學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因分析

1．初中生自身心理發(fā)展的特點(diǎn)

初中生的思維發(fā)展水平不是很高，抽象邏輯思維已開始占主導(dǎo)地位，但屬于"經(jīng)驗(yàn)型"的辯證思維還沒有得到發(fā)展，雖已能獨(dú)立批判地思考問題，不迷信權(quán)威，喜歡懷疑與爭論，對權(quán)威的見解不輕信盲從，敢于提出自己不同的看法。但思維品質(zhì)的發(fā)展還不是很成熟，加上社會(huì)閱歷較淺、辯證思維水平有限，因此看問題比較片面、偏激，遇事愛鉆牛角尖，不能全面客觀、一分為二地看待問題。常常明知自己的證據(jù)不足，但為了維護(hù)自尊，往往固執(zhí)己見，堅(jiān)持錯(cuò)誤思想，把教育者的教誨、勸說、批評(píng)、告誡看成是對自己自尊心的傷害，出現(xiàn)在口頭上加以回駁、在行動(dòng)上加以對抗的逆反心理。

初中生好奇心強(qiáng)烈，喜歡探索、接受新事物和新知識(shí)，在需要的不同層次中，少年的歸屬和愛的需要、尊重的需要、審美的需要已十分強(qiáng)烈，而這些需要的發(fā)展與滿足常常會(huì)受到客觀環(huán)境的限制與阻礙，從而產(chǎn)生挫折感，而少年的心理承受能力相對較弱，又不能很好地調(diào)節(jié)自己的情緒。結(jié)果，由挫折所產(chǎn)生的消極情緒不斷蔓延，逆反心理便隨之產(chǎn)生。

2．家庭的影響

當(dāng)代初中生基本上都是獨(dú)生子女，家長對他們的學(xué)業(yè)期望值、升學(xué)期望值普遍都很高，大大超過了他們心理發(fā)展的實(shí)際水平，造成他們很大的心理壓力。他們覺得經(jīng)過再大的努力拼搏也無濟(jì)于事，于是便產(chǎn)生怨恨、抵觸情緒，破罐子破碎，索性與家長的教育要求背道而馳。

初中生與家長之間的代溝也是導(dǎo)致其逆反心理、逆反行為產(chǎn)生的一個(gè)重要的社會(huì)原因。不少家長強(qiáng)迫子女朝著自己理想的方向發(fā)展，而處于自我意識(shí)覺醒階段的初中生具有強(qiáng)烈的成人感和獨(dú)立意識(shí)，希望得到成人的尊重，事事想獨(dú)立做主，自己的事要自己做主。因此，對于家長的粗暴干涉十分反感、惱怒，產(chǎn)生逆反心理和行為。

3．學(xué)校的影響

當(dāng)代少年的思想觀念、思維方式和價(jià)值取向等發(fā)生了明顯的變化。他們愿意接受提供思考、提供選擇的非程式化和非單一結(jié)論的觀點(diǎn)，追求享受與奮斗并舉的生活。他們的價(jià)值取向是重物質(zhì)、重利益、重現(xiàn)實(shí)。對物質(zhì)生活的熱烈追求和向往，在精神生活中崇尚現(xiàn)實(shí)的快樂原則，強(qiáng)調(diào)自我的存在，追求個(gè)性自由，渴望自由、獨(dú)立民主。而學(xué)校思想品德教育內(nèi)容空泛教條，缺少新鮮感、時(shí)代感，教育方式單一呆板，難以適應(yīng)學(xué)生的新特點(diǎn)，容易引起學(xué)生反感，不愿意聽教師的道理講解，拒絕接受道德教育。

4．同伴的影響

同伴指同齡或年齡相近的群體。初中生與同伴交往的頻率已高于與父母交往的頻率。在與同伴的交往中，談?wù)摴餐信d趣的問題，發(fā)泄對成年人的不滿，心理上互相慰藉，發(fā)現(xiàn)并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，同伴之間容易互相認(rèn)同。同伴文化已成為初中生判斷是非曲直和行為的參照標(biāo)準(zhǔn)。而少年同伴中不良的價(jià)值觀或行為傾向則對置身其中的一些少年心理產(chǎn)生不良影響，使其成為逆反心理，一旦成人采取干涉、壓制的行為，就會(huì)加劇其反抗情緒和反抗行為。

5．當(dāng)代社會(huì)文化的影響

當(dāng)代青少年成長在市場經(jīng)濟(jì)時(shí)期，社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣和某些不健康的文化生活，令初中生深惡痛絕但又感到無能為力，如果這些消極情緒得不到及時(shí)疏導(dǎo)，就會(huì)誘發(fā)初中生逆反心理的產(chǎn)生。

二、初中生逆反心理的疏導(dǎo)策略

1．掌握辯證思維方法，增強(qiáng)情緒調(diào)控能力

遇事要全面客觀、一分為二看待，并善于控制自己的消極情緒，避免過激行為和對抗行為的產(chǎn)生。

成年人在日常生活和學(xué)科教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全面客觀、一分為二地分析問題和解決問題，使之逐漸形成辯證的思維觀，能正確分析和看待社會(huì)現(xiàn)象，也能客觀地、一分為二地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，自覺抵制或減少逆反心理的產(chǎn)生。

2．提升家庭教育的質(zhì)量

家長要不斷學(xué)習(xí)，提高各方面的素養(yǎng)，及時(shí)了解子女的心理發(fā)生的變化，改變教育觀念和教育方法，提升家庭教育的質(zhì)量和效果，有效預(yù)防、消除子女的逆反心理。

家長要與子女建立親密的親子關(guān)系，充分尊重和信任他們，傾聽他們的心聲和需要，平等對待 ，進(jìn)行平等的交流和溝通，這是預(yù)防逆反心理的有效手段。

3．改善學(xué)校德育工作，提高教師局身素質(zhì)

教學(xué)工作方法要做到情理交融，從情入事，以理服人。教師要注意提升自身素質(zhì)，防止教育失誤，避免逆反心理的產(chǎn)生，要熱情對人，關(guān)心每個(gè)學(xué)生。發(fā)揚(yáng)民主，傾聽他們的心聲，教育要求要合情合理，要做到言必行、行必果，要公平對待每一個(gè)學(xué)生，對事需冷靜處理，保護(hù)學(xué)生的自尊心。

4．正確引導(dǎo)少年文化的發(fā)展

對青少年的社會(huì)交往要正確引導(dǎo)，在班級(jí)中營造民主、寬容、友善、平等、向上的氛圍，引導(dǎo)青少年建立健康向上、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友好的群體文化。

5．創(chuàng)建良好的社會(huì)環(huán)境，開展心理教育

多創(chuàng)設(shè)一些內(nèi)容健康豐富、形式生動(dòng)活潑、適合青少年發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)場所，豐富他們的精神生活，隔斷產(chǎn)生不健康思想的源頭。

要加強(qiáng)法治建設(shè)，多開辦法制講座，組織模擬法庭，旁聽司法審判，使學(xué)生減少社會(huì)陰暗面對其侵害。

要定期對青少年進(jìn)行心理教育，幫助他們認(rèn)識(shí)青春期心理發(fā)生的變化、出現(xiàn)的新特點(diǎn)，自覺抵制逆反心理的產(chǎn)生。

綜上所述，我們一定要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教育,做到使教育與學(xué)生的心理相匹配。這就要求我們要在了解學(xué)生心理特點(diǎn)的情況下,對癥下藥，采取多種方法,轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良心理，使學(xué)生的不良心理得到控制，并轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。實(shí)踐證明,青春期常見的逆反心理經(jīng)過合理的調(diào)適、疏導(dǎo),會(huì)得到有效的控制和轉(zhuǎn)化，有利于青少年學(xué)生形成健康的心理和健全的人格。