家庭環(huán)境對兒童人格形成的影響

龐 輝

（遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院，遼寧 丹東 118008）

家庭環(huán)境對兒童人格形成的影響

龐 輝

（遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院，遼寧 丹東 118008）

人格是構(gòu)成一個人的思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。它是一個人最重要、最顯著的心理特征。在人格形成過程中，家庭環(huán)境因素對兒童人格的形成起著重大的影響作用，不同的家庭環(huán)境塑造了兒童不同的人格特質(zhì)。

現(xiàn)代家庭環(huán)境 人格 父母 兒童

在現(xiàn)代家庭環(huán)境中，對兒童的早期的智力投資十分重視。然而，卻忽視了對兒童人格在家庭環(huán)境中的培養(yǎng)和教育，諸如：如何培養(yǎng)孩子廣泛的學(xué)習(xí)興趣？通過什么教育方式促使孩子形成頑強的意志力？培養(yǎng)孩子良好的性格品質(zhì)需要哪些條件？等等，都沒能很好地擺在家庭教育的重要位置上。其實，不同的家庭環(huán)境塑造了孩子不同的人格特質(zhì)。在兒童人格的形成過程中，家庭環(huán)境因素起著重大的影響作用。

一、何謂“人格”

人格是構(gòu)成一個人的思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。［1］人格是伴隨著人的一生不斷成長的心理品質(zhì)。在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，人格起著近乎決定性的作用。［2］人格是人的心理面貌的集中反映。人格是先天和后天的合金，是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果。

在人格的形成過程中，各個因素對人格形成與發(fā)展起到了不同的作用。遺傳決定了人格發(fā)展的可能性，環(huán)境決定了人格發(fā)展的現(xiàn)實性，其中家庭環(huán)境對兒童人格的形成起著重大的影響作用。家庭是社會的細(xì)胞，家庭成員間不僅有自然的遺傳因素，而且有社會的“遺傳”因素。這種社會遺傳因素主要表現(xiàn)為家庭對子女的教育作用，“有其父必有其子”，是有一定道理的。父母按照自己的意愿和方式教育孩子，使他們逐漸形成某些人格特質(zhì)。

二、家庭環(huán)境因素對兒童人格形成的影響

兒童人格的形成受到家庭環(huán)境因素的影響。家庭教養(yǎng)方式、父母的人格、父母的文化修養(yǎng)、父母所創(chuàng)造的家庭氛圍、家庭結(jié)構(gòu)都對兒童人格形成、發(fā)育有著重要影響。在人格形成過程中，家庭教育起著奠基作用，家庭環(huán)境因素的影響針對性強，并且具有長期性。

1.家長的教養(yǎng)方式影響兒童人格的形成

家長不同的教養(yǎng)方式對孩子的人格特征具有不同的影響。Kagiticibasi（1990）依據(jù)家庭中兩代人之間的“獨立—依賴”關(guān)系，歸納出了三種典型的家庭教養(yǎng)方式：［3］

X型：家庭中父母與子女在物質(zhì)與情感上的關(guān)系都是相互依賴的，親子關(guān)系的取向是順從，屬于集體主義教養(yǎng)方式。如韓國與日本的母親總是熱心于保持與孩子的交互作用，她們認(rèn)為母子的親密關(guān)系是兒童健康發(fā)展的重要條件。在家庭教養(yǎng)中，母親總是力圖創(chuàng)造一種“關(guān)系上的協(xié)調(diào)”，卻難以培養(yǎng)孩子的心理獨立性。在這種環(huán)境中長大的孩子容易形成消極、被動、依賴、服從、懦弱，做事缺乏主動性，甚至?xí)纬刹徽\實的人格特征。

Z型：家庭中兩代人之間在物質(zhì)和情感上都是相互獨立的，親子關(guān)系的取向是獨立，屬于個人主義教養(yǎng)方式。如美國和加拿大的母親認(rèn)為母子間的分離與個體化是孩子人格健康發(fā)展的條件。母親盡力把自己與孩子分離開，培養(yǎng)孩子的獨立自主性，母親在家庭關(guān)系中創(chuàng)設(shè)的是一種“個體上的協(xié)調(diào)”。但是，這會帶給雙方情感上的孤獨與失落。在這種環(huán)境中成長的孩子多表現(xiàn)為任性、幼稚、自私、野蠻、無禮、獨立性差、唯我獨尊、蠻橫無理、胡鬧等。

Y型：將上述兩種教養(yǎng)方式綜合在一起，強調(diào)在物質(zhì)上的獨立，在情感上的相互依賴。中國與土耳其的家庭近似這種教養(yǎng)方式。如土耳其的研究發(fā)現(xiàn)（Phalet&Claeys，1990），土耳其青年既忠于家庭，又注重本人才能的自我實現(xiàn)。在具有集體主義文化基礎(chǔ)的發(fā)展中國家，在大規(guī)模的城市化和現(xiàn)代化背景下，家庭人際關(guān)系可以向Y型轉(zhuǎn)化。在這種環(huán)境中成長的孩子多表現(xiàn)為活潑、快樂、直爽、自立、彬彬有禮、善于交往、樂于合作、思想活躍等。

2.家庭中父母的文化程度影響兒童人格的形成

隨著社會的經(jīng)濟發(fā)展，家長的文化程度提高了，家長不惜智力投資，期望子女一心一意讀書。但在培養(yǎng)孩子的獨立人格問題上，有些家長缺乏正確的認(rèn)識，只希望子女讀書，不要求他們?nèi)娉砷L。為了讀書，可以“肩不擔(dān)擔(dān)，手不提籃”，認(rèn)為給子女創(chuàng)造較好的生活條件，使他們生活得舒舒服服，甚至連一些舉手之勞的自我服務(wù)勞動也包了。不讓孩子玩，不給孩子一點自由，擔(dān)心孩子玩了，學(xué)習(xí)會不行，安全會有問題，等等。父母對孩子過多關(guān)注和寵愛、高期望和高標(biāo)準(zhǔn)的要求往往給孩子造成巨大的心理壓力，不利于孩子健康人格的形成。

3.家庭結(jié)構(gòu)影響兒童人格的形成

由于離異、喪偶、未婚生子等，現(xiàn)代社會出現(xiàn)了很多單親家庭，在單親家庭中成長起來的兒童，其人格在某種程度上或多或少會受到負(fù)面影響。家庭環(huán)境中父母的焦慮、急躁等不良情緒，會對兒童的心理造成消極的影響。一個健康發(fā)展的兒童需要經(jīng)常處于一種三維交往關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)之中，即同父母、長輩交往的縱向關(guān)系；同同齡伙伴交往的橫向關(guān)系；同兄弟姐妹交往的斜向關(guān)系?？v向關(guān)系主要表現(xiàn)為一種家庭關(guān)系，而橫向關(guān)系和斜向關(guān)系則主要表現(xiàn)為一種社會關(guān)系。家庭環(huán)境多為兒童提供橫向與斜向的交往機會，有利于健康的兒童人格的形成。單親家庭中成長的孩子，其家庭結(jié)構(gòu)的缺失導(dǎo)致了人格發(fā)展的不健全。

4.家庭氛圍影響兒童人格的形成

平時，我們常聽到不少年輕的父母抱怨孩子脾氣不好：任性、自私、嬌氣、神經(jīng)質(zhì)等，并常為此責(zé)難甚至打罵、懲罰孩子。其實他們完全冤枉了孩子，因為孩子性格與父母的教養(yǎng)態(tài)度有著密切的關(guān)系。一般說來，父母在家庭中過于溺愛、嬌慣孩子，孩子多任性、嬌氣、脆弱，以自我為中心，缺乏責(zé)任心；父母在家庭中對孩子管教過嚴(yán)、期望過高，孩子多拘謹(jǐn)、畏縮、不合群、呆板、怯懦，或倔強執(zhí)拗；在家庭環(huán)境中父母過渡照顧、過于保護，孩子多軟弱、幼稚、依賴性強，難于集體生活，難于與伙伴友好相處。［4］只有在民主、和諧的家庭環(huán)境中成長，才能使兒童形成獨立、爽直、互相幫助、健康、向上的人格。但是，現(xiàn)在越來越多的家長認(rèn)為只要滿足孩子的一切欲望，給予孩子一切需要，這就是愛。這些存在于現(xiàn)代家庭教育中的錯誤認(rèn)識嚴(yán)重影響了孩子健康人格的形成。良好的家庭氛圍有利于孩子健康人格的形成。良好的家庭氣氛包括整潔、衛(wèi)生、寧靜的家庭生活環(huán)境等，家庭生活環(huán)境首先通過視覺在孩子心理上產(chǎn)生不同程度的刺激。家庭環(huán)境的整潔和寧靜易于形成孩子穩(wěn)定的、協(xié)和的、有計劃、有組織、輕松的人格特征。此外，還包括家庭中父母之間的關(guān)系及對孩子的教養(yǎng)態(tài)度等。

5.家庭中子女的出生順序影響兒童人格的形成

現(xiàn)代的孩子，由于家中兄弟姐妹少，長期處于無挑戰(zhàn)者的家庭地位，不知居安思危，缺乏應(yīng)付各種矛盾的心理準(zhǔn)備。特別是隨著人們生活水平的顯著提高，家長對孩子的生活照顧越來越細(xì)微周到，對他們的愛更加集中。結(jié)果往往適得其反，過多的愛反而使他們不懂得愛，過多的照顧反而使他們?nèi)狈ζ鸫a的生存能力。此外，由于獨生子女所處的環(huán)境束縛，加之家長過多的替代，往往會剝奪孩子自主、獨立的活動機會。對兒童能力過多的替代只能使他們失去能力發(fā)展的機會，導(dǎo)致他們在性格和行為上缺乏自立意識和獨立能力。然而，培養(yǎng)兒童的自主意識與獨立精神，這是兒童人格構(gòu)建的重要內(nèi)容。在一個人的生命中，必然會遇到不少困難、壓力，只有從兒童時期就培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的能力，長大后才會獨立承受各方面的壓力。家長應(yīng)當(dāng)為孩子創(chuàng)造這種磨煉機會，注意在日常家庭生活中經(jīng)常性地、有意識地為孩子提供自主性活動的機會，讓孩子有機會親身實踐，親自嘗試，并能依靠自己的判斷和能力做各種力所能及的事情。

三、結(jié)語

家庭環(huán)境因素確實對兒童人格的形成起著重要的影響作用。不同的家庭環(huán)境塑造了孩子不同的人格特質(zhì)。兒童人格不是自發(fā)形成的，它是從與他人接觸中產(chǎn)生的簡單的習(xí)慣行為開始的，是從與社會作用的發(fā)展過程中，根據(jù)自我體驗而對社會作用內(nèi)化的過程中形成的。這一過程最初始于家庭。家庭中人格構(gòu)建環(huán)境的失衡，人格構(gòu)建內(nèi)容的扭曲，人格構(gòu)建方法的不當(dāng)，正是造成兒童人格偏異的重要原因。所以，優(yōu)化兒童人格構(gòu)建的家庭環(huán)境，是改善兒童人格教育的有效對策。

［1］彭聃聆主編.普通心理學(xué)［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，P440.

［2］莫雷，顏農(nóng)秋.大學(xué)生心理教育［M］.廣州：暨南大學(xué)出版社，1996.

［3］彭聃聆主編.普通心理學(xué)［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，P465.

［4］李建華，陽春.家庭教育對兒童性格形成的作用［J］.曲靖師專學(xué)報，1995（1）.