情感因素在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用及應(yīng)用

賀遠(yuǎn)謀

（邳州市占城中心小學(xué)，江蘇 邳州 221300）

情感因素在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用及應(yīng)用

賀遠(yuǎn)謀

（邳州市占城中心小學(xué)，江蘇 邳州 221300）

情感因素在人的學(xué)習(xí)和生活中起著十分重要的作用，它可以激發(fā)人們戰(zhàn)勝困難的斗志，促使人們保持高昂的情緒。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，情感因素的注入能夠強(qiáng)化教學(xué)效果。本文從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的主要問題及其原因出發(fā)，圍繞這些問題和原因進(jìn)行深入探究，分析情感因素在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用及應(yīng)用，并對(duì)情感因素的應(yīng)用提出相應(yīng)的建議。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 情感因素 語(yǔ)言藝術(shù)

語(yǔ)文來(lái)源于生活并服務(wù)于生活，語(yǔ)文以獨(dú)特的存在方式在教學(xué)中占據(jù)重要的地位。小學(xué)語(yǔ)文相對(duì)較復(fù)雜，是一門集藝術(shù)性和實(shí)用性于一身的綜合性學(xué)科，它蘊(yùn)含廣泛而豐富的知識(shí)和情感，對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都提出很高的要求。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中普遍忽略情感教學(xué)的應(yīng)用，主要表現(xiàn)在以下方面：第一，不平等的師生關(guān)系。這種不健康的師生關(guān)系長(zhǎng)時(shí)間存在于語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，造成學(xué)生畏懼語(yǔ)文教師。一些教師缺少平易近人的親切感，造成不平等的師生關(guān)系，阻礙師生在學(xué)習(xí)和生活上的交流溝通，從而拉遠(yuǎn)二者的距離，并逐漸產(chǎn)生嚴(yán)重的代溝和隔閡。第二，非正常的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師往往偏愛那些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，給予他們無(wú)微不至的關(guān)心和愛護(hù)，在心理上較容易寬容學(xué)生所犯下的錯(cuò)誤，但對(duì)于那些并不突出的學(xué)生則表現(xiàn)得十分嚴(yán)厲，有的時(shí)候一個(gè)微不足道的錯(cuò)誤就會(huì)引來(lái)一頓教育批評(píng)，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于這種學(xué)習(xí)氛圍下，很容易產(chǎn)生自卑和畏懼的心理，給學(xué)習(xí)和生活都造成不良影響。第三，教師不具備較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，不能通過(guò)自身語(yǔ)言的魅力達(dá)到吸引學(xué)生注意力的效果，有些教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)手段停留在膚淺表面，使得學(xué)生提不起語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

二、情感因素在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用

（一）情感教學(xué)有利于增進(jìn)師生感情，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的推動(dòng)作用，而情感教學(xué)恰恰可以為營(yíng)造這種和諧的氛圍打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)、思維快速發(fā)展的時(shí)期，在這一時(shí)期，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了兩極分化的趨勢(shì)，一部分學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)熱情高、理解水平高、接受能力強(qiáng)等，對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的及時(shí)表?yè)P(yáng)是對(duì)他們莫大的鼓勵(lì)，給了他們繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。另一部分學(xué)生則表現(xiàn)出學(xué)習(xí)熱情不高、理解水平弱、接受能力差的特點(diǎn)。對(duì)于這些學(xué)生，教師的一個(gè)小小的鼓勵(lì)都會(huì)給他們帶來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們克服困難，繼續(xù)努力。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生相互信任、相互鼓勵(lì)，打破了師生隔閡，促進(jìn)了師生之間的交流，營(yíng)造了和諧的課堂氛圍，為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）情感教學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到很大的促進(jìn)作用。教師的情感教學(xué)影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的喜愛程度，而學(xué)生的喜愛程度決定了學(xué)習(xí)效果。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文保持高度的喜愛程度，就會(huì)積極參與語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)，在課堂上認(rèn)真聽講，用心思考，踴躍回答教師提出的問題，課后也會(huì)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)持有消極的態(tài)度，那么他在語(yǔ)文課堂上就不會(huì)表現(xiàn)得十分積極，甚至對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生懈怠感，在學(xué)習(xí)上更容易分心，課后更不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)效果不佳?？梢娗楦薪虒W(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著重要的促進(jìn)作用，情感教學(xué)的實(shí)施勢(shì)在必行。

三、情感教學(xué)的實(shí)施方法

（一）利用教材中的情感因素。語(yǔ)文課文都是經(jīng)過(guò)多年教學(xué)研究沉淀下來(lái)的時(shí)代精髓，它們不僅擁有優(yōu)美流暢的文字藝術(shù)和高深莫測(cè)的表現(xiàn)手法，而且蘊(yùn)藏作者最真摯樸素的思想情感，是作者真情實(shí)感的流露表達(dá)。一個(gè)個(gè)華麗多彩的詞組，一段段美麗動(dòng)人的描寫，一篇篇生動(dòng)鮮明的記敘，無(wú)不展現(xiàn)出作者澎湃的思緒。情感因素對(duì)于小學(xué)生身心的健康發(fā)展有著不可替代的作用，強(qiáng)烈的情感可以提升學(xué)生的思想境界，小學(xué)生往往具備豐富的情感，渴望思維的發(fā)展和情感的迸發(fā)，而語(yǔ)文教材恰恰實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)，學(xué)生可以從短小精美的詩(shī)歌中思考詩(shī)人的豪放情懷，從感人肺腑的故事中感受到作者真誠(chéng)的感情，從精妙絕美的景物中體會(huì)到大自然的魅力。因此，教師要充分利用教材中的情感因素，通過(guò)教材傳達(dá)出的寓意激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感波動(dòng)，讓學(xué)生大聲朗誦、認(rèn)真品讀，從而做到深入理解滲透。對(duì)于那些寓意深刻，學(xué)生一時(shí)難以理解的文章和片段，教師需要加以適當(dāng)?shù)奶狳c(diǎn)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高相應(yīng)的精神素養(yǎng)和價(jià)值追求。

（二）利用教師的語(yǔ)言藝術(shù)。語(yǔ)文不僅是一門基礎(chǔ)的小學(xué)課程，更是與我們生活息息相關(guān)的一門語(yǔ)言，其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)對(duì)語(yǔ)文教師的教學(xué)水平提出很高的要求。教師的語(yǔ)言表達(dá)能力和表達(dá)技巧直接影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的心態(tài)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的教師完全可以通過(guò)自身的語(yǔ)言藝術(shù)營(yíng)造課堂氛圍，配以豐富生動(dòng)的肢體動(dòng)作，把語(yǔ)文課文講解得栩栩如生，從而吸引學(xué)生的注意，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于那些學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極性較低的學(xué)生，教師可以通過(guò)完美的語(yǔ)言藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生很容易對(duì)激情昂揚(yáng)、聲情并茂的教師產(chǎn)生好感，進(jìn)而對(duì)其所講內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。相反，一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的教師，既沒有豐富的知識(shí)構(gòu)架，又沒有極好的語(yǔ)言藝術(shù)和強(qiáng)大的課堂感染力，只知道機(jī)械地照本宣科，這樣的教師很難抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生愛上語(yǔ)文。教師要著重提高自己的語(yǔ)言藝術(shù)，努力用自身的語(yǔ)言藝術(shù)將教材講解得生動(dòng)形象，從而讓學(xué)生由對(duì)教師魅力的好奇轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)語(yǔ)文教材的好奇心，使學(xué)生迸發(fā)出想要學(xué)習(xí)語(yǔ)文的強(qiáng)烈感情和愿望。

（三）利用教師的情感因素。多年教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，教師在學(xué)生心中的形象地位直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情程度。如果學(xué)生敬重、信任語(yǔ)文教師，就會(huì)愛屋及烏，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生好感。反之，如果學(xué)生畏懼、厭惡語(yǔ)文教師，那么這種負(fù)面的情緒也同樣會(huì)影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度，以一種消極的心態(tài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)效果定會(huì)不佳，可以說(shuō)良好的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的必要前提，教師要通過(guò)各種方式拉近與學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生贏在起跑線上。某些教師一味維護(hù)師尊形象，唯恐師尊形象遭到一絲破壞，一旦學(xué)生的行為舉止威脅教師的形象，便會(huì)進(jìn)行嚴(yán)厲的責(zé)罰，造成學(xué)生與教師之間不平等的地位。教師要放下師尊形象，與學(xué)生坦誠(chéng)相待。教師不能把自己凌駕于學(xué)生之上，師生在教學(xué)活動(dòng)中處于平等地位。教師應(yīng)該從生活和學(xué)習(xí)出發(fā)，充分利用各種機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，做到從內(nèi)心深處了解小學(xué)生的心理，知道學(xué)生喜歡什么，不喜歡什么，從一個(gè)小學(xué)生的心態(tài)觀察和看待問題，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，課堂上是師生關(guān)系，課后是朋友關(guān)系，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師的信任，幫助學(xué)生放下戒備，最終融洽師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造溫馨和睦的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）利用成功的情感因素。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)，它不僅要教授學(xué)生必要的語(yǔ)文知識(shí)，還要提高學(xué)生的思想境界水平。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中期，成功的喜悅感對(duì)學(xué)生的重要性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他因素的激勵(lì)作用。學(xué)習(xí)上的成功讓學(xué)生更牢固地掌握語(yǔ)文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生充滿挑戰(zhàn)的欲望。教師要格外注重成功因素的應(yīng)用。首先要為學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)?？梢越?jīng)常性舉辦一些文藝活動(dòng)或?qū)嵺`活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并認(rèn)真準(zhǔn)備，讓學(xué)生在實(shí)踐和展現(xiàn)自我的過(guò)程中體會(huì)成功的感覺。一旦學(xué)生嘗到成功的喜悅感，自信心就會(huì)得到相應(yīng)的增強(qiáng)，成功和自信會(huì)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步努力追求，從而形成良性循環(huán)。其次，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)。學(xué)生在實(shí)踐和學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常遇到難以解決的難題，這些困難在很大程度上會(huì)打擊學(xué)生的自尊心和自信心，某些學(xué)生經(jīng)受不住失敗的打擊，從此一蹶不振。教師要對(duì)學(xué)生實(shí)施鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生重拾信心，繼續(xù)努力。

四、結(jié)語(yǔ)

情感教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用是顯而易見的，就現(xiàn)階段而言，情感教學(xué)既面臨機(jī)遇又面臨挑戰(zhàn)，教師要正確運(yùn)用情感因素服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)，并在應(yīng)用過(guò)程中注重改進(jìn)方法，努力通過(guò)情感教學(xué)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在情感豐富的世界中感受語(yǔ)文的魅力，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，從而更高效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

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