新課改理念下初中生物教學(xué)模式創(chuàng)新研究

彭健苗

摘 要：本文從初中生物教學(xué)模式研究出發(fā)，探討如何實(shí)現(xiàn)初中生物教學(xué)模式的創(chuàng)新，以推動(dòng)課堂教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)模式；創(chuàng)新

初中生物教學(xué)的目的，是在學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)得以培養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神，激發(fā)其對(duì)大自然和生物科學(xué)的情感與熱愛(ài)。因此，在新課改理念下的初中生物教學(xué)，教師必須立足于教材和自然科學(xué)，不斷發(fā)展與創(chuàng)新，以有效提高課堂教學(xué)效率與效果。

一、初中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力。目前，我國(guó)學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教學(xué)中最普遍的問(wèn)題，創(chuàng)新能力的缺乏導(dǎo)致學(xué)生在認(rèn)知能力以及實(shí)踐性操作方面都有很大的障礙。由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)的教育，在課堂上教師更加注重的是解題方法和技巧，而將能力的培養(yǎng)拋在了一邊，這使得學(xué)生并不會(huì)意識(shí)到自身能力的所在。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。在課堂上，由于教師采用的教學(xué)模式都過(guò)于呆板，使得課堂氣氛不活躍，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并沒(méi)有很高的積極性。對(duì)于生物這種自然學(xué)科，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性是非常不利的。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，學(xué)生很難得到合適的發(fā)展空間，這也導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)初中生物時(shí)出現(xiàn)了很多問(wèn)題。

二、初中生物教學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新模式的必要性

1.為學(xué)生的成長(zhǎng)提供良好的客觀環(huán)境。完善的教學(xué)體制以及教學(xué)模式在初中的教學(xué)中起到了很強(qiáng)的引導(dǎo)作用，它提供給學(xué)生一個(gè)很好的客觀環(huán)境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)有很好的影響。開(kāi)展初中生物教學(xué)創(chuàng)新模式的研究，既可以為學(xué)生提供一個(gè)十分寬松的環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，還可以引導(dǎo)學(xué)生摸索新的學(xué)習(xí)方法。初中生物課程作為理科課程中十分重要的一門(mén)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一定的難度，這就要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)中要善于思考，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，尋找解決問(wèn)題的方法。

2.對(duì)現(xiàn)有的素質(zhì)教育進(jìn)行改革。筆者認(rèn)為，素質(zhì)教育的改革，首先應(yīng)該摸索出一個(gè)具有指導(dǎo)思想的模式，也就是我們總說(shuō)的初中生物教學(xué)創(chuàng)新模式。無(wú)論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在這個(gè)過(guò)程中我們要相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，把以人為本、全面提高學(xué)生的全面素質(zhì)以及各方面的能力作為素質(zhì)教育的核心思想。我們?cè)趯?duì)初中生物教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革的時(shí)候，也為素質(zhì)教育的改革提供了很多可借鑒的方法，以幫助其他學(xué)科進(jìn)行創(chuàng)新改革。

三、初中生物教學(xué)創(chuàng)新模式探究

1.教學(xué)方法的創(chuàng)新。我國(guó)的新課改提出要改變學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)地位，提倡以學(xué)生為主體，采取合作、探究的方式來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)。探究性的學(xué)習(xí)方法可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索與追求的積極性。探究性的學(xué)習(xí)方法突破了傳統(tǒng)教育的條框，用歸納的教學(xué)模式代替了傳統(tǒng)的規(guī)律演繹的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的提出，讓教師從傳統(tǒng)的教學(xué)模式走出來(lái)，在教學(xué)中引用新的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果。

2.教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究性的學(xué)習(xí)環(huán)境。要想讓學(xué)生掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)具有探究性的學(xué)習(xí)環(huán)境。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以大大鍛煉學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。在實(shí)驗(yàn)中，教師可以豐富教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，讓學(xué)生掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

3.提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課程安排的占比。在教學(xué)改革不斷深入的今天，我們要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中的占比最大化地提升，要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與日常的理論知識(shí)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好處是可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)的演化進(jìn)程，讓學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的產(chǎn)生有所掌握，加深對(duì)知識(shí)的理解，并學(xué)會(huì)舉一反三式的應(yīng)用。理論知識(shí)的教學(xué)是對(duì)學(xué)生智力方面的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握；實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，在理解知識(shí)理論的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這也是一種提升課堂效率的手段。

4.合理拓展和延伸課本內(nèi)容。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師往往都是以教材為中心對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中，缺乏延伸和拓展，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)完全被教材所局限。近幾年，隨著信息資源的不斷整合，我們獲取信息的方法越來(lái)越多，時(shí)間也越來(lái)越短，教師應(yīng)該以教材作為根本，在此基礎(chǔ)上對(duì)教材里的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行必要的擴(kuò)展和延伸。這樣就可以讓學(xué)生吸收更多的知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，讓原本枯燥的教材變得更加豐富、靈活。

5.多種教學(xué)手段巧妙結(jié)合。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的不斷應(yīng)用，初中生物教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)與多媒體技術(shù)的結(jié)合，讓原本宏觀的教學(xué)內(nèi)容變得微觀化、靜態(tài)的教材變得生動(dòng)化。一些比較抽象的原理，教師可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音等多媒體技術(shù)在感官上對(duì)學(xué)生形成立體化刺激。這既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。教師要在教學(xué)時(shí)將一些復(fù)雜、難懂的知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在多媒體、立體化教學(xué)中去理解并掌握知識(shí)點(diǎn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，教學(xué)創(chuàng)新并不是幾天就可以完成的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們不能指望一下子成功。教師和學(xué)生應(yīng)該相互配合，尋求最有效的教學(xué)手段，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。我們提到的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的滲透都是對(duì)初中生物教學(xué)創(chuàng)新的一些建議，在教師和學(xué)生的共同努力下，我們一定可以找出更多有效的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

錢(qián)雪松.初中生物教學(xué)創(chuàng)新路徑探析[J].中國(guó)校外教育，2013（29）：132.