中職班主任應(yīng)做好學(xué)生四類心理輔導(dǎo)

黃冕

摘 要：中職學(xué)生是一個(gè)特殊的群體。他們年齡跨度大，從十三四歲到二十多歲，都坐在一個(gè)教室里學(xué)著同樣的知識(shí)；部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有找到樂趣，甚至有的時(shí)候排斥學(xué)習(xí)；他們好勇斗狠，喜歡用拳頭解決一切問題；他們大部分時(shí)候思想幼稚，卻又急切地想尋找戀愛對(duì)象。正是因?yàn)檫@些特點(diǎn)，中職班主任的心理輔導(dǎo)就成了中職教學(xué)中的重中之重。

關(guān)鍵詞：心理輔導(dǎo)；中職學(xué)生；班主任

心理輔導(dǎo)起源于歐美，是指教育者運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為科學(xué)乃至臨床心理學(xué)等多種學(xué)科的理論和技術(shù)，通過(guò)集體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、教育教學(xué)中的心理輔導(dǎo)以及家庭心理輔導(dǎo)等多種形式，幫助學(xué)生自進(jìn)行我認(rèn)識(shí)、自我接納和自我調(diào)節(jié)，從而充分開發(fā)自身潛能，促進(jìn)其心理健康與人格和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。

那么，中職班主任需要做好哪些方面的心理輔導(dǎo)呢？

一、學(xué)生年齡差距的負(fù)面情緒

關(guān)注學(xué)生因年齡差距而帶來(lái)的負(fù)面情緒。在我擔(dān)任班主任的班級(jí)中，年齡差距最大的達(dá)到8歲。在觀察中發(fā)現(xiàn)，群體中年齡小的學(xué)生在自理能力方面普遍弱一些，他們更加依賴年齡大一些的學(xué)生，但他們一旦與其他學(xué)生發(fā)生矛盾，受情緒影響也更為劇烈，經(jīng)常表現(xiàn)為心情低落，如果班主任沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并排解，很容易使他們因?yàn)闊o(wú)法宣泄情緒而自暴自棄，甚至出現(xiàn)暴力事件。

同時(shí)，年齡偏大的學(xué)生在群體中也會(huì)產(chǎn)生一定的心理壓力，比如我?guī)У陌嗉?jí)中有一名中途轉(zhuǎn)入的女生，本身是大學(xué)畢業(yè)，在進(jìn)班之前一直忐忑不安，從話語(yǔ)中我大概知道她是因?yàn)樽约耗挲g要大于其他學(xué)生而擔(dān)心遭到其他學(xué)生的嘲笑。這種現(xiàn)象不止在一個(gè)年齡較大的學(xué)生身上出現(xiàn)，年齡偏大導(dǎo)致他們不能很好地融入到集體中，很長(zhǎng)時(shí)間游離在班級(jí)外圍。上述問題中，班主任需做好相應(yīng)心理輔導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整學(xué)生心態(tài)。

二、學(xué)生“厭學(xué)”的原因

關(guān)注學(xué)生“厭學(xué)”背后的真相。說(shuō)起中職生，似乎就和“厭學(xué)”兩個(gè)字脫不了干系，這在我?guī)У膸讓脤W(xué)生中確實(shí)占有一部分比重，他們上課不認(rèn)真聽講、睡覺、玩手機(jī)等，但當(dāng)我仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生“厭學(xué)”背后是有原因的，找出他們厭學(xué)的真正原因才能切實(shí)改變現(xiàn)狀。第一類是基礎(chǔ)不牢。這類學(xué)生在“打基礎(chǔ)”的幾年里沒有學(xué)好，在中職這類專業(yè)課學(xué)習(xí)的時(shí)候自然跟不上。比如我校以理科為主，物理課程的學(xué)習(xí)居多，如果基礎(chǔ)物理沒有學(xué)好，專業(yè)課聽起來(lái)必定云里霧里，學(xué)生在“聽了也白聽”的情況下，自然不會(huì)認(rèn)真聽講，此時(shí)如果只是單純地要求他們上課集中注意力是沒有用的，必須想辦法幫他們打基礎(chǔ)，才能激發(fā)他們的聽課熱情。第二類是報(bào)復(fù)家庭。中職生來(lái)自單親家庭的學(xué)生比例較高，他們往往不能得到父母足夠的關(guān)愛，于是部分學(xué)生希望通過(guò)放棄自我來(lái)懲罰父母，不學(xué)習(xí)甚至逃課成為了一種手段。對(duì)于這類學(xué)生，解開心結(jié)更為重要；第三類是特殊群體。他們因?yàn)榧彝ピ颍茉巛z學(xué)外出打工，在養(yǎng)家的同時(shí)再一次走進(jìn)課堂，但是他們?nèi)匀辉诖蟛糠终n余時(shí)間做大量兼職，這使得他們上課有時(shí)候力不從心。對(duì)于這部分學(xué)生，應(yīng)給予更多的關(guān)懷。

三、學(xué)生好勇斗狠的想法

關(guān)注學(xué)生好勇斗狠外表下脆弱的心靈。我任教的學(xué)校是一所以男生為主的學(xué)校，平時(shí)學(xué)生中一些小的磕磕碰碰不在少數(shù)，打架也時(shí)有發(fā)生。在日常處理打架的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)兩方在事后都表現(xiàn)出后悔的情緒，但是隔不了多久，就會(huì)再次發(fā)生同樣的行為。在深入溝通后，我發(fā)現(xiàn)容易動(dòng)武的學(xué)生大致有這樣幾種經(jīng)歷。第一種是從小生活在有家暴的環(huán)境中，這種環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響最為嚴(yán)重，小的時(shí)候遭受過(guò)家暴的學(xué)生內(nèi)心極為脆弱，更加渴望被呵護(hù)，但是一旦遇到問題，卻更容易用拳頭解決矛盾。第二種是幼兒時(shí)期遭受過(guò)教師的責(zé)罰。在和一些比較容易沖動(dòng)的學(xué)生溝通時(shí)發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生因?yàn)樾r(shí)學(xué)習(xí)不好等原因，遭受過(guò)教師的責(zé)罰，這對(duì)于越小的學(xué)生，心理造成的陰影越為嚴(yán)重，他們會(huì)使用相同方法對(duì)待身邊的學(xué)生。第三種是心理自卑引起的。這類學(xué)生或多或少有一點(diǎn)外表上的缺憾，在自我認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，一旦有人觸碰到“傷口”，就容易爆發(fā)。針對(duì)于不同的情況，班主任需要深入了解情況，適時(shí)疏導(dǎo)，做好學(xué)生和家長(zhǎng)的工作，盡量減少心理陰影帶給學(xué)生的影響。

四、學(xué)生“早戀”的認(rèn)知

一部分中職生無(wú)法正確看待“戀愛”，沒有真正理解“愛”。大部分學(xué)生戀愛并不是因?yàn)橄矚g，而只是因?yàn)榧拍蛘邿o(wú)聊，甚至是因?yàn)槠綍r(shí)缺乏關(guān)愛，需要得到別人的肯定與欣賞。在這種情況下糊里糊涂地“談戀愛”，對(duì)于身心發(fā)展是沒有任何好處的。班主任在這種情況下不要一味打壓和拆散，可以考慮多開展班級(jí)活動(dòng)，發(fā)揮大部分學(xué)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生在群體中獲得認(rèn)可，消除部分學(xué)生因缺乏關(guān)愛和肯定而稀里糊涂“談戀愛”的情況。

總之，中職生是一個(gè)需要關(guān)懷和呵護(hù)的群體，做好中職生這四類心理輔導(dǎo)將能最大限度地改善大部分中職生所面臨的心理問題，也是中職班主任的首要任務(wù)。

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