警察類院校警察體育課程建設(shè)的實踐研究

姜紅升

摘 要：社會的變遷、改革的深入及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對警察的綜合素質(zhì)、執(zhí)法能力提出了更高的要求，原有的警察體育課程已不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。本文依據(jù)警務(wù)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)員就業(yè)崗位的職業(yè)能力分析，對警察體育課程的建設(shè)進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：警察類院校；警察體育；課程建設(shè)

從構(gòu)建社會主義和諧社會的高度來看，警察的警務(wù)素質(zhì)和技能亟待進(jìn)一步加強(qiáng)。這對警察類院校的畢業(yè)生提出了更高的要求。警察體育作為警察類院校各專業(yè)的必修課，特別是警務(wù)類專業(yè)的核心課程，需要根據(jù)和諧社會對警務(wù)人才的要求，對課程進(jìn)行必要的改革，以發(fā)揮課程在人才培養(yǎng)中的作用。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，重新定位課程目標(biāo)，突出課程的專業(yè)性

警察體育有別于普通體育，是警察教育與體育教學(xué)密切結(jié)合的一門課程，是根據(jù)警察的職業(yè)性質(zhì)、身心素質(zhì)和技能要求發(fā)展起來的，以運(yùn)動技術(shù)為主要訓(xùn)練手段，以增強(qiáng)體質(zhì)體能、提升實戰(zhàn)技能、提高警務(wù)素質(zhì)、感受警察文化、認(rèn)同職業(yè)崗位而進(jìn)行的有目的、有意識的體育教學(xué)活動，具有很強(qiáng)的對抗性、實踐性和競賽性。然而，教學(xué)中“安全第一”的教學(xué)理念嚴(yán)重制約了警察體育的良性發(fā)展。有些學(xué)校把學(xué)員是否“受傷”界定為教學(xué)事故，甚至與教師的業(yè)務(wù)考核、職務(wù)晉升等切身利益掛鉤，逐步形成了“安全第一、質(zhì)量第二”的被動局面，過于防范損傷，減少了實戰(zhàn)的對抗性，降低了教學(xué)難度，甚至刻意地規(guī)避身體的直接對抗，進(jìn)而降低了學(xué)員的實戰(zhàn)水平，導(dǎo)致嚴(yán)重偏離了“學(xué)為練、練為戰(zhàn)”的教學(xué)目標(biāo)。

警察類院校要使培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)和諧社會的發(fā)展需要，必須加大對用人單位和就業(yè)崗位的調(diào)研，根據(jù)職業(yè)崗位對警務(wù)人員的總體需求，定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格。警察類院校培養(yǎng)的人才除了必須具備過硬的政治法律素質(zhì)和專業(yè)知識，還必須具備良好的身體素質(zhì)和突出的實戰(zhàn)技能。這需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育理念，突出警察特色，將對學(xué)員的身體素質(zhì)和實戰(zhàn)技能的要求納入專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)之中，強(qiáng)化警務(wù)技能培養(yǎng)。因此，警察類院校應(yīng)將警察體育作為警務(wù)類專業(yè)的核心課程，加大課時量，延長授課周期，保證學(xué)員在校期間有充分的時間訓(xùn)練專業(yè)技能，才能切實提高職業(yè)能力，確保畢業(yè)時能快速適應(yīng)崗位需要。

警察體育課程目標(biāo)的定位對于能否發(fā)揮警察體育在人才培養(yǎng)過程中的作用是至關(guān)重要的。警察體育教學(xué)，除了要增強(qiáng)學(xué)員的體質(zhì)鍛煉，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)員的警體意識，使其養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，掌握熟練的技能和戰(zhàn)術(shù)，加強(qiáng)相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，兼顧個體與社會發(fā)展的平衡，滿足用人單位需要人才的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。因此，在定位課程目標(biāo)時要注意以下幾個方面：一是激發(fā)學(xué)員的體育運(yùn)動興趣，建立正確的體育觀念，樹立終身體育的理念。提高學(xué)員的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)員健康成長，為學(xué)員可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二是幫助學(xué)員掌握適合自己的鍛煉方法。三是培養(yǎng)學(xué)員不怕苦不怕累、勇猛果敢、團(tuán)結(jié)合作的作風(fēng)，磨練堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。四是培養(yǎng)良好的警察素質(zhì)，增強(qiáng)國家安全意識和社會穩(wěn)定意識，強(qiáng)化愛國主義、集體主義觀念；加強(qiáng)組織紀(jì)律性，服從命令、聽從指揮，提高警務(wù)素質(zhì)，為適應(yīng)社會發(fā)展和職業(yè)崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

二、立足崗位需求，選擇序化課程內(nèi)容，突出課程的職業(yè)性

警察體育是伴隨著警察隊伍的產(chǎn)生而出現(xiàn)的。創(chuàng)建警察體育課程時主要借鑒了兩種思路，即軍事體育中加入普通體育的訓(xùn)練方法和普通體育中加入軍事體育的訓(xùn)練內(nèi)容。這兩種思路在創(chuàng)建初期都具有一定的存在意義，并取得了一定的成效。但隨著我國改變開放和經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，諸多社會問題逐步呈現(xiàn)出來，警察的執(zhí)法環(huán)境和執(zhí)法特點發(fā)生了顯著變化，原本的教學(xué)內(nèi)容缺欠針對性、實用性、有效性和系統(tǒng)性，造成了教與用的脫節(jié)以及理論與實踐的脫節(jié)。

構(gòu)建和諧社會，需要進(jìn)一步改進(jìn)創(chuàng)新警察工作，要緊緊圍繞科學(xué)、求實、依法來展開。科學(xué)強(qiáng)調(diào)的是要研究和遵循規(guī)律，求實強(qiáng)調(diào)的是要注重效果，依法強(qiáng)調(diào)的是要規(guī)范有序。這三個方面是構(gòu)建和諧社會對警察工作的基本要求，也是改進(jìn)創(chuàng)新警察工作的努力方向，更是我們選取教學(xué)內(nèi)容的根本依據(jù)。

職業(yè)教育課程開發(fā)的關(guān)鍵步驟，是對選擇的內(nèi)容進(jìn)行序化的過程，也就是重構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的過程。實踐中,緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，立足崗位需要，以職業(yè)能力的培養(yǎng)為出發(fā)點，突出職業(yè)素養(yǎng)與技能訓(xùn)練。從目標(biāo)定位、內(nèi)容組織、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)訓(xùn)練方法、考核評價體系等方面對警察體育課教學(xué)模式進(jìn)行大膽改革，強(qiáng)調(diào)“理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)與校外實踐相結(jié)合”的“兩個結(jié)合”。在教學(xué)內(nèi)容上實現(xiàn)“貼近基層、貼近崗位、貼近實戰(zhàn)”的“三貼近”，創(chuàng)建了以體能訓(xùn)練為基礎(chǔ)、以警務(wù)實戰(zhàn)技能為重點、以警察文化為核心、以警察心理為抓手、以警務(wù)化管理為平臺的警察體育課程體系。

三、堅持以人為本，改革創(chuàng)新教學(xué)模式，突出課程的技能性

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》將高職院校的教學(xué)模式確定為“教、學(xué)、做一體化”模式。警察體育教學(xué)過程中，在深入研究“教、學(xué)、做一體化”這一教學(xué)模式基礎(chǔ)上，積極借鑒同行業(yè)及其它兄弟院校經(jīng)驗，發(fā)展形成了更適合警察類人才培養(yǎng)要求、針對性更強(qiáng)的“教、學(xué)、練、戰(zhàn)一體化”教學(xué)模式，即將教師講授、示范演示、案例教學(xué)、模仿練習(xí)、綜合演練等多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，重視學(xué)員在校學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，實現(xiàn)課程與職業(yè)崗位融通，使學(xué)員在學(xué)練一體、練戰(zhàn)交融過程中掌握知識、提高技能，學(xué)以致用。

在教學(xué)實施過程中，堅持以人為本，努力做到以下幾點：一是遵循人才發(fā)展的規(guī)律，科學(xué)、合理地安排課程內(nèi)容，增加新形勢下符合警察職業(yè)需求的教學(xué)內(nèi)容，使課程內(nèi)容能夠從“發(fā)展體育運(yùn)動、增強(qiáng)警察體質(zhì)”的階段過渡到“掌握基本理論、提高實戰(zhàn)技能”階段，采用“教、學(xué)、練、戰(zhàn)一體化”教學(xué)模式，有針對性地利用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)員的意志，使其能夠具備吃苦耐勞地精神，保證學(xué)員熟練掌握警務(wù)實戰(zhàn)技能，具備能夠處置突發(fā)事件的作戰(zhàn)能力。二是梳理多樣化、繁雜性的技術(shù)內(nèi)容，使其向“簡單、實用、一招擒敵”轉(zhuǎn)化，突出技戰(zhàn)術(shù)的實效性和綜合性，突出警務(wù)技能在執(zhí)法中的謀略性和戰(zhàn)術(shù)性。充分利用學(xué)員不服輸、好奇心強(qiáng)的心理，讓學(xué)員在看似簡單的訓(xùn)練中產(chǎn)生挫折感，讓學(xué)員主動參與訓(xùn)練，自主分析解決問題，以此提高課堂效率。三是始終堅持“以實戰(zhàn)需要為核心，以運(yùn)用為重點，以情景實戰(zhàn)訓(xùn)練為手段”，堅持“把課堂搬進(jìn)訓(xùn)練場，把實戰(zhàn)搬到課堂”，采取小組授課方式，依據(jù)學(xué)員的特長和差異，將上課班級分配成幾個小組，共同學(xué)習(xí)，分別要求，組員相互幫助，充分發(fā)揮集體的力量，同時對小組之間的合作進(jìn)行比較考核，提高學(xué)員的積極性，培養(yǎng)團(tuán)隊意識，實現(xiàn)教書育人、管理育人、服務(wù)育人的目的。

四、強(qiáng)化過程管理，建立健全評價機(jī)制，突出課程的實用性

考核是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)效果、反饋教學(xué)信息的主要方法和手段，也是課程改革成功與否的重要影響因素。實踐中，要積極開展警察體育課程考試評價方式改革，建立一整套考試考核的評價體系。在體能測試達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，采取理論知識、實戰(zhàn)技能和平時表現(xiàn)相結(jié)合的綜合評價方式。對體能考核實行考查、考試“滾動制”，一個周作為一個考查期，一個月作為一個考試期。采取比賽制，針對體能教學(xué)的內(nèi)容，經(jīng)常性地組織各科目的小型比賽，比賽的結(jié)果記入平時成績。在警務(wù)實戰(zhàn)技能考核方面，通過設(shè)定一定的情境，讓學(xué)員在實踐中學(xué)會使用技戰(zhàn)術(shù)。通過隨機(jī)抽取各班級學(xué)員參加考核，劃分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格，確定班級的考核等級，在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)學(xué)員的實戰(zhàn)技能確定考核等級。這樣就將每個學(xué)員與班級有機(jī)地結(jié)合在了一起，有利于培養(yǎng)學(xué)員的集體意識和團(tuán)隊精神。學(xué)年成績由體能與技能組成，充分調(diào)動學(xué)員的積極性和利用課余時間主動進(jìn)行體能訓(xùn)練的意識。在考核成績的使用上，將警察體育成績納入學(xué)員學(xué)籍管理、綜合測評、評優(yōu)評先等評價內(nèi)容之中，凡是成績不合格者，一律不得參加各種“評先評優(yōu)”活動，有效地調(diào)動了學(xué)員的積極性和主動性，有利于校園內(nèi)警察文化的形成。

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