多媒體語言實驗室教學(xué)管理系統(tǒng)課堂輔助研究

孫玉柱+姜維煥+王余藍(lán)

摘 要：充分運(yùn)用多媒體語言實驗室教學(xué)管理系統(tǒng)，能夠切實提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)外語教學(xué)現(xiàn)代化、全方位和深層次的發(fā)展。本文結(jié)合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，針對課堂教學(xué)需求，選取SANAKO和凌極兩種教學(xué)系統(tǒng)，差異化研究了教學(xué)系統(tǒng)對課堂教學(xué)的輔助作用。結(jié)果證明，教學(xué)系統(tǒng)能夠大幅提升教學(xué)效果，完全模式的軟件設(shè)計能夠給課堂教學(xué)提供更大幫助，兩種系統(tǒng)各具特色。

關(guān)鍵詞：SANAKO；凌極；課堂輔助

多媒體語言實驗室能夠促進(jìn)外語教學(xué)現(xiàn)代化、全方位和深層次的發(fā)展。經(jīng)過多年發(fā)展，它已經(jīng)跨越了傳統(tǒng)的語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)和半模擬半數(shù)字語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，全面進(jìn)入了數(shù)字化時代。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是重要的教學(xué)思想，它認(rèn)為學(xué)習(xí)者是通過人與人之間的協(xié)作、交流、信息溝通，并通過意義的建構(gòu)而獲得知識。建構(gòu)主義理論把“情境”“協(xié)作”“會話”“意義建構(gòu)”作為學(xué)習(xí)環(huán)境的四要素，把“同化”與“順應(yīng)”作為學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的兩種途徑或方式?，F(xiàn)代多媒體語言實驗室教學(xué)管理系統(tǒng)融入了建構(gòu)主義理論，功能設(shè)計特點以情境展現(xiàn)、教學(xué)互動、自主學(xué)習(xí)為重要特征。目前，市場上多媒體語言實驗室教學(xué)管理系統(tǒng)種類較多，本文選取應(yīng)用較為廣泛的SANAKO Study 1200和凌極數(shù)字語音系統(tǒng)（Lingde 2.1）為對象研究課堂輔助作用。

教學(xué)軟件的管理模式可以分為完全模式和輔助模式。完全模式，即教學(xué)過程中的所有活動都可以在系統(tǒng)中完成，不僅包括聽、說、讀、寫、學(xué)生監(jiān)控的任務(wù)，而且包括所有的輔助功能，如標(biāo)準(zhǔn)化考試、資管管理、網(wǎng)絡(luò)瀏覽、詞典查閱和圖、文、音、影等多媒體播放，具有完整性、封閉性的特征；輔助模式，即系統(tǒng)僅可以完成聽、說、讀、寫、學(xué)生監(jiān)控等的任務(wù)。完全模式下，授課和自主學(xué)習(xí)在同一環(huán)境中完成，教師可對學(xué)生整體控制，完成所有的教學(xué)活動，具有封閉性的特征；輔助模式下，需要借助操作系統(tǒng)的功能，需要在教學(xué)系統(tǒng)和操作系統(tǒng)間切換，完整性受到割裂，有可能受其他程序或活動影響。Lingde 2.1為完全模式設(shè)計，SANAKO study 1200為輔助模式設(shè)計。

授課和自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生全程專心學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效果的前提。在語言實驗室，電腦上的非學(xué)習(xí)程序，如游戲、瀏覽器對學(xué)生的誘惑很大，如果不能有效防止逃逸，就會使學(xué)習(xí)效果大打折扣。在Lingde 2.1中，采用主動的防逃逸措施，即只要教師機(jī)開啟教學(xué)端，學(xué)生客戶端自動開啟，且進(jìn)入防逃逸模式，無論是教學(xué)還是自主學(xué)習(xí)，學(xué)生均無法逃逸，除非教師關(guān)閉客戶端。在SANAKO study 1200中，采用的是被動的管理模式，授課過程中，教師端可以采用禁用鼠標(biāo)、鍵盤的方式防止學(xué)生逃逸，而在自主學(xué)習(xí)過程中，則偏重監(jiān)控，教師端可以在屏幕上顯示所有監(jiān)控機(jī)器的屏幕內(nèi)容縮略圖，但不能強(qiáng)制鎖定客戶端。完全模式的優(yōu)勢在防逃逸方面能提供更大的幫助。

“情境”是建構(gòu)主義理論的第一個要素，它能夠使學(xué)生在一個完整、真實的問題背景中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。多媒體因具有能提供豐富多彩的語言材料和真實自然的交際環(huán)境等優(yōu)勢，很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。課堂上，教師可以用圖、文、影、音等方式構(gòu)建學(xué)習(xí)情境， Lingde2.1中可以播放幾乎所有格式的多媒體材料，輔助構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，SANAKO study 1200中需要借助操作系統(tǒng)的播放軟件。

課堂分組研討是建構(gòu)主義理論的重要體現(xiàn)，是“協(xié)作”和“會話”的實現(xiàn)方式，也是課堂上最為常用的活動。兩種教學(xué)系統(tǒng)中，都能夠?qū)崿F(xiàn)教室與全體、小組或單個學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間可以進(jìn)行雙向?qū)υ捰懻?。Lingde2.1中在分組模式可以為全組、整行、整列和隨機(jī)分組，SANAKO study 1200中采用教師點選學(xué)生分組的方式。Lingde2.1的分組操作相對簡便、靈活，利用頻率較高。

傳統(tǒng)課堂上，幾乎不可能完成對每個學(xué)生的評價，在Lingde2.1中，教師可以單獨通過系統(tǒng)對每個學(xué)生進(jìn)行異步評價，可以采用語音或者文字的形式，而不影響其他學(xué)生，這樣就大大提高了評價的效率和提升評價效果。

課堂考試或者課程考試是衡量成績的必要方式，目前普遍采用紙質(zhì)考試的方式，對于口語考試，采取面對面交流的考核方式，耗費(fèi)人力大，周期也比較長。機(jī)考具有規(guī)范、快捷、節(jié)省人力的特點。Lingde2.1中可以進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化考試，并且可以分A、B卷，可以替代紙質(zhì)考試，同時系統(tǒng)還有口語考試模塊，學(xué)生統(tǒng)一錄音，教師帶回打分，大大提高了考試效率，避免面對面口試的不確定性。標(biāo)準(zhǔn)化的考試延長了課堂教學(xué)鏈。

在授課過程中，許多教師均有邊講邊總結(jié)，并記錄在電子文檔上，課畢后將總結(jié)發(fā)給學(xué)生的習(xí)慣，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)。通常采用發(fā)送電子郵件或者學(xué)生拷貝的方式，易造成遺漏。SANAKO study 1200內(nèi)嵌 Microsoft Office OneNote，提供記錄隨堂筆記，分享筆記的功能，方便而實用。

屏幕傳輸是教學(xué)軟件的重要功能，它可以讓教師把教師機(jī)的屏幕發(fā)送給每一個學(xué)生，同時禁止學(xué)生自己的操作，這個功能幾乎顛覆了傳統(tǒng)的投影和幕布，讓學(xué)生清晰、仔細(xì)地看到教師的每一步操作和屏幕上每一個細(xì)節(jié)，克服了傳統(tǒng)課堂上學(xué)生由于視力原因?qū)е驴床磺逋队澳徊嫉膯栴}，大大減少了課堂內(nèi)容的遺漏。兩個系統(tǒng)的屏幕傳輸功能都非常強(qiáng)大。

現(xiàn)代化的多媒體語言實驗室教學(xué)管理系統(tǒng)能夠針對建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的全要素提供強(qiáng)大的功能輔助，而且覆蓋整個教學(xué)過程，提高教學(xué)的效率和水平。完全模式的軟件設(shè)計能夠從“防逃逸”“全方位”等方面提供更大的幫助。SANAKO study 1200和Lingde2.1在教學(xué)中，均能夠提供強(qiáng)大教學(xué)輔助功能，且各有特色。