游戲之妙，妙不可言

劉琦琴

摘 要： 幼兒時期最主要的活動是游戲，因為游戲能滿足幼兒模仿、交往的需要，因此游戲成了幼兒生活的第一需要。幼兒園教育應(yīng)以游戲為基本活動，關(guān)注個體差異，促進每個幼兒富有個性地發(fā)展。這充分體現(xiàn)了游戲的重要性，但是在眾多游戲中，最受孩子們青睞的是自主游戲。自主游戲重點圍繞：準備充分，完善不足；積累經(jīng)驗，豐富知識；亮化環(huán)境，凸顯氛圍；參與游戲，適時引導；高效講評，提高質(zhì)量等方面開展。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 自主游戲 開展方法

玩是孩子的天性，幼兒時期最主要的活動是游戲，因為游戲能滿足幼兒模仿、交往的需要，因此游戲成了幼兒生活的第一需要?！毒V要》明確提出：幼兒園教育應(yīng)以游戲為基本活動，關(guān)注個體差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。這充分體現(xiàn)了游戲的重要性，但是在眾多游戲中，最受孩子們青睞的還是自主游戲，下面就結(jié)合工作實際，談?wù)勯_展自主游戲的感悟。

一、充分準備，彌補不足

1.時間合理分配。游戲是幼兒一日生活不可缺少的一部分，因為自主游戲所需時間較長，所以我們一般安排在上完課之后，或者在下午幼兒起床以后，確定自主游戲在一天中的位置。

2.材料提供充足。在游戲開展前，根據(jù)班級幼兒開展自主游戲的情況，考慮在游戲內(nèi)容、自主分配及游戲材料給予適當?shù)奶峁總€游戲區(qū)域都提供半成品材料，供幼兒在游戲中動手動腦制作，減少幼兒在游戲中消極等待的時間。另外，在游戲區(qū)域中提供的游戲材料要少而精，例如燒烤吧，有自選區(qū)、現(xiàn)烤區(qū)等，每個品種我們只提供三四個，而品種琳瑯滿目，這樣既美觀又便于幼兒整理。

3.問題及時處理。老師要善于觀察、發(fā)現(xiàn)孩子在游戲中出現(xiàn)的問題，做到心中有數(shù)，否則就會造成游戲放任自流，不能更有效地促進幼兒的發(fā)展。針對問題，教師要適時進行引導，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，不斷完善。

二、積累經(jīng)驗，豐富知識

1.積累生活經(jīng)驗。幼兒的生活經(jīng)驗主要來自家庭、社會、幼兒園、圖書及影視等方面，教師應(yīng)有目的、有計劃地豐富幼兒的知識，也可要求家長配合，經(jīng)常帶孩子散步、參觀、聽故事、看電影，參加各種社會活動，或外出旅游，擴大幼兒的眼界。只有在生活中觀察得細致，感性認識越豐富，在游戲中的反映才會越逼真。

2.積累游戲經(jīng)驗。自主游戲是幼兒對現(xiàn)實生活的一種積極主動的再現(xiàn)活動，是幼兒社會生活的體現(xiàn)。自主游戲建立在幼兒所掌握的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幼兒生活經(jīng)驗越豐富，自主游戲的水平就越高，游戲內(nèi)容就會越充實、新穎。例如在“醫(yī)院”的自主游戲中，幼兒扮演醫(yī)生，用聽診器給病人看病，往往不能正確地使用聽診器，常常會出現(xiàn)病人說頭痛就用聽診器聽頭，說肚子疼就聽肚子，說腳痛就聽腳的現(xiàn)象；有時幼兒還會病人哪里痛就給哪里打針；有的幼兒會一邊打針一邊安慰病人說：“別害怕，不疼的，一會會就好了?！薄靶∨笥?，真勇敢！”等來自生活的只言片語。這些社會生活中所積累的經(jīng)驗?zāi)転橛變涸谟螒蛑邪l(fā)展想象力、創(chuàng)造力提供條件。

三、亮化環(huán)境，凸顯氛圍

蒙臺梭利指出：“必須注意為兒童期設(shè)置一個適當?shù)氖澜绾鸵粋€適當?shù)沫h(huán)境，這是一個絕對迫切的需要?！敝挥薪o幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，才能有效開展自主游戲。

1.亮化游戲空間。游戲空間安排的合理性直接影響游戲活動的開展，因此將各個區(qū)分隔來有利于幼兒更好地游戲，互不干擾。我們從班級實際出發(fā)，合理利用班里的每一個角落合理分割，并提供相應(yīng)的操作材料，亮化每個游戲區(qū)環(huán)境，給孩子創(chuàng)設(shè)氛圍濃郁的游戲環(huán)境。例如教室門前長長的走廊，很適合打造“農(nóng)耕一條街”，有農(nóng)家洗衣房、農(nóng)家垂釣中心、農(nóng)家樂飯店等，孩子們猶如在一個真正的社會中模仿交往，這樣的情境既符合農(nóng)村幼兒的生活經(jīng)驗，又凸顯班級特色。在教室里，我們合理利用每個角落開展了娃娃家、加工廠、燒烤吧、星光大道、理發(fā)店等一系列區(qū)域活動，整個布局合理、有序，游戲時有條不紊，每個孩子都置身其中，玩得不亦樂乎。

2.亮化游戲材料。材料是游戲的物質(zhì)支柱，是幼兒游戲的工具，幼兒是通過使用玩具、材料在游戲中學習的。游戲材料選擇得當，并且花樣多，就能激發(fā)幼兒的活動欲望，就能充分利用環(huán)境中提供的材料，積極主動地探索，從而獲得新的知識和技能，發(fā)展各方面能力。

四、參與游戲，適時引導

1.引導幼兒明確角色。教師是自主游戲的主導，要以參謀和支持者的身份出現(xiàn)，把教師的意圖化作幼兒的自愿，給予關(guān)心支持和幫助，而不是直接指揮和支配幼兒的游戲。幼兒自主游戲需要教師的指導，可能剛開始玩自主游戲時，幼兒并不明確自己想擔任的角色，只是熱衷于模仿某一角色的動作或活動，需要教師給予啟發(fā)，幫助幼兒明確自己在游戲中的角色身份，從而更好地模仿這一角色。

2.啟發(fā)幼兒創(chuàng)新行為。在幼兒明確自己的角色之后，教師要啟發(fā)幼兒理解角色，利用已有的生活經(jīng)驗表現(xiàn)角色，豐富角色行為的內(nèi)容和細節(jié)。如幼兒在“燒烤吧”里當老板，他認為燒烤吧的老板就是烤燒烤的，烤好就遞給顧客，反復如此，玩著玩著覺得沒意思，就去旁邊的理發(fā)店玩了，教師可以自主身份參與游戲，語言提示：“老板，娃娃家的媽媽叫外賣啦，趕緊送兩串肉串去?！边@樣既增添了游戲的趣味性，又激發(fā)了幼兒的興趣，促使幼兒發(fā)揮想象投入游戲中。

五、高效講評，提高質(zhì)量

組織兒童評價游戲，是教師指導游戲的方法之一。通過講評，幼兒發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，明辨是非，吸取他人的知識經(jīng)驗，培養(yǎng)自主游戲興趣。中、大班幼兒對游戲的評價一種是自我意識的增強，表現(xiàn)對周圍事物的態(tài)度和認識。如評價時兒童提出意見：“玩娃娃家時，有人揀好的自主當，壞的就不當，叫她當姐姐，她不肯，要當媽媽?！笔箖和鞔_怎樣玩得好。還可以引導幼兒評價和講座游戲中誰會動腦筋，誰能克服困難，以后怎樣玩，還需要哪些游戲等方面，指導幼兒提高游戲質(zhì)量。

總之，自主游戲是以幼兒為主體的意愿游戲。老師只有把目標記在心里，并把握幼兒的一些規(guī)律性的東西加以引導，這樣的游戲才會更生動、更受歡迎、更有價值。