實現中專數學課堂有效教學的實踐與研究

金建光

摘 要：由于很多中專學生在數學學習上沒有打好基礎，加之對數學的學習興趣不夠濃厚，學習能力不足，使得中專數學教學難以取得顯著的成果。這就要求中專數學教師要對學生的基本能力和課本內容有所了解，進而制訂具體可行的數學教學計劃，運用新型教學手段，提高中專學生在數學課堂上的學習效率，達到有效教學的目的。

關鍵詞：有效教學；基本能力；教學計劃；教學手段

中專的教學是以培養(yǎng)學生能力和教育出實用性人才為最根本目的。教師應該利用各種手段和方法使學生的學習效率得到提高，學生自己也應該自覺進行學習，這樣在教師和學生的共同努力下，才能達到學習目的，最終完成中專教育的目標。中專教學中的數學課程，是中專教育體系中一門非常重要的課程，因為數學是科學的基礎，是鍛煉思維、提升計算能力的重要工具，因此對其進行有效教學是十分必要的。但是，由于學生學習興趣和學習能力等方面因素的限制，有效的中專數學教學工作很難進行，這就要求教師要立足實際，培養(yǎng)中專學生對數學的興趣，樹立他們學習數學的自信心。以下就是相關的方法和分析：

一、調查清楚學生的數學基本能力

1.首先就要對學生進行深入全面的了解

教師可以運用模擬測試和私下交談等方式對學生的數學基礎和學習能力進行初步了解，之后調查清楚造成學生數學學習狀況不良的具體原因，這樣才能對學生進行有針對性的相關輔導。

2.了解中專學生的學習現狀

其實，許多中專學生都在學習上有著比較明顯的劣勢，他們的數學知識基礎并不牢固，數學學習興趣并不那么濃厚，良好的學習習慣更是沒有養(yǎng)成，種種因素都導致他們缺乏自信，沒有學習的動力。

3.應對方法

出于以上原因，教師應該按照學生現有的數學知識水平、數學學習能力、自身學習的目標等因素把學生分成下等、中等和上等三個組。對每個小組都要使用相應的方式方法進行教學：對于下等組就要用“慢慢來，抓基礎，立信心”的方法進行數學教學；對于中等組就要按照“循序漸進，重在提高”的原則進行數學教學；上等組則要本著“更上一層樓”的原則進行數學強化學習。這樣分層教育，就可以取得良好的數學教學效果。

二、加深對課本的了解

1.進行數學教學前對以前的基礎識進行復習

有的學生基礎差，教師必須要給這樣的學生重新講解以前學過的數學知識，這樣才能保證在接下來的數學課堂上教學能夠順利地進行下去，否則數學有效教學根本無從談起。

2.讓不同級別的學生掌握不同難度的課本知識

下等組的學生以掌握好基礎知識為目標，中等組的學生就要在掌握好基礎知識的基礎上進行提高訓練，而上等組的學生則要掌握一些較為艱深的知識。這樣分級教育，有助于學生整體的發(fā)展。

3.根據中專學生所學專業(yè)的不同，進行數學教學的方式也要相應的不同

中專里，有的學生學習機電，有的學生學習計算機，有的學生學習漢語言文學，這就使得中專學生本身需要掌握數學的難度不一樣。專業(yè)偏理科性質的，數學知識就要加深，而偏文科類的就不必如此。根據學生所學專業(yè)進行對應的教學，可以取得良好的教學效果。

三、制訂明確的教學計劃

1.制訂詳細的課堂學習計劃

每節(jié)課的前幾分鐘最好用來復習上節(jié)課學習的知識，這樣才能達到“溫故而知新”的目的。接下來再用幾分鐘學習今天的新知識，教師可以把新知識制作成幾個小問題，對學生進行提問，答題的過程不限制他們翻課本，這樣可以加深學生對新知識的印象。這樣做既鞏固了舊知識，又學習了新知識。

2.制訂嚴格的課堂管理計劃

良好的課堂紀律是提高學生學習效率的重要條件。可以將課堂紀律管理以計分的形式進行，10分或20分均可。這樣的計劃制訂，可以為學生學習創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。

3.制訂課堂練習計劃

教師可以在課堂上出一些習題，讓學生輪流作答，并以計分的形式作為衡量學生學習效果的評估，這部分所占的分數比例要大些，30分或者40分都可以。這樣的做法能讓學生體會到學習知識的重要性，并能在解答問題之后獲得滿足感和學習動力。

四、運用新型的教學手段

1.可以運用多媒體、計算機機房等設備進行數學教學

數學之所以難學，學生之所以難以提起學習興趣，數學知識過于抽象是一個很重要的原因。如果能把抽象的數學知識以形象的形式表現出來，那么學生就會很容易接受。多媒體的出現很好地解決了這個問題，它可以將抽象難懂的數學知識轉換成各種形象的圖形，這樣學生就可以直觀明了地進行相關學習，也就不再對數學學習那么抵觸了。

2.在使用多媒體的時候，要精心制作課件

好的課件條理清晰，便于學生理解和學習。壞的課件無疑不利于學生的學習。因此，教師在制作課件的過程中要全心全意做好每個細節(jié)。

在中專數學教學中，我們難免碰到那些數學基礎知識差、數學習能力低的學生，教師要承擔起相應的責任，鞏固學生的數學基本知識、加深學生對數學課本知識的掌握、制訂明確的數學教學計劃和使用新型教學器材，使中專學生的數學水平得到根本性的提高，實現中專數學課堂有效教學的目的。

參考文獻：

[1]曾磊.中職數學課堂有效教學研究[D].長沙：湖南師范大學，2011.

[2]李春林.新課改下數學課堂有效教學的一些思考[J].雅安職業(yè)技術學院學報，2010，12（9）：12-13.

[3]聶晶品.淺談高職數學課堂有效教學[J].時代文學（下半月），2008，12（3）：209-210.