淺談信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科課程整合

張愛廷+鄧美娜

摘 要：信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢，信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)，信息技術(shù)與學(xué)科課程進(jìn)行整合，已經(jīng)成為必要。本文從信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的概念與內(nèi)涵、整合的必要性、基本特征以及應(yīng)遵循的原則幾方面進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課程；整合

當(dāng)今世界以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。我國已經(jīng)確定在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，同時強調(diào)要加強信息技術(shù)與其他學(xué)科課程的整合。

一、信息技術(shù)與課程整合的概念與內(nèi)涵

信息技術(shù)與課程整合，就是把現(xiàn)代教育技術(shù)作為學(xué)與教過程中的手段和工具，在現(xiàn)代教育理論、教育思想的指導(dǎo)下，創(chuàng)建生動活潑、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)字化教學(xué)信息資源，把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

信息技術(shù)與課程整合，不是被動的納入，而是主動地適應(yīng)和變革課程的過程，它將對課程的各個組成部分產(chǎn)生變革影響和作用，有利于營造新型的學(xué)習(xí)型社會，營造全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境。具體體現(xiàn)在以下幾方面：

1.信息技術(shù)與課程整合將帶來課程內(nèi)容的革新。信息技術(shù)的高速發(fā)展，要求傳統(tǒng)的課程必須適應(yīng)信息化社會發(fā)展的要求，增加與信息技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容。信息技術(shù)與課程的整合將是課程內(nèi)容革新的一個有利促進(jìn)因素。

2.信息技術(shù)與課程整合將帶來課程實施的變革以及革新傳統(tǒng)的教學(xué)策略和理念。信息化環(huán)境中，教師作為知識傳授者的地位正在被削弱，學(xué)習(xí)者的主體地位正在被充分體現(xiàn)。

3.信息技術(shù)與課程整合將帶來課程資源的變化。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和共享性，都沖擊了傳統(tǒng)課程資源觀，課程資源的物化載體不再是單單的書籍、教材等印刷制品，也包括網(wǎng)絡(luò)資源等。

4.信息技術(shù)與課程整合最主要的是帶來學(xué)習(xí)方式的革命。學(xué)習(xí)者將從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)與課程整合的必要性和重要性

1.必要性。信息技術(shù)與課程整合是普及信息技術(shù)教育的重要部分。教育部《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》中強調(diào)，在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，一是開設(shè)信息技術(shù)必修課程，二是推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。

2.重要性。第一，信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合，可以深化學(xué)科教學(xué)。信息技術(shù)作為最先進(jìn)的教學(xué)媒體，優(yōu)于其他任何教學(xué)媒體的最顯著的特點是交互性，有了交互性，就能及時地反饋信息，實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的雙向交流，對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行個別化的實時指導(dǎo)，真正實現(xiàn)因材施教。第二，信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力人才的有效方法。信息技術(shù)提供了極豐富的信息資源和時時更新的各類知識，任憑學(xué)生自由地遨游在知識的海洋中，使他們的想象力插上翅膀，有足夠的信息支持他們的探索和設(shè)想，能力和創(chuàng)造力在探索的過程中應(yīng)運而生。

三、信息技術(shù)與課程整合的基本特征

課程整合的最基本特征，就是它的學(xué)科交叉性和立足于學(xué)生能力的培養(yǎng)。它承認(rèn)事物聯(lián)系的整體性和能力培養(yǎng)的重要性，并具有以下的基本特征：

1.任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)過程。課程整合以各種各樣的主題任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動教學(xué)，有意識地開展信息技術(shù)與其他學(xué)科相聯(lián)系的橫向綜合的教學(xué)。通過一個或幾個任務(wù)，使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而把相關(guān)的各學(xué)科知識和能力要求作為一個整體，有機地結(jié)合在一起。學(xué)生在完成任務(wù)的同時，也就完成了所需要掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。

2.信息技術(shù)作為學(xué)生的基本認(rèn)知工具。在課程整合中，強調(diào)學(xué)生把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具，并且對這種工具的使用要像鉛筆、橡皮那樣順手、自然。

3.能力培養(yǎng)和知識學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。課程整合要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅放在學(xué)會知識上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上，包括培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

4.“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在課程整合的教學(xué)模式中，強調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動、有目的地獲取材料來實現(xiàn)；而教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和咨詢者，教師的主導(dǎo)作用可以使教學(xué)過程更加優(yōu)化，是教學(xué)活動中重要的一環(huán)。

四、實施信息技術(shù)與課程整合應(yīng)該遵循的主要原則

實施信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，不同學(xué)科的整合方式不完全一樣，不可能按照一個模式來進(jìn)行。應(yīng)遵循以下五條原則：

1.要運用先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理論為指導(dǎo)。信息技術(shù)與課程相整合的過程決不僅僅是現(xiàn)代信息技術(shù)手段在教學(xué)過程中的簡單應(yīng)用，它必將引發(fā)教育、教學(xué)領(lǐng)域的一場深刻變革。換句話說，整合的過程就是革命的過程。既然是革命，就必須要有先進(jìn)的理論作指導(dǎo)，沒有理論指導(dǎo)的實踐是盲目的實踐，將會事倍功半甚至勞而無功。

2.要緊緊圍繞“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建這一核心進(jìn)行整合。傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)不適合于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)就必然成為信息技術(shù)與課程整合的一個核心問題。

3.要注意運用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計理論進(jìn)行課程整合的教學(xué)設(shè)計?！皩W(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計理論“以教為主導(dǎo)”“以學(xué)為主體”。在運用這種理論時，不能把信息技術(shù)僅僅看作是輔助教師“教”的演示教具，而應(yīng)當(dāng)更強調(diào)把它們作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工具，并貫徹到整個教學(xué)設(shè)計之中。

4.要高度重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)，這是實現(xiàn)課程整合的必要前提。重視教學(xué)資源的建設(shè)，并非要求所有教師都開發(fā)多媒體素材或教學(xué)軟件，而是要求廣大教師努力搜集、整理和充分利用因特網(wǎng)上的已有資源。學(xué)科教師最重要的工作是教學(xué)資源的應(yīng)用研究。

5.要注意結(jié)合各門學(xué)科的特點建構(gòu)易于實現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。能體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)要求的教學(xué)模式很多，而且因?qū)W科而異。每位教師都應(yīng)結(jié)合各自的學(xué)科特點建構(gòu)既能實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合，又能較好地體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)要求的新型教學(xué)模式。

五、中等職業(yè)學(xué)校要重視實施信息技術(shù)與課程整合

目前，我國的中等職業(yè)教育進(jìn)入到了快速發(fā)展的主航道。加強教育教學(xué)研究和改革，努力實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的有機整合，也成為中等職業(yè)教育面臨的緊迫問題。努力提高中等職業(yè)教育的教育質(zhì)量，關(guān)鍵是努力克服以下幾點：第一，過于注重課程知識的傳授，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的全面提高。第二，過于注重理論教育體系，忽視了理論教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系、學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)體系的有機結(jié)合，課時比例失調(diào)。第三，相當(dāng)部分的課程內(nèi)容過于注重完整性、系統(tǒng)性，而忽視了針對性、實用性、前沿性和交叉性，與學(xué)生生活及社會經(jīng)濟發(fā)展需求以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展脫離，課程內(nèi)容中的“難、繁、偏、舊”現(xiàn)象較普遍存在。第四，現(xiàn)有的課程教學(xué)過于強調(diào)學(xué)生被動學(xué)習(xí)，學(xué)生帶著問號進(jìn)入教室，帶著句號走出教室，標(biāo)準(zhǔn)答案就一個，教師學(xué)生都不敢越雷池一步，影響了學(xué)生獲取與處理信息的能力、分析與解決問題的能力、交流與協(xié)作的能力以及創(chuàng)新發(fā)展的能力。

上述諸多問題的存在可謂由來已久，有的已引起了中等職業(yè)教育者的注意，正在逐步得到改革和完善，有的問題則需繼續(xù)地、進(jìn)一步地進(jìn)行研究和探索，直到找到解決問題的最佳方案。

綜上所述，盡管當(dāng)前教育技術(shù)的應(yīng)用還存在著種種限制和不完善的地方，而且它與學(xué)科課程的整合還處于剛剛起步階段。但是它的發(fā)展是教育現(xiàn)代化的需要，是歷史的必然，并將不斷得到促進(jìn)和大力支持。我們要為此而不斷努力，為信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科課程整合作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。