關(guān)于高職院校開設(shè)哲學(xué)類選修課的思考

胡慕賢　黃海峰

【摘 要】高職院校開設(shè)哲學(xué)類選修課的背景和現(xiàn)狀，提出開設(shè)哲學(xué)類選修課的策略，即完善課程體系、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自編教材、加強(qiáng)精品課程建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】高職院校 高職生 哲學(xué)類選修課 開設(shè)

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）04C-0128-02

高等職業(yè)教育是我國高等教育的一個重要類型，而高職生作為大學(xué)生的一個重要群體，是未來中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者、接班人和主力軍之一。高職院校在人才培養(yǎng)的過程中，除進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)和技能的教育外，綜合素質(zhì)和通用技能的教育同樣必不可少。高職生哲學(xué)素養(yǎng)是綜合素質(zhì)的重要方面。哲學(xué)是理論化、系統(tǒng)化的關(guān)于世界觀、人生觀、價(jià)值觀、方法論等方面社會意識形態(tài)之一，能夠指導(dǎo)高職生從整體、宏觀、全面、辯證的視角去看問題、做事情，鍛煉他們的邏輯思維能力。高職院校如何通過開設(shè)哲學(xué)類選修課這一途徑有效地提高高職生的哲學(xué)素養(yǎng)是一個亟待研究的問題。

一、高職院校開設(shè)哲學(xué)類選修課的背景

中宣部、教育部發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見的實(shí)施方案的通知》規(guī)定，各本科院校開設(shè)的思想政治理論系列課程包括：馬克思主義哲學(xué)原理、中國近代史綱、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論以及形勢與政策等五門課程。然而，當(dāng)前各高職院校一般只開設(shè)后三門課程，特別是取消了原有的馬克思主義哲學(xué)原理課。事實(shí)上，每門課程對學(xué)生來說都是非常重要的。沒有了馬克思主義哲學(xué)原理等哲學(xué)類課程，高職生的哲學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)會或多或少地受到影響。對此，各高職院?？煽紤]在現(xiàn)有課程設(shè)置的框架之外，即在選修課程中開設(shè)相似的哲學(xué)類課程來培養(yǎng)高職生的哲學(xué)素質(zhì)。

二、高職院校開設(shè)哲學(xué)類選修課的現(xiàn)狀

當(dāng)前，已有部分高職院校開設(shè)了哲學(xué)類選修課，以柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校有少部分思想政治理論課專任教師開設(shè)了若干門選修類哲學(xué)課程，如趣味哲學(xué)、通俗哲學(xué)、邏輯學(xué)等。然而，因?yàn)楦魑凰枷胝卫碚撜n專任教師平時的教學(xué)任務(wù)相對繁重，選修課教學(xué)一般只能選擇在晚上或周末進(jìn)行，而且一般每位教師每學(xué)期只開一個班，涵蓋全院各專業(yè)學(xué)生，班級人數(shù)規(guī)模在60～100人左右，課時數(shù)大概為20～30個學(xué)時。從課程開設(shè)情況來看，該課程受到了相當(dāng)部分學(xué)生的歡迎，每個班級的報(bào)選人數(shù)幾乎都超出了預(yù)定計(jì)劃。但是，由于種種原因，也存在一定的問題，具體體現(xiàn)在以下四個方面。

（一）課程之間相互脫節(jié)、不成體系。上面所羅列出來的幾門哲學(xué)類選修課都是教師根據(jù)自己的學(xué)科專業(yè)背景而開設(shè)的，雖然數(shù)量上不算少，但是質(zhì)量還有待提高。例如，幾門課程之間缺乏必要的邏輯聯(lián)系。主干課程趣味哲學(xué)和通俗哲學(xué)的主要內(nèi)容是以本科使用教材的馬克思主義哲學(xué)原理課為藍(lán)本的，基本的課程框架沒有明顯的差別，只不過把每一章的哲學(xué)原理進(jìn)一步地簡化、淡化，突出內(nèi)容案例的趣味性和通俗性，大大降低了理解的難度。對馬克思主義哲學(xué)原理和方法論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生哲學(xué)素質(zhì)的根本，可是哲學(xué)的學(xué)習(xí)面偏于狹窄。要把哲學(xué)學(xué)好，了解哲學(xué)發(fā)展的歷史是重要的基礎(chǔ)，隔斷歷史的學(xué)習(xí)容易造成知識的斷裂。另外，其他幾門課程似乎與上述兩門課程也不容易銜接起來。例如，科學(xué)技術(shù)簡史是科學(xué)技術(shù)哲學(xué)學(xué)科下面的一個分支，探討的是自然科學(xué)領(lǐng)域里面的哲學(xué)問題，內(nèi)容側(cè)重于科學(xué)技術(shù)發(fā)展過程的介紹，真正的哲學(xué)問題不是很多，而且過后大多數(shù)學(xué)生不一定還會選修趣味哲學(xué)課和通俗哲學(xué)課，這樣對提高學(xué)生哲學(xué)素養(yǎng)的幫助是有限的。

（二）教學(xué)資源缺乏。學(xué)校的專任教師除上好自己的主干課程外，已花費(fèi)了大部分精力，而開設(shè)新的選修課程需要付出更多的精力。要上好一門課最基本的條件就是大量豐富的教學(xué)資源，所以課前的精心準(zhǔn)備工作極為關(guān)鍵。一些高職院校在開設(shè)哲學(xué)類選修課時就遇到了教學(xué)資源缺乏的狀況，以至于在教學(xué)實(shí)施過程中感到吃力。教學(xué)資源缺乏的原因包括：一是教師時間和精力有限，在正常的教學(xué)時間要全身心地投入去上好主干課，因?yàn)樗枷胝卫碚撜n是與時俱進(jìn)的，還要不斷地在業(yè)余時間更新教學(xué)的素材。而且，在完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)之后，教師們還需要開展科研工作。這些工作都限制了教師在選修課建設(shè)上的投入。二是因?yàn)檫x修課大都是新近開設(shè)的課程，教師的教學(xué)理念、教學(xué)材料、教學(xué)方式方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價(jià)等工作都有待進(jìn)一步完善。一門課程的建設(shè)真正達(dá)到成熟完善至少需要三年時間，需要經(jīng)歷不斷從理論到經(jīng)驗(yàn)再提升為理論的循環(huán)往復(fù)過程。

（三）理論相對抽象。開設(shè)哲學(xué)類選修課后往往會遇到這樣的問題：課程剛開始的時候師生們的興致一般是比較高的，可是往后興致就會驟減，到最后幾十上百人的一個班級只剩下十來個學(xué)生到課。導(dǎo)致這樣的狀況的原因有很多，如教師教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生由于考核不嚴(yán)容易過關(guān)而不予以重視，等等。更重要的是，哲學(xué)類選修課相對較為深奧、抽象，難以吸引學(xué)生。高職生理論基礎(chǔ)相對不如本科生，盡管教師們在課程設(shè)計(jì)的時候已盡量簡化學(xué)科體系內(nèi)容，降低理論的深度，在大眾性、通俗性、趣味性等方面下了很多功夫，但是課程的哲學(xué)理論性質(zhì)依然難以改變。一些教師也會想盡辦法多講一些故事，多放一些視頻來吸引學(xué)生，這也是學(xué)生最感興趣的環(huán)節(jié)，但這些教學(xué)方式并不能用在整個教學(xué)過程。另外，如果一味為了迎合學(xué)生興趣以講故事為主，課程性質(zhì)難免受到影響，違背了課程開設(shè)的初衷。

（四）學(xué)生受益面小。以柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)中近幾年真正每學(xué)期堅(jiān)持開設(shè)哲學(xué)類選修課的老師僅有兩位，分別開設(shè)趣味哲學(xué)課和科學(xué)技術(shù)簡史課，而且每學(xué)期一個班，人數(shù)不多于100人，這對于學(xué)院過萬人的學(xué)生規(guī)模來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需求的。教師少的原因主要是受學(xué)科專業(yè)背景不同的局限，團(tuán)隊(duì)中的十幾位教師只有4位是哲學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，其他教師則分別研究政治學(xué)、歷史學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)等，跨專業(yè)組織教學(xué)較難?？梢姡_設(shè)的哲學(xué)類課程數(shù)量遠(yuǎn)未能滿足學(xué)生的興趣需求。

三、高職院校開設(shè)哲學(xué)類選修課的策略

（一）完善課程體系。當(dāng)前，在高職院校開設(shè)哲學(xué)類選修課程是馬克思主義大眾化的一個重要組成部分，高職生應(yīng)該成為馬克思主義大眾化的主要對象。但是，在高職院校開設(shè)哲學(xué)類選修課并不容易，開設(shè)的課程種類偏少。僅有通俗哲學(xué)、邏輯學(xué)、科學(xué)技術(shù)簡史等選修課還是不夠的，應(yīng)朝著系統(tǒng)化、體系化的目標(biāo)努力。哲學(xué)類的課程不應(yīng)僅僅包括馬克思主義哲學(xué)，還應(yīng)涵蓋最基本的西方哲學(xué)史、中國哲學(xué)史，等等。

（二）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。筆者認(rèn)為，思想政治理論課教師除把規(guī)定的主干課程教好外，還應(yīng)在哲學(xué)類選修課上有所作為，這不單是全面培養(yǎng)高職生哲學(xué)素養(yǎng)的需要，也是提高教師思想政治理論水平和教學(xué)能力的要求。開設(shè)哲學(xué)類選修課不是個別教師的孤立行為，思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)中所有教師都應(yīng)該聯(lián)合起來，發(fā)揮整體作戰(zhàn)的優(yōu)勢。在課程開發(fā)和建設(shè)過程中，可以把團(tuán)隊(duì)教師分為若干個課程組，專門負(fù)責(zé)最擅長的一部分內(nèi)容。

（三）自編教材。教材是教師進(jìn)行教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的根本依托。但是，目前開設(shè)哲學(xué)類選修課的教師的教學(xué)一般是不依托于教材的，往往是在他人編寫的教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合。這樣做素材是豐富的，弱點(diǎn)是內(nèi)容不能完全符合自身教學(xué)實(shí)際，沒有顯示出高職教育的特色，因此讓不少學(xué)生感覺到教學(xué)內(nèi)容過于抽象，與他們實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活相脫離。對此，高職思想政治理論課教師應(yīng)積極開展自編教材的工作。編寫整體理念和思路還是基于基本哲學(xué)原理和方法論，重點(diǎn)是實(shí)施通俗化、故事化、趣味化、高職化的改造，內(nèi)容案例盡量貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活。

（四）加強(qiáng)精品課程建設(shè)，提高學(xué)生認(rèn)同度。擴(kuò)大受益面，使更多高職生提高哲學(xué)修養(yǎng)是教師開設(shè)哲學(xué)類選修課的使命所在。而發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的集體力量，讓更多的教師參與到教學(xué)中來可以起到擴(kuò)大覆蓋面的效果。此外，還需要做的工作是選修課精品課程的建設(shè)和教學(xué)名師的培養(yǎng)，這是以點(diǎn)帶面進(jìn)一步提高課程知名度的根本辦法。只有把精品課程建設(shè)好，教學(xué)質(zhì)量提高了，才能提高學(xué)生對課程的認(rèn)同度。只有讓教師把課程上熟、上好、上精，才能為教學(xué)能手、教學(xué)名師的培養(yǎng)創(chuàng)造出良好的環(huán)境和條件。

總之，高等職業(yè)院校開設(shè)哲學(xué)類選修課程是培養(yǎng)高職生哲學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展的重要途徑，可以彌補(bǔ)思想政治理論主干課教學(xué)的不足。高職院校思想政治理論課任課教師應(yīng)采取多種策略，加大哲學(xué)類選修課的開設(shè)力度，為培養(yǎng)高職生哲學(xué)素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

【基金項(xiàng)目】柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2009年科研課題

【作者簡介】胡慕賢（1981- ），女，廣東開平人，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)工處講師，碩士，研究方向：哲學(xué)與思想政治教育；黃海峰（1978- ），男，廣西柳州人，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部講師，碩士，研究方向：哲學(xué)與思想政治教育。

（責(zé)編 王 一）