高職語文教學(xué)資源庫建設(shè)探討

楊珩

【摘 要】闡述建設(shè)高職語文教學(xué)資源庫的意義以及資源庫的構(gòu)成，論述高職語文教學(xué)資源庫建設(shè)的具體內(nèi)容，即教學(xué)文件、文本資源、圖片資源等，并探討高職語文教學(xué)資源庫的更新與維護(hù)。

【關(guān)鍵詞】高職 語文 教學(xué)資源庫 建設(shè)

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）04C-0126-02

在高職教學(xué)理念不斷更新的今天，各級(jí)各類精品課程已不能滿足高職教育發(fā)展日益提高的要求，需要建設(shè)教學(xué)資源庫來補(bǔ)充高職教學(xué)的需要。根據(jù)西蒙的分解理論，把復(fù)雜的問題分解成若干小問題，更加容易進(jìn)行管理和界定。對(duì)高職語文課程來說，資源庫的建設(shè)可以分解成包括教學(xué)資源的搜集、整理、分類，系統(tǒng)平臺(tái)的開發(fā)設(shè)計(jì)，后期應(yīng)用及維護(hù)管理等多個(gè)方面來進(jìn)行研究。

一、建設(shè)高職語文教學(xué)資源庫的意義

貝羅的傳播模式把傳播的過程分解為四個(gè)基本要素：信息源、信息、通道、接受者。根據(jù)這個(gè)理論，教學(xué)資源庫要為教師和學(xué)生所用，在建設(shè)過程中就應(yīng)考慮到貝羅模式的指導(dǎo)作用，不僅要注重信息源的科學(xué)性和教育性，注重傳播的目的性和可行性，也要注重傳播過程中信息反饋的及時(shí)性。

高職語文資源庫的建設(shè)與開發(fā)可解決以下幾個(gè)問題：一是豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，解決資源形式單一，難以吸引學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入資源庫進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的難題；二是集中教學(xué)資源庫信息，建成定位準(zhǔn)確、知識(shí)系統(tǒng)化的資源庫，有效運(yùn)用資源庫指導(dǎo)不同專業(yè)學(xué)生開展課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)；三是建立長期維護(hù)更新有效機(jī)制，及時(shí)更新信息；四是有效利用教學(xué)資源庫提高教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的專業(yè)化與職業(yè)化需求；五是搭建網(wǎng)絡(luò)社會(huì)服務(wù)平臺(tái)。因此，建設(shè)一個(gè)具有職業(yè)教育特色、與專業(yè)人才培養(yǎng)相結(jié)合的高職語文教學(xué)資源庫，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，具有十分重要的實(shí)際意義。

二、高職語文教學(xué)資源庫的構(gòu)成

教學(xué)資源庫是關(guān)于教育、教學(xué)資源的集合。根據(jù)《中國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》，教學(xué)資源庫的設(shè)計(jì)總體規(guī)劃應(yīng)包括三個(gè)部分：教學(xué)管理層、教學(xué)應(yīng)用層、教學(xué)資源層。不同于以往的精品課程建設(shè)的是，高職語文教學(xué)資源庫的教學(xué)資源層不僅包括網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，也包括紙質(zhì)教材和光盤材料。具體來說，主要包括以下幾個(gè)方面的建設(shè)內(nèi)容：

其一，紙質(zhì)教材。以往的精品課程以搭建課程網(wǎng)站為交流平臺(tái)，而高職語文教學(xué)資源庫還包括紙質(zhì)教材。紙質(zhì)教材與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相呼應(yīng)，為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供最基本的知識(shí)體系，其是立體化教學(xué)資源庫的重要組成部分。

其二，光盤。教學(xué)光盤可以集合音頻、視頻，圖片、動(dòng)畫等資源，其作為教學(xué)資源庫不可或缺的組成部分，彌補(bǔ)了紙質(zhì)教材難以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享的不足，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的網(wǎng)上共享，保證了教學(xué)資源庫的科學(xué)性、完整性和可操作性。

其三，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是現(xiàn)代教育的重要形式，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為高職語文教學(xué)資源庫最重要的組成部分之一，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源分類、共享、師生互動(dòng)、信息更新等功能，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性思維能力。高職語文課程利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以有效指導(dǎo)學(xué)生語文第二課堂活動(dòng)的開展，從而提升學(xué)生的語文綜合應(yīng)用能力，為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)。

三、高職語文教學(xué)資源庫建設(shè)的具體內(nèi)容

高職語文資源庫必須按照教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教育資源庫和資源庫系統(tǒng)建設(shè)，以達(dá)到校內(nèi)、校外知識(shí)資源共享，避免重復(fù)建設(shè)和人力、財(cái)力、物力資源的重復(fù)和浪費(fèi)。高職語文課程的特殊性決定了高職語文教學(xué)資源庫應(yīng)該是聽、說、讀、寫四者的有機(jī)結(jié)合，包括紙質(zhì)教材、光盤、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)幾個(gè)部分，才能在內(nèi)容上盡可能滿足學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)指導(dǎo)的不同需要，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)情做到因材施教，使學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，高職語文教學(xué)資源庫的建設(shè)，應(yīng)包括以下方面內(nèi)容：

第一，教學(xué)文件。教學(xué)文件是教學(xué)資源庫建設(shè)的基礎(chǔ)，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教案、整體設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方法等。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)資源庫中課程整體設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)、課件制作、考核評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)和保證，課程整體設(shè)計(jì)指導(dǎo)單元設(shè)計(jì)，整體設(shè)計(jì)與單元設(shè)計(jì)以教學(xué)課件形式展現(xiàn)。

第二，文本資源。文本包括電子教案庫、案例庫、文獻(xiàn)庫、數(shù)字化教材和學(xué)習(xí)指導(dǎo)等材料。這些材料按照不同的類別建成獨(dú)立的小資源庫，為根據(jù)不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)提供豐富素材。

第三，圖片資源。圖片資源庫涵蓋各學(xué)科各門類不同風(fēng)格的圖片，為課件制作、教學(xué)展示提供豐富圖片素材，包括各專業(yè)、各個(gè)教學(xué)單元設(shè)計(jì)所需的各種圖片，豐富了教學(xué)設(shè)計(jì)所需的資源。

第四，動(dòng)畫資源。動(dòng)畫資源庫內(nèi)容包括不同專業(yè)、不同類型的動(dòng)畫資源，以動(dòng)畫的形式將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體直觀的內(nèi)容，將枯燥的形式變換成生動(dòng)有趣的動(dòng)畫形式，為課件制作、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示提供素材，為學(xué)生高職語文的學(xué)習(xí)提供更加高效的形式。

第五，視頻資源。與圖片資源庫、動(dòng)畫資源庫相似，視頻資源庫涵蓋不同專業(yè)、不同類型的視頻資源，為課件制作、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示提供素材，把一些枯燥、平面、抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為直觀的視頻形式，為教學(xué)增添了趣味性。

第六，教學(xué)課件。教學(xué)課件是對(duì)一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)實(shí)施相對(duì)完整教學(xué)，用于教育、教學(xué)的軟件。課件資源庫按照不同課程來建設(shè)，是課程整體設(shè)計(jì)與單元設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)，針對(duì)不同專業(yè)、不同年級(jí)、不同層次學(xué)生制作不同課件，用于課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。課件分為網(wǎng)絡(luò)課件和單機(jī)課件，單機(jī)課件不需要在網(wǎng)絡(luò)中運(yùn)行，只要下載在單機(jī)中，即可運(yùn)行，能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課件能在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上運(yùn)行且實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境中共享，能在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)共享。

第七，題庫資源。題庫是按照一定的教育測(cè)量理論，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)的某個(gè)學(xué)科題目的集合。題庫資源庫提供了大量不同考核內(nèi)容、考核深度的試題，供學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，完成自我學(xué)習(xí)效果檢測(cè)、教師指導(dǎo)以及師生互動(dòng)交流。

第八，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)是高職語文資源庫搭建的一個(gè)教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流的平臺(tái)，也是資源庫實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)服務(wù)的平臺(tái)，依靠這個(gè)平臺(tái)高職語文課程可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)、師生互動(dòng)，完成課程資源展示、共享、交流，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的指導(dǎo)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)與監(jiān)控。

第九，拓展資料。拓展資料包括與高職語文課程相關(guān)課程的教學(xué)材料，例如《常用應(yīng)用文寫作》《傳統(tǒng)文化常識(shí)》等教學(xué)文件、課件等材料，亦可包括課程相關(guān)的閱讀材料等。拓展資源是資源庫教學(xué)資料之外的其他材料，是教學(xué)資源庫不可或缺的一個(gè)部分。

四、高職語文教學(xué)資源庫的更新與維護(hù)

高職語文教學(xué)資源庫的建設(shè)與開發(fā)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，是為教育教學(xué)服務(wù)的重要手段。資源庫的建設(shè)周期長、資源豐富、信息量巨大、服務(wù)對(duì)象廣泛，建設(shè)的時(shí)候應(yīng)做到內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、科學(xué)準(zhǔn)確，方便操作和使用。專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)要統(tǒng)籌策劃，逐步推進(jìn)，保持教學(xué)資源的長期穩(wěn)定和不斷更新與維護(hù)。資源庫一旦建成投入使用，必須隨時(shí)根據(jù)使用情況發(fā)現(xiàn)問題、補(bǔ)充資源，不斷調(diào)整和改進(jìn)。良好的維護(hù)和技術(shù)服務(wù)，不斷的更新和改進(jìn)以及及時(shí)的反饋機(jī)制，也是資源庫建設(shè)與開發(fā)的重要一環(huán)。因此，高職語文教學(xué)資源庫的資源更新與維護(hù)要做到以下幾點(diǎn)：一是根據(jù)高職人才培養(yǎng)特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的變化，系統(tǒng)設(shè)計(jì)語文教學(xué)資源庫，科學(xué)地定位資源庫建設(shè)目標(biāo)及重點(diǎn)；二是深入剖析學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容和表現(xiàn)形式進(jìn)行精確的把握，及時(shí)調(diào)整資源庫的資源，以保證資源庫的資源總是處于最新的、系統(tǒng)的、充沛的狀態(tài)；三是跟蹤調(diào)查不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)情情況，進(jìn)行案例研究，使資源庫盡可能做到因材施教，滿足學(xué)生選擇自己最感興趣或者是對(duì)自己最有用的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的需求；四是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)提出的問題，及時(shí)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行解答，實(shí)現(xiàn)師生良好溝通與互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語文第二課堂活動(dòng)的有效指導(dǎo)，提升學(xué)生的語文綜合應(yīng)用能力；五是維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的日常運(yùn)行，保證資源庫的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)通暢有效。

綜上所述，高職語文教學(xué)資源庫是高職語文課程體系中的重要組成部分，而教學(xué)資源庫的建設(shè)是一項(xiàng)需要長期建設(shè)與維護(hù)的系統(tǒng)工程。教學(xué)資源庫的建成具有明顯的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和巨大的潛力，將各級(jí)各地各校的教學(xué)資源合理調(diào)配、整合、共享，是滿足廣大社會(huì)群體接受教育、成為教育過程主體的一個(gè)行之有效的途徑，也將會(huì)形成一個(gè)長期、高效、節(jié)能的機(jī)制。教學(xué)資源庫的建設(shè)與開發(fā)，不僅是高職語文課程發(fā)展的需要，也是各學(xué)科發(fā)展的需要和共同努力的方向，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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【基金項(xiàng)目】2012年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2012JGB330）

【作者簡介】楊 珩（1979- ），女，廣西岑溪人，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)與高職教育。

（責(zé)編 王 一）