淺談初中生英語寫作能力培養(yǎng)

許鳳珠

摘 要：初中是英語寫作的初級階段，針對當(dāng)前學(xué)生對英語寫作普遍存在積極性不高，能力匱乏的學(xué)情，總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從指導(dǎo)仿寫切入，分析了寫作訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)，提出了具體的訓(xùn)練對策，鼓勵(lì)學(xué)生收集更多的素材，對提升學(xué)生寫作能力進(jìn)行討論與研究。

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作能力；仿寫訓(xùn)練；收集素材

寫作是信息的輸出，也是體現(xiàn)和考查英語綜合能力的重要方式，但是當(dāng)前初中生的寫作能力確實(shí)有待提高，究其原因與教師的引導(dǎo)和訓(xùn)練不無關(guān)系。客觀地說，初中英語寫作尚屬英語書寫應(yīng)用的初級階段，該階段除了基本的詞匯句型等基本要求以外，

筆者認(rèn)為比較直接，比較容易引導(dǎo)的方式就是以模仿經(jīng)典短文來提升寫作能力。當(dāng)然，模仿不是死記硬背照抄其他文章，而是找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)訓(xùn)練模擬對應(yīng)文體的表達(dá)方式，讓學(xué)生有針對性地熟悉對應(yīng)的表達(dá)思路及語言運(yùn)用技巧，最終經(jīng)過訓(xùn)練熟能生巧，遷移知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)。鑒于此，筆者結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對如何引導(dǎo)初中生英語寫作能力訓(xùn)練進(jìn)行討論與分析。

一、初中英語寫作訓(xùn)練關(guān)鍵點(diǎn)

1.選擇適當(dāng)寫作內(nèi)容

眾所周知，內(nèi)容決定形式，初中英語寫作教學(xué)實(shí)踐中我們首先就要根據(jù)寫作內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練安排和整合，這是寫作訓(xùn)練的基本前提和要求。對于處于英語寫作初級階段的初中生，我們通常用大家喜聞樂見的看圖寫話或者寫小故事以及生活片段的方式來進(jìn)行寫作訓(xùn)練引導(dǎo)。這個(gè)過程中，教師不能袖手旁觀，要適時(shí)巡視并針對寫作發(fā)現(xiàn)的普遍性問題進(jìn)行具體的有針對性的相關(guān)指導(dǎo)，直觀地說就和三年級小學(xué)生才開始寫語文作文的指導(dǎo)策略是一樣的。比如，筆者就經(jīng)常結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和延伸，運(yùn)用新學(xué)的詞匯和語句表達(dá)自己的故事和情感。譬如，學(xué)習(xí)七年級Unit 4 Food ，我們就可以讓學(xué)生介紹一下自己喜歡的食物，這樣的寫作方式觸手可及，契合了學(xué)生的生活實(shí)際，不會讓他們感到無話可寫；學(xué)習(xí)了牛津版八年級下冊Unit 2 Travelling 在大家有效掌握生詞和句式的情況下，筆者讓學(xué)生回憶自己的一次Travelling經(jīng)歷，怎么想就怎么寫，沒有思想拔高的負(fù)擔(dān)，取得了良好的效果。

2.仿寫是切入關(guān)鍵

其實(shí)，學(xué)習(xí)的過程就是模仿的過程，我們小時(shí)候的走路說話莫不如此。因此，初步開始學(xué)習(xí)英語寫作的初中生應(yīng)該從模仿經(jīng)典文本開始。牛津版初中英語教材收錄的文章都是相對比較切近學(xué)生生活的經(jīng)典表達(dá)案例。諸如，七年級上冊Unit 2 Welcome to

Sunshine Town；八年級上冊的Unit 2 School life；Unit 6 Natural disasters等都是比較切近我們實(shí)際生活的文本示范，都是我們引

導(dǎo)學(xué)生模仿和擴(kuò)展寫作的經(jīng)典，我們就可以切合學(xué)生的經(jīng)歷，讓他們模仿教材的方式用自己的語言融入新詞匯，以此作為寫作訓(xùn)練的起點(diǎn)，就可以引導(dǎo)學(xué)生逐步從對單個(gè)句型的掌握，過渡到相對復(fù)雜的復(fù)合句型的混用，如此循序漸進(jìn)，直到學(xué)生熟練掌握相關(guān)方式的表達(dá)。當(dāng)然，仿寫要全面照顧，要能參照寫作要求和文章的體裁進(jìn)行語言選用和立意表達(dá)等多方面的綜合專項(xiàng)訓(xùn)練，這樣才能營養(yǎng)全面，有效提升學(xué)生綜合語言表達(dá)的能力。

二、初中英語訓(xùn)練實(shí)地指導(dǎo)策略

1.內(nèi)容訓(xùn)練

內(nèi)容是寫作的骨肉，要想完成寫作內(nèi)容，我們就要有相關(guān)素材，否則就沒處落筆，然后再根據(jù)寫作要求羅列提綱，滿意后再根據(jù)提綱進(jìn)行完善，這樣才能寫出內(nèi)容完整的英語作文。

（1）素材收集

收集素材是除了掌握詞匯和句型等基本寫作要求后最根本的要求。比如，我們寫Travelling時(shí)不能憑空而造，而要有最起碼的素材模型，這樣才不至于言之無物。可見，培養(yǎng)學(xué)生搜集素材的良好習(xí)慣非常重要。首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生收集自己生活的真實(shí)素材。例如，教師布置英語作文內(nèi)容Memorable photos，在布置作業(yè)后，教師要提出問題“Do you have a story about photos？”讓全班學(xué)生以小組為單位進(jìn)行回憶，收集生活素材，這種素材內(nèi)容就是生活的本真，是最為有效的素材內(nèi)容。學(xué)生在討論的過程中回憶生活經(jīng)歷，或者從別人的經(jīng)歷之中引起回憶，找到可寫的內(nèi)容。除了相關(guān)素材外，我們還要有優(yōu)美的語言儲備，比如，針對剛才的作文內(nèi)容，教師要鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)“Unforgettable”的名句等，諸如“Practice makes perfect.”“Like father， like son.”等都是可以用的內(nèi)容，要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)積累?？傊占夭氖菍懽髑暗臏?zhǔn)備工作，也是寫作教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

（2）擬定提綱

常言道：綱舉目張。我們只要捋順寫作的綱領(lǐng)才能使寫作順利開展。其過程如下：首先，要認(rèn)真審題，如果審題失誤，那寫作方向肯定偏離，就無法合理安排文章內(nèi)容，要盡可能選擇比較熟悉的詞匯和表達(dá)方式進(jìn)行選材。其次，要指導(dǎo)學(xué)生完成提綱內(nèi)容，教師要告訴學(xué)生英文寫作要遵循從一般到具體，從概括到舉例，從整體到部分之“先總后分”的原則，這也是因?yàn)橛⒚廊耸慷鄶?shù)習(xí)慣先對事物界定其內(nèi)涵再描述其外延。我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英文寫作習(xí)慣。其實(shí)，提綱就是將想要寫的內(nèi)容用幾句話先表達(dá)出來，然后將可能用到的語法設(shè)計(jì)完整。另外，在提綱設(shè)計(jì)的過程中，開頭內(nèi)容的設(shè)計(jì)最為主要，有些學(xué)生會感覺無從下筆，教師可以給學(xué)生首篇的開頭內(nèi)容，如“Why are people all over the world learning English ”，教師給出該篇的首句“English is the world language，can make people better communication”這樣學(xué)生很容易理清寫作思路。

2.仿寫訓(xùn)練

英語教材中有許多可以仿寫的內(nèi)容。例如，在教學(xué)Unit 2 My day后，要求學(xué)生寫“My birthday party”這一與課文話題有關(guān)的作文題。其實(shí)，現(xiàn)行教材的一個(gè)單元都有一、兩個(gè)主要句型，有較強(qiáng)的代表性和實(shí)用性。教師完全可以根據(jù)這些句型的內(nèi)容來設(shè)計(jì)作文題目，讓學(xué)生進(jìn)行課堂小練筆。例如，What would you do？從這個(gè)句型出發(fā)，讓學(xué)生練習(xí)寫一下“They are the things that will happen to me after 20 years.”除了根據(jù)句型進(jìn)行仿寫訓(xùn)練之外，教師還要設(shè)定文章結(jié)構(gòu)仿寫。例如，在課文講解的過程中用多媒體技術(shù)表示出過渡詞插入框架中，讓學(xué)生更直觀清晰地了解文章的框架和

過渡詞的使用和作用，從而為隨后對這篇文章框架結(jié)構(gòu)、過渡詞的仿寫做好鋪墊。

上文是筆者結(jié)合多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對初中英語寫作訓(xùn)練進(jìn)行的幾點(diǎn)討論和研究。概括地講，寫作訓(xùn)練一定要從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知出發(fā)，然后針對初中英語的寫作訓(xùn)練進(jìn)行有針對性的寫作內(nèi)容指導(dǎo)，從實(shí)踐中具體指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生收集更多的素材，羅列寫作提綱，然后再根據(jù)自己的語言知識架構(gòu)，組織詞匯語句進(jìn)行豐滿，將主旨大意用優(yōu)美的語言表達(dá)出來，這樣一篇豐富多彩的學(xué)生英語習(xí)作就大功告成了。

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（作者單位 江蘇省昆山市周市中學(xué)）endprint