試析活動(dòng)型教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

張荔平

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)的教育體制改革不斷深化，對(duì)中學(xué)課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法也提出了新的要求。為適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，需要積極探索有效的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位?；顒?dòng)型教學(xué)是一種以認(rèn)知活動(dòng)為主要突破口的教學(xué)方式，注重行為與思維內(nèi)化，重視師生互動(dòng)，提倡個(gè)體與群體之間的交流與協(xié)調(diào)。以高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為立足點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)型教學(xué)的應(yīng)用情況和效果進(jìn)行了探討，希望能為提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平提供參考。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)型教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；應(yīng)用

高中階段是中學(xué)教育的關(guān)鍵階段，學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知和掌握程度直接關(guān)系著日后的發(fā)展與深造。高中數(shù)學(xué)是高中階段的主要科目，也是高中學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容。在高中數(shù)學(xué)課堂上，受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)枯燥、乏味，教學(xué)效果難以保證?；顒?dòng)型教學(xué)是一種較為新穎的教學(xué)方式，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)就該教學(xué)方式在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用情況進(jìn)行具體介紹。

一、開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，而游戲則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。游戲集趣味性、思辨性于一身，學(xué)生在游戲中會(huì)有很多新奇感受，也更容易投入其中。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展游戲活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的趣味性，開(kāi)展主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展相應(yīng)的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，在動(dòng)態(tài)教學(xué)中使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橐子诮邮艿挠螒蚧顒?dòng)。例如，在教學(xué)“集合”時(shí)，教師可以現(xiàn)場(chǎng)劃定幾個(gè)圈，每個(gè)圈代表不同對(duì)象，團(tuán)員學(xué)生站在一個(gè)圈里，其他學(xué)生站在另一個(gè)圈里，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，學(xué)生的參與度也隨之增加。教師在此時(shí)引入集合概念，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行觀察和分析，在游戲中掌握集合元素的特點(diǎn)。這樣就可以起到化抽象為具體的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，教學(xué)效果也能得到有效保證。

二、引入教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力

將實(shí)驗(yàn)活動(dòng)引入課堂教學(xué)，可以使原本枯燥的教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，也符合高中學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)的天性。在心情愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)習(xí)效率，做到事半功倍。與傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)相比，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可提供更為直觀的感性材料，可有效提高學(xué)生的思維能力和理解能力，所取得的教學(xué)效果是單純的語(yǔ)言講述無(wú)法企及的。

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)往往耐性較差，有的學(xué)習(xí)興趣不高，有的懶得動(dòng)腦，有的遇到困難止步不前，有的對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不大。在這種情況下，應(yīng)努力通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提高學(xué)生的參與度，真正讓他們“動(dòng)”起來(lái)，既要?jiǎng)邮?，也要?jiǎng)幽X，培養(yǎng)其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)橢圓時(shí)，可將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組三人，準(zhǔn)備好圖釘、細(xì)線、白紙和鉛筆等教學(xué)物品，指導(dǎo)學(xué)生按照具體操作程序畫(huà)出橢圓，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中掌握畫(huà)橢圓的關(guān)鍵，這時(shí)再引入橢圓的定義，這樣就可以使學(xué)生加深對(duì)橢圓定義的理解。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)從高中數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，努力開(kāi)發(fā)和引入更多的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的作用，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。

三、組織分組合作活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師以“講”為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生則以“聽(tīng)”相配合。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方式弱化了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，也忽視了主觀能動(dòng)性對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

而分組合作學(xué)習(xí)是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的良好方式，也有效發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

開(kāi)展分組合作活動(dòng)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)上加強(qiáng)交流，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，還可以發(fā)揮每一位小組成員的作用，使每個(gè)學(xué)生“身在其中”，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的參與度。例如，可在試卷講評(píng)課上將全班學(xué)生分成不同小組，由成績(jī)好、中、差等不同層次的學(xué)生組成小組，實(shí)行捆綁考核和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。每個(gè)小組就試卷上的問(wèn)題進(jìn)行討論，討論結(jié)束時(shí)可將未解決的問(wèn)題拿出來(lái)與其他小組互動(dòng)，最后再開(kāi)展測(cè)試。這樣，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)也提高了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，形成了互幫互助、共同學(xué)習(xí)的良好氛圍。

綜上所述，活動(dòng)型教學(xué)是一種“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法，通過(guò)開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)化了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，也真正提高了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的水平和質(zhì)量。在實(shí)施活動(dòng)型教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知度，為日后成才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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（作者單位 湖北省武漢市江夏職業(yè)技術(shù)學(xué)校）endprint