對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的敘事研究

羅夢(mèng)華

摘 要： 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有教師采用靈活多變的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生感受生活中有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)、樂意主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)，從學(xué)生的角度思考問題，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)方法

生活中數(shù)學(xué)無處不在，怎樣才能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的奇妙，真正愛上數(shù)學(xué)、樂意主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)呢？

2011年，我接手一個(gè)六年級(jí)班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。初接觸這個(gè)班，我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有什么興趣，他們不但上課的時(shí)候不認(rèn)真聽講，作業(yè)也一塌糊涂，只要題目稍難一點(diǎn)，全班就沒有幾個(gè)人會(huì)做。我心急如焚，立即采取了措施，苦口婆心地給他們講數(shù)學(xué)的重要性，在學(xué)習(xí)上對(duì)他們嚴(yán)格要求。這樣，一段時(shí)間下來，我把自己搞得筋疲力盡，再看看學(xué)生，結(jié)果令我大失所望：學(xué)生不但沒有絲毫進(jìn)步，反而對(duì)我這個(gè)數(shù)學(xué)老師是怨聲載道，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更是沒有半點(diǎn)興趣，期中測(cè)試的成績(jī)很不理想。

后來我靜下心來重新思考這個(gè)問題，知道跟他們來硬的沒有用，這個(gè)年紀(jì)的孩子正處在叛逆期，你越是強(qiáng)迫他去學(xué)，他越是不學(xué)，結(jié)果只會(huì)搞得一團(tuán)糟。于是我決定改變策略，先讓學(xué)生喜歡上我，這樣學(xué)生可能就會(huì)樂意聽我講課了。之后，我常常和他們一起聊天，了解他們以前的數(shù)學(xué)老師，知道了他們?yōu)槭裁床幌矚g學(xué)數(shù)學(xué)。主要是因?yàn)檫@個(gè)班的數(shù)學(xué)老師更換太過頻繁，而沒有一個(gè)老師真正關(guān)心過他們，只知道問他們要成績(jī)要分?jǐn)?shù)，考不好不是批評(píng)就是告訴家長(zhǎng)，于是，回到家又是一場(chǎng)暴風(fēng)雨。所以他們從來都是被迫學(xué)數(shù)學(xué)，不樂意主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

從此以后，我不但在生活上關(guān)心學(xué)生，還經(jīng)常和他們一起聊天玩耍，學(xué)生也漸漸喜歡上了我。在教學(xué)中，我考慮到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，就在網(wǎng)上搜集了許多關(guān)于數(shù)學(xué)的小笑話，把它們靈活地運(yùn)用到每一節(jié)數(shù)學(xué)課中，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在具體教學(xué)中，我注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學(xué)掛圖、教具等吸引學(xué)生的注意力，采取游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得乏味，也不容易“走神”，而把全部精力投入到學(xué)習(xí)中。久而久之，就養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。

“數(shù)學(xué)是思維的體操”，如果不積極動(dòng)腦思考就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。在具體的教學(xué)過程中，我不是單純地“教”知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生去做、去想。如我在教學(xué)生“探尋規(guī)律”的時(shí)候，對(duì)生活中普遍存在而又?jǐn)_人心煩的小事，提出了用巧妙的數(shù)學(xué)方法解決，學(xué)生非常感興趣，他們覺得有些方法實(shí)在太妙了。如我在引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算“2+4+6+8+…+100=？”時(shí)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題本身進(jìn)行研究，探索規(guī)律，終于得出了解決問題的方法。學(xué)生解答出來后非常開心，又立即有學(xué)生提出，雙數(shù)相加有規(guī)律，那單數(shù)相加有規(guī)律嗎？于是學(xué)生進(jìn)入了下一輪探索研究中。

有一天中午，我們班的一個(gè)學(xué)生端著一杯水來找我，他說羅老師，我們學(xué)校的水池里有個(gè)水龍頭壞了好幾天，我們前天跟校長(zhǎng)反映了，到現(xiàn)在也沒有修。雖然這個(gè)水龍頭只是一滴一滴地在滴水，可是剛才在這個(gè)水龍頭下我們接了這杯水只用了不到5分鐘的時(shí)間，這個(gè)杯子的體積我們算了一下大概是1000立方厘米，也就是說這個(gè)水流的速度大概是200立方厘米每分鐘。照這個(gè)速度的話，就這三天我們學(xué)校已經(jīng)白白浪費(fèi)了大約864升的水。如果學(xué)校再不修好這個(gè)水龍頭，那將會(huì)浪費(fèi)掉我們國(guó)家很多寶貴的淡水資源，所以請(qǐng)羅老師再向?qū)W校反映一下，希望能及時(shí)把它修好。聽了學(xué)生的話，我特別感動(dòng)，急忙向?qū)W校做了匯報(bào)，校長(zhǎng)聽說了很感動(dòng)，急忙派人把水龍頭修好了，后來還為此事向?qū)W生做了公開道歉。

有一天，有學(xué)生提出既然我們能把生活中所要發(fā)生的很多事的幾率算出來，那我們何不算一下買彩票的中獎(jiǎng)幾率，這樣我們就可以輕輕松松中大獎(jiǎng)了。我鼓勵(lì)他們進(jìn)行計(jì)算，他們先算的是雙色球，算的時(shí)候他們爭(zhēng)論了起來，原來他們?cè)谒惴ㄉ嫌袪?zhēng)議，一個(gè)學(xué)生說前面的6個(gè)數(shù)字組合是這樣的：第一個(gè)數(shù)字后面的32個(gè)數(shù)字可以任意組合，那么就有32種，往后就只有31種、30種、29種、28種……一直到只剩一種，因?yàn)橛?3個(gè)數(shù)字可以選，所以前面的幾率是（32+31+30+29+…+1）×33種，后面的一個(gè)數(shù)有16個(gè)數(shù)字和前面的組合，所以再乘16；另一個(gè)學(xué)生說這是排列組合，應(yīng)該是用乘，因?yàn)榍懊嬷挥辛鶄€(gè)數(shù)字，所以只用乘到28，那么就是33×32×31×30×29×28×16種可能性。有一個(gè)學(xué)生說，你們說得都不對(duì)，這里只有排列，沒有組合，所以還要除去組合的那種可能性……他們找到了正確答案。

其實(shí)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的探索研究很多，如自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)，探究大橋的熱脹冷縮度，一臺(tái)飲水機(jī)創(chuàng)造的意想不到的實(shí)惠，分式“家族”中的親緣探究，紙飛機(jī)里的數(shù)學(xué)，“沒有條件”的推理，“黃金分割”，奇妙的正五角星，等等。

現(xiàn)在，我絲毫不擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，因?yàn)樗麄冋嬲矚g上了數(shù)學(xué)?，F(xiàn)在學(xué)生總是喜歡對(duì)學(xué)習(xí)的某個(gè)章節(jié)或某個(gè)內(nèi)容反復(fù)地體會(huì)與反思，因?yàn)樗麄兘K于發(fā)現(xiàn)：生活中數(shù)學(xué)無處不在，大千世界，無奇不有，在數(shù)學(xué)王國(guó)里也有許多有趣的事情。他們深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)的奇妙，真正地愛上了數(shù)學(xué)，樂于主動(dòng)地探究數(shù)學(xué)知識(shí)。