中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)“校企合作”的思考

肖帆

摘 要： 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的“校企合作”之路是中職學(xué)生的成才之路，是中職學(xué)校改革發(fā)展的方向。只有加強(qiáng)政府政策導(dǎo)向，建立完善的合作體制，才能使校企雙方實(shí)現(xiàn)共贏。

關(guān)鍵詞： 校企合作模式 共贏 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)

隨著計(jì)算機(jī)的普及和互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已滲透到人們生活的各個(gè)角落。計(jì)算機(jī)不僅作為一種工具，更作為一種文化蔓延開(kāi)來(lái)。市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量與日俱增，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，堅(jiān)持走“校企合作”之路，真正實(shí)現(xiàn)為企業(yè)提供“無(wú)縫對(duì)接”應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

一、校企合作的意義

大多中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)一直在進(jìn)行教學(xué)改革，但因計(jì)算機(jī)知識(shí)更新?lián)Q代太快，所以一直擺脫不了教材內(nèi)容陳舊、課程設(shè)置不合理、教師專(zhuān)業(yè)技能欠佳、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、畢業(yè)生就業(yè)難等因素的困擾。因此，中職學(xué)校更應(yīng)加強(qiáng)校企合作，增進(jìn)學(xué)校和企業(yè)在生產(chǎn)研發(fā)、經(jīng)營(yíng)管理方面的合作與交流，引進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)的先進(jìn)理念、先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)管理，為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，促進(jìn)就業(yè)，為企業(yè)輸送應(yīng)用型技能人才，創(chuàng)造生產(chǎn)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)雙贏。

二、校企合作模式

（一）校辦企業(yè)模式

這種模式以中職學(xué)校為主體，根據(jù)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)與特點(diǎn)，學(xué)校興辦企業(yè)，承接外包項(xiàng)目，直接參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。如計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)對(duì)內(nèi)根據(jù)學(xué)校需求，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)發(fā)展；對(duì)外承接計(jì)算機(jī)維修、平面設(shè)計(jì)、軟件外包等項(xiàng)目。學(xué)生到校辦企業(yè)定崗實(shí)習(xí)，教師到校辦企業(yè)當(dāng)培訓(xùn)師、工程師。學(xué)校參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，了解企業(yè)對(duì)學(xué)生技能及職業(yè)能力的要求，并將生產(chǎn)實(shí)踐融入教學(xué)之中，把學(xué)生的工作實(shí)習(xí)有效落到實(shí)處，適應(yīng)市場(chǎng)需求，提高學(xué)生的實(shí)踐專(zhuān)業(yè)技能，增加相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。

（二）校企合作模式

這種模式指學(xué)校與企業(yè)以股份制形式合作辦學(xué)。學(xué)校以場(chǎng)地、設(shè)備、師資、資金等多種形式向企業(yè)注入股份，和企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃和實(shí)施方案。如與某設(shè)計(jì)公司合作辦學(xué)，成立設(shè)計(jì)園區(qū)等。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，教師、工程師在一旁指導(dǎo)。學(xué)生真正參與到項(xiàng)目實(shí)踐中，不但增強(qiáng)他們的溝通能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更增加其自信心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，這與中職學(xué)校的公益性并不沖突。合作辦學(xué)可以促使學(xué)生掌握適應(yīng)市場(chǎng)需求的操作技能，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)平臺(tái)，為順利就業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）定向培養(yǎng)、委培模式

這種模式以企業(yè)職位需求為導(dǎo)向，由企業(yè)制訂主要培養(yǎng)計(jì)劃，安排課程。這種合作方式主要有兩種：一種是企業(yè)向?qū)W校提供生源，委托學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)生畢業(yè)后直接就職于該企業(yè)，為企業(yè)服務(wù)。如企業(yè)認(rèn)為某些在職員工的操作技能需要加強(qiáng)，或企業(yè)進(jìn)行改制，需要多元化發(fā)展，但因培訓(xùn)人員有限，則可以為學(xué)校提供生源，由學(xué)校代為培訓(xùn)。另一種是學(xué)校生源經(jīng)過(guò)上課、培訓(xùn)后，取得入職該企業(yè)的技能證書(shū)，可與該企業(yè)簽訂就業(yè)合同。定向和委培模式解決了學(xué)生就業(yè)的后顧之憂，為企業(yè)輸送最合適的人才。

三、校企合作面臨的問(wèn)題

（一）缺乏相關(guān)體制

國(guó)家雖然大力鼓勵(lì)發(fā)展職業(yè)教育，并增設(shè)試點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行校企合作，但具體細(xì)則還不夠完善，缺少教育部門(mén)、勞動(dòng)部門(mén)、工信部門(mén)等相關(guān)部門(mén)之間的溝通和協(xié)調(diào)。對(duì)校企合作中的校、企雙方的權(quán)利和義務(wù)缺乏必要的監(jiān)督和約束，對(duì)校企合作中的土地、稅收、資金等缺乏支持力度，影響校企合作的層次和深度。

（二）企業(yè)積極性不高

企業(yè)在校企合作中，一方面要保證企業(yè)的正常生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)，另一方面要保障教育教學(xué)工作的開(kāi)展，勢(shì)必影響企業(yè)的生產(chǎn)效率。企業(yè)在安排實(shí)習(xí)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，不但要安排企業(yè)員工進(jìn)行有效的引導(dǎo)，還面臨學(xué)生人身、生產(chǎn)安全等意外危險(xiǎn)。因此，企業(yè)參與校企合作的積極性不高。

（三）學(xué)校培養(yǎng)力不從心

中職學(xué)校對(duì)市場(chǎng)和企業(yè)的了解不夠全面，教師的專(zhuān)業(yè)技能與企業(yè)的發(fā)展要求可能存在脫節(jié)。學(xué)校要花大量時(shí)間和資金對(duì)入駐企業(yè)的教師進(jìn)行培訓(xùn)。在制訂培養(yǎng)方案和教學(xué)課程時(shí)，如果學(xué)校與企業(yè)溝通欠佳，會(huì)導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生與企業(yè)的需求不相符。

四、校企合作整改措施

（一）加強(qiáng)政策導(dǎo)向

工學(xué)結(jié)合和校企合作對(duì)以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)，有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，更是職業(yè)教育發(fā)展的方向。但具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的綱領(lǐng)性文件，以及鼓勵(lì)企事業(yè)單位積極參與職業(yè)教育的政策幾乎沒(méi)有。目前，工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合主要靠學(xué)校自身與企業(yè)進(jìn)行磨合、摸索。如何使中小企業(yè)認(rèn)識(shí)到工學(xué)結(jié)合、校企合作符合企業(yè)自身發(fā)展需要，并積極主動(dòng)地參與到職業(yè)教育中，是需要深入思考的課題，需要政策和制度的引導(dǎo)。

（二）完善校企合作管理模式

校企雙方要建立組織機(jī)構(gòu)統(tǒng)籌合作相關(guān)事宜，成立研究機(jī)構(gòu)，不斷進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，探討新形勢(shì)，研究新課題。開(kāi)展對(duì)外交流，拿出具有前瞻性、時(shí)效性的校企合作新理念、新辦法。要對(duì)校企合作中的教學(xué)研究、課程設(shè)計(jì)、經(jīng)濟(jì)利益、學(xué)生評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)與過(guò)程進(jìn)行有效的控制與監(jiān)督，使其符合人才培養(yǎng)，符合企業(yè)崗位技術(shù)需求。

（三）加強(qiáng)學(xué)校師資力量建設(shè)

校企合作對(duì)師資隊(duì)伍提出了更高要求，要求教師既能夠承擔(dān)專(zhuān)業(yè)理論課教學(xué)，具有職業(yè)教育教學(xué)能力，又能夠從事專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。教師在加強(qiáng)教學(xué)籌備工作時(shí)，還要加強(qiáng)自身素質(zhì)，熟悉企業(yè)的規(guī)章制度和工作流程，努力成為“雙師型”教師。只有教師與當(dāng)前現(xiàn)代化技術(shù)要求同步之后，才可以給學(xué)生傳授先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)，并指導(dǎo)實(shí)踐。

校企合作是確保學(xué)校教學(xué)更貼近市場(chǎng)、貼近社會(huì)需求，促進(jìn)學(xué)校煥發(fā)生機(jī)和活力的辦學(xué)捷徑。我們將在不斷完善這一辦學(xué)模式的基礎(chǔ)上，形成具有特色的更靈活、更開(kāi)放的辦學(xué)模式和技能人才培養(yǎng)模式，為技能型人才提供更有利的成才通道。