淺談高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的問(wèn)題

姜禮生

摘 要：針對(duì)學(xué)生和教師在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；寫(xiě)作；問(wèn)題

中國(guó)古代在語(yǔ)文教學(xué)方面的主要形式為科舉考試，主要內(nèi)容為《四書(shū)》《五經(jīng)》等。明代以后，在寫(xiě)作方面的練習(xí)主要是八股文。在中國(guó)實(shí)行了一千三百多年的科舉考試為貧寒學(xué)子進(jìn)入仕途提供了有效的途徑。然而，八股文禁錮人們的思想，扼殺人們的創(chuàng)造能力，已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

新中國(guó)成立后，高考制度成為國(guó)家培養(yǎng)選拔人才的重要方式。語(yǔ)文教學(xué)方面，寫(xiě)作教學(xué)越來(lái)越受到人們的重視?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“表達(dá)與交流”的表述為：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行書(shū)面表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力和表達(dá)能力，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。”可見(jiàn)，寫(xiě)作教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用。然而，作為一名奮斗在教育教學(xué)第一線(xiàn)的高中語(yǔ)文教師，我認(rèn)為現(xiàn)時(shí)的高中語(yǔ)文教學(xué)在寫(xiě)作教學(xué)中仍然存在諸多問(wèn)題。

一、學(xué)生寫(xiě)作方面的問(wèn)題

缺少寫(xiě)作素材和缺乏寫(xiě)作的真情實(shí)感。

高中生本應(yīng)比小學(xué)、初中生有更多的閱讀量，更廣闊的視野，更豐富、更深刻的人生體驗(yàn)。然而，受歷史和現(xiàn)實(shí)的多方面因素的影響，現(xiàn)今的高中生寫(xiě)作素材并不多，寫(xiě)作情感也并不深刻，甚至有一些也不真實(shí)。原因是什么呢？

1.現(xiàn)在的高中生基本都是家中的“獨(dú)苗”，他們像溫室中的花朵，沒(méi)有經(jīng)過(guò)多少風(fēng)吹雨打。沒(méi)有吃過(guò)多少苦，沒(méi)有經(jīng)過(guò)多少社會(huì)的歷練。

2.一考定終身的高考制度使得絕大多數(shù)的學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，素質(zhì)與能力的提高，正確的、健康的價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)與形成。學(xué)生為求得高分?jǐn)?shù)，重視課內(nèi)閱讀，忽視課外閱讀。重視在短期內(nèi)提高分?jǐn)?shù)明顯的數(shù)理化方面的學(xué)習(xí)，而忽視需要長(zhǎng)期文化積淀的語(yǔ)文特別是寫(xiě)作方面的學(xué)習(xí)。

3.大的社會(huì)環(huán)境的影響。在今天，手機(jī)、電視、多媒體、網(wǎng)絡(luò)成為人們生活的必需品，快餐文化、低俗文化、物質(zhì)主義、娛樂(lè)至上慢慢成為社會(huì)的主流，這些無(wú)一不在影響著高中生的心理，改變著他們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。傳統(tǒng)的、經(jīng)典的能代表中華文化精髓東西越來(lái)越?jīng)]有市場(chǎng)，越來(lái)越遠(yuǎn)離大眾。

4.文章立意難創(chuàng)新，結(jié)構(gòu)模式化。這一問(wèn)題的主要原由是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)往往注重寫(xiě)作理論而忽視了寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，為了應(yīng)付考試，教師會(huì)教給學(xué)生一些寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生通過(guò)機(jī)械訓(xùn)練來(lái)提高寫(xiě)作水平，從而固化了學(xué)生的思維，使文章立意難創(chuàng)新，結(jié)構(gòu)模式化嚴(yán)重。

二、教師在寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.作文教學(xué)方法陳舊。大部分教師仍然重視寫(xiě)作理論的教學(xué)，一味強(qiáng)調(diào)課堂應(yīng)試寫(xiě)作練習(xí)的重要性。因此，寫(xiě)作教學(xué)往往成了“練—改—評(píng)”的簡(jiǎn)單循環(huán)。所以，學(xué)生對(duì)于死板的、嚴(yán)苛的寫(xiě)作教學(xué)并不感興趣，只是迫于考試分?jǐn)?shù)的壓力不得不寫(xiě)。相較于課堂寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生認(rèn)為課后自由寬松的氛圍更有利于他們創(chuàng)新思維的發(fā)揮。

2.難以激發(fā)寫(xiě)作興趣。我們將學(xué)生寫(xiě)作興趣低歸結(jié)為以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)生自主創(chuàng)新能力弱，寫(xiě)作素材少，缺乏社會(huì)實(shí)踐，主觀(guān)上不愿寫(xiě)作，或教師給予自由發(fā)揮的空間太??；（2）教師強(qiáng)行布置的作業(yè)太多，而學(xué)生自主創(chuàng)作的機(jī)會(huì)太少。

3.寫(xiě)作評(píng)價(jià)方式單一。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式多采用教師評(píng)改和考試分?jǐn)?shù)兩種評(píng)價(jià)方式，這兩種方式對(duì)于學(xué)生過(guò)于單一，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極性來(lái)幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。針對(duì)這一問(wèn)題，我們提出了很多改進(jìn)方案，如，評(píng)價(jià)主體的多元化（教師、家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等），但是往往受到時(shí)間和空間的限制。

寫(xiě)作教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，作為一名工作在一線(xiàn)的高中語(yǔ)文教師而言，我只是將自己的一點(diǎn)想法和意見(jiàn)寫(xiě)出來(lái)。如有價(jià)值，希望能引起大家的重視；如有問(wèn)題，還請(qǐng)專(zhuān)家多多指教。

（作者單位 瓦房店市第三高級(jí)中學(xué)）