小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的策略思考

湯云玉

摘 要：識(shí)字是學(xué)習(xí)語文的起點(diǎn)，而識(shí)字教學(xué)又是整個(gè)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，要閱讀去感受美好的世界就得識(shí)字，要寫作去描述美好的世界也得識(shí)字。中國千百年文字的演變發(fā)展過程中汲取了眾多民族的智慧，具有極大的文化包容性，小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)無論是在構(gòu)建學(xué)習(xí)能力方面，還是在傳承漢語文化方面，都有著重要作用和特殊地位。探討的主旨是要提高對識(shí)字教學(xué)的主題認(rèn)識(shí)，尋找科學(xué)適當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)生活中找到識(shí)字的樂趣，掌握一定的識(shí)字的技巧，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，加深對識(shí)字教學(xué)的認(rèn)識(shí)和

影響。

關(guān)鍵詞：識(shí)字教學(xué)；教學(xué)方法；文化性

一、有效開展識(shí)字教學(xué)的重要意義

小學(xué)識(shí)字教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，打好根基，學(xué)生的未來才會(huì)更加穩(wěn)健的發(fā)展。漢字對于中國來說有著重要的意義，是中國文化信息的重要載體，有著悠久的歷史，是一個(gè)民族的象征。在進(jìn)行小學(xué)識(shí)字教學(xué)時(shí)，每一個(gè)生字都能給學(xué)生帶來一分收獲，越

來越多的漢字累積，就好像在為小學(xué)生豐盈羽翼，當(dāng)羽翼豐滿之時(shí)，便可在廣闊的天空下展翅翱翔。識(shí)字教學(xué)不僅可以給學(xué)生帶來愉快的情感體驗(yàn)，而且還能豐富學(xué)生的精神世界。因此，應(yīng)該重視識(shí)字教學(xué)，應(yīng)用教學(xué)策略來提升識(shí)字教學(xué)的有效性。

二、小學(xué)識(shí)字教學(xué)的有效策略

1.故事教學(xué)法

識(shí)字作為一種能力，我們在教學(xué)中要堅(jiān)持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育思想。教學(xué)活動(dòng)圍繞著學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，并加以指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的好習(xí)慣，使學(xué)生自身思想、情操受到陶冶，并逐步具備主動(dòng)識(shí)字的欲望。要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對識(shí)字學(xué)習(xí)的意識(shí)，要讓學(xué)生在遇到一個(gè)不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，馬上去向老師、家人、同學(xué)請教或者查字典，將生字記熟記牢，從而讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣，這樣識(shí)字教學(xué)才會(huì)變得行之有效。同時(shí)我們還應(yīng)該從小學(xué)生的身心發(fā)展情況出發(fā)，運(yùn)用適合小學(xué)生心理的教學(xué)方法，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生好玩好動(dòng)，注意力保持時(shí)間短，因此，我們要使學(xué)生在活躍的氣氛中集中精力。例如，講一些生動(dòng)有趣的故事，故事具有一種無窮的魅力，可以牢牢抓住學(xué)生的注意力。我們也可以把抽象的漢字演化為一首兒歌，讓學(xué)生體會(huì)識(shí)字的樂趣，

在快樂中學(xué)習(xí)。

2.合理引導(dǎo)法

新課改確立了學(xué)生在課堂上的主體地位，很多教師過多地考慮新的方法或者過于注重學(xué)生的體會(huì)，從而忽略了教師仍是課堂上的引導(dǎo)者。因此，我們要改變這一思想，在課堂教學(xué)中教師要進(jìn)行合理的引導(dǎo)，才是進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的主要途徑。例如，在課堂上讓學(xué)生全方位地動(dòng)起來，包括聽、看、說、讀、寫、唱、跳、演、畫、做、玩，理論與實(shí)踐相結(jié)合。將拼音、閱讀、看圖說話等教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，這樣可以更好地提高識(shí)字的教學(xué)效果。例如，看圖說話可以讓學(xué)生接觸到生活中的水果、蔬菜、汽車、日常用品等，不僅對記憶漢字有幫助，也開發(fā)了學(xué)生的左右腦潛力。

3.生活聯(lián)想法

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》二年級(jí)下冊提出：“教科書里貫穿著鼓勵(lì)學(xué)生在生活中，在課外閱讀中主動(dòng)識(shí)字的思想?！比~圣陶先生曾提出“國文是發(fā)展兒童心靈的學(xué)科”。由此可見，多認(rèn)字有利于發(fā)展兒童的思維，識(shí)字還能使學(xué)生越學(xué)越聰明。例如，生活中學(xué)生都認(rèn)識(shí)肯德基、麥當(dāng)勞、熊出沒，也能在超市中叫出自己喜歡的食品名稱。這說明生活中不斷再現(xiàn)的字形可以形成長時(shí)記憶或永久記憶。不經(jīng)意間擴(kuò)大了學(xué)生的識(shí)字量，也豐富了學(xué)生的積累。因此，可以聯(lián)系生活，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，在識(shí)字教學(xué)中，把字的音、形、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的單詞統(tǒng)一起來，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如，“媽”是左右結(jié)構(gòu)，“音”是上下結(jié)構(gòu)。以后，遇到這種結(jié)構(gòu)的生字，學(xué)生會(huì)大膽的猜想，還可以選擇查字典，再向老師和家人求證結(jié)果。不僅提高了學(xué)生自主探究意識(shí)，還充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

4.興趣激勵(lì)法

興趣是最好的老師，這也是一句老生常談的話，但是在教學(xué)的過程中，能完美運(yùn)用興趣教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是需要花費(fèi)一番心思的。特別是在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理需求，通過多種教學(xué)方法，讓識(shí)字教學(xué)不再枯燥、沉悶，而是變得更加夢幻富有情趣，只有這樣，才能更加吸引小學(xué)生對識(shí)字教學(xué)的興趣，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。例如，在課堂上可以組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興

趣。首先為學(xué)生準(zhǔn)備三種不同顏色的頭飾卡，每種顏色代表不同的意義，其中有偏旁部首、獨(dú)體字、漢語拼音。讓帶著不同顏色頭飾卡的學(xué)生相互組合，偏旁與獨(dú)體字組合成為新漢字，漢字組合成為詞組，漢字與拼音連線。通過游戲的方式，使枯燥的課堂變得富有趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

識(shí)字教學(xué)對于學(xué)生來說是非常重要的，是廣大教育工作者必須重視的一項(xiàng)艱巨工作。通過不斷的實(shí)踐來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生的實(shí)際情況與經(jīng)典的教學(xué)方法相結(jié)合，靈活多樣地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，提高了識(shí)字教學(xué)的有效性，讓學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得快樂。

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（作者單位 福建省南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)）