為“減負(fù)提質(zhì)”添一粟

戴慧紅

摘 要：作業(yè)是學(xué)生鞏固新知，掌握基本技能，發(fā)展智力的一種練習(xí)形式。作業(yè)與教育活動的其他各個方面有著密切的關(guān)系。它既是教師教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要的組成部分。學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的高低，直接反映學(xué)生掌握知識的程度，也直接影響教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，依據(jù)新課程理念，重新認(rèn)識作業(yè)的意義和價值，全面科學(xué)地改革數(shù)學(xué)作業(yè)，是全面實施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。

關(guān)鍵詞：作業(yè)；改革；設(shè)計；發(fā)展

一、緣起

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實施，“減負(fù)增效”成為時下最熱門的教育話題。大多數(shù)教師都比較重視課堂教學(xué)的革新，課堂的教學(xué)觀念、教學(xué)形式和教學(xué)水平都發(fā)生了質(zhì)的變化。然而，對如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，布置適量合理的數(shù)學(xué)作業(yè)，利用數(shù)學(xué)作業(yè)來發(fā)展學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注還很不夠。通過調(diào)查，我們深深地認(rèn)識到學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，全面科學(xué)地改革數(shù)學(xué)作業(yè)，已成為一個現(xiàn)實而迫切的需要。因而，新理念下的作業(yè)布置兼顧著基礎(chǔ)知識的鞏固與能力的發(fā)展的雙重目標(biāo)，賦予作業(yè)新的生命活力，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。

二、我的思考

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和后續(xù)，它可以對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和檢測，有效的作業(yè)能夠豐富學(xué)生的知識儲備，擴大知識面，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力，是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個重要組成部分。因此，我認(rèn)為“減負(fù)增效”光靠提升課堂教學(xué)效率是不夠的，習(xí)得的知識還要靠家庭作業(yè)來進(jìn)行深化和鞏固。

在減負(fù)的大背景下，一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，老師布置的作業(yè)很少很少，但是學(xué)生寫作業(yè)的熱情很高，可是幾個月下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越不愛寫作業(yè)了。不愛寫作業(yè)，當(dāng)然談不上知識的及時鞏固，教學(xué)質(zhì)量也跟著下降。后來經(jīng)過認(rèn)真的琢磨和調(diào)查研究，我很快就了解了其中的原因。首先，大部分作業(yè)模式單一，無層次性，讓所有學(xué)生做相同的作業(yè)。一方面不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和個體的需要，也不適合每一個有差異學(xué)生個體的發(fā)展，限制了學(xué)生的知識視野，制約了學(xué)生思維。其次是作業(yè)都采用書面形式完成，學(xué)生做久了沒有興趣。另外，還有一些優(yōu)生不愛寫作業(yè)是因為覺得作業(yè)太簡單，沒有挑戰(zhàn)性，而學(xué)困生依賴父母和老師，懶于動腦思考，久而久之，怕寫作業(yè)。

找到了問題的所在，我一下子明確了我要努力的方向，那就是如何讓作業(yè)設(shè)計更優(yōu)化，既注重基礎(chǔ)知識的鞏固，更注重學(xué)生思維和能力的發(fā)展，既要創(chuàng)新又要保證其科學(xué)有效，使學(xué)生在做作業(yè)的過程中體驗快樂，形成能力，學(xué)會合作，體驗自主。只有這樣，學(xué)生學(xué)得才輕松，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，隨之，學(xué)習(xí)效率也會更高。于是我根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，找到了孩子們的心理特征，創(chuàng)設(shè)作業(yè)情景，在作業(yè)設(shè)計上進(jìn)行了大膽的嘗試。

三、我的嘗試與設(shè)計

1.設(shè)計趣味性的作業(yè)，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

（1）創(chuàng)設(shè)游戲情景的作業(yè)

游戲一直是低年級學(xué)生最感興趣的話題，將所學(xué)的知識寓于游戲中，可以提高學(xué)生作業(yè)的積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，計算占了很大的比重，我設(shè)計多種游戲，在這里，我簡單地介紹幾種自創(chuàng)的游戲：

A.設(shè)計靈活有趣的走獸棋。根據(jù)各學(xué)習(xí)段的一些重點計算題融入游戲，學(xué)生通過擲股子確定點數(shù)計算事前準(zhǔn)備的計算題號，算準(zhǔn)確后方可按一定的路線前進(jìn)，游戲中不時地會遇到一些與計算有關(guān)的問題障礙或好運氣。比如，捉到食物，向前進(jìn)3格；說出8+3=？你可以多玩一次，你的運氣真好，說出幾道得數(shù)是12的進(jìn)位加法就往前走幾步，你真棒！來，抽一張幸運卡（幸運卡設(shè)置幾種類別，可以是看圖形式，也可以是口算等）。

B.快樂撲克牌。玩撲克牌游戲是學(xué)生生活中常見的游戲，都見于成人世界，大多學(xué)生由于家庭的熏陶，從心底里是喜歡的，而且不少家里存有舊的撲克牌。我在教完整數(shù)加減后，教給學(xué)生玩撲克牌游戲。幾個學(xué)生平分撲克牌后，同時出牌，誰在第一時間準(zhǔn)確算出牌面上數(shù)字的加減，誰就贏，輸了收牌，這樣越輸?shù)呐凭驮蕉啵愃朴谒?4點），簡單的游戲，學(xué)生操作簡單興趣就越濃。

學(xué)生對此類游戲式作業(yè)樂此不疲，這樣充分利用課余時間玩中學(xué)習(xí)，嘗試學(xué)習(xí)后的成功快樂，在生活中體驗知識的魅力、成功的喜悅，這些游戲作業(yè)如果能得到家長的配合，收效會更大。

（2）創(chuàng)設(shè)觀察生活情景的作業(yè)

學(xué)生對內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)的作業(yè)感到乏味，因此，我們可以給一些枯燥的作業(yè)創(chuàng)設(shè)一定的情境，以調(diào)動學(xué)生的積極性。如復(fù)習(xí)完《計量單位》的知識后，可以設(shè)計這樣一道以“小明的一天”為情境的填空題：

今天早上7（ ），小明從2（ ）長的床上起來，用了

10（ ）很快刷完了牙，洗好了臉，吃了大約200（ ）的早飯。就背起2（ ）重的書包，飛快地向400（ ）以外的學(xué)校跑去。路上碰上了體重55（ ）的小胖子方方，和他一起到了學(xué)校。

放學(xué)后，小明一回到家，馬上拿出1（ ）長的鋼筆和1（ ）厚的練習(xí)本做起了作業(yè)。晚上6（ ）動畫片開始了，看了大約半（ ）。吃完晚飯后，復(fù)習(xí)了一會兒功課，就上床睡覺了。

將枯燥的在括號內(nèi)填上合適的單位名稱的題目改為情境式的作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不會覺得做作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)，而是一件快樂的事。

2.設(shè)計實踐應(yīng)用的作業(yè)，提高學(xué)生的能力

小學(xué)生一般具有好奇、好問的探究心理。生動的情境式作業(yè)，往往能使學(xué)生的精神狀態(tài)迅速由抑制達(dá)到興奮，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識的自我需要，引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知矛盾的沖突。讓學(xué)生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，不斷激起學(xué)習(xí)的欲望。

學(xué)習(xí)完“100以內(nèi)的加減法”后，進(jìn)行“今天我當(dāng)家”的情境活動設(shè)計：同學(xué)們，盼望的雙休日又到來了，本周六，我們一起去超市走一走。“今天我當(dāng)家”請你以100元的價格標(biāo)準(zhǔn)，替自己設(shè)計一張“超市購物表”并按照計劃實施購買。我們將根據(jù)你的計劃書和實際實施情況評選出“最佳小當(dāng)家”十名。

3.設(shè)計合作型作業(yè)，提升效率

（1）家長合作型作業(yè)

一些學(xué)生不能獨立完成的作業(yè)，可以讓家長參與到作業(yè)中來，這樣學(xué)生既可以學(xué)到知識，又可以調(diào)動學(xué)生的積極性，使得作業(yè)具有濃濃的“親情感”。例如，學(xué)完《長方形和正方形的面積》后，讓學(xué)生回去后，算一算自己家的面積，由于學(xué)生年齡較小，獨立操作起來比較困難，可以讓家長參與進(jìn)來一起完成。再比如，設(shè)計一些“我和媽媽比口算”“我和爸爸媽媽比解應(yīng)用題”等作業(yè)。在這種具有親情的環(huán)境中，學(xué)生學(xué)會了交流、學(xué)會了合作，知識、技能、情感都得到了發(fā)展。

（2）學(xué)生互動型作業(yè)

小課題研究，做社會調(diào)查，辦數(shù)學(xué)報之類的作業(yè)都離不開學(xué)生間的合作，有的甚至需要一段時間的合作。為完成這一類作業(yè)，學(xué)生既分工，又有合作，大家出謀劃策，彼此信任，互相幫助，在互動中促進(jìn)了交流，在交流中學(xué)會了合作。

總之，“減負(fù)”是一場持久的戰(zhàn)爭，作為一名一線的教師，除了重新優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計，布置精而活、實而新，趣味性強，可操作性強的作業(yè)之外，還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高45分鐘效率，學(xué)校、家庭和社會共同努力。這樣，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)才能減輕，學(xué)生作業(yè)的改革才能落到實處。我們應(yīng)在教育工作中，不斷探索，不斷進(jìn)步，讓作業(yè)成為學(xué)習(xí)的動力和源泉，為數(shù)學(xué)課堂和教學(xué)設(shè)計增加新的活力！

（作者單位 浙江省臨海市古城小學(xué)）