加強(qiáng)聾啞學(xué)生思想教育鑄造孩子美好明天

仲偉偉

摘 要：古人云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！辈粌H道出了教師的作用，也說出了教育的重要作用。思想教育教學(xué)是一項(xiàng)長期且細(xì)致的工作，于教師而言，因?yàn)槊鎸Φ氖且粋€(gè)特殊群體，所以要更加用心、細(xì)致，切合實(shí)際地做一切工作。聾啞孩子因?yàn)橄忍焓ヂ犛X，容易對周圍的事物產(chǎn)生片面的理解，這些孩子的思想教育工作顯得尤為重要。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)從視覺的世界去引導(dǎo)，通過孩子自己親身體驗(yàn)去感受道德的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；思想教育；聾啞學(xué)校；特殊教育

聾啞兒童是一個(gè)特殊的群體，由于聽覺的損失和語言的缺陷使他們性格孤僻，不愿與人交往，易自卑，這樣的情況致使他們的情感、意志、行為等落后于健全的孩子。小學(xué)階段因?yàn)槭呛⒆娱_始睜眼看世界的時(shí)候，在這個(gè)時(shí)候由于他們發(fā)現(xiàn)自己的特殊，他們會(huì)變得特別敏感。上好思品課，對聾啞生樹立正確的世界觀，養(yǎng)成良好的思想品德和文明習(xí)慣，發(fā)揮著重要作用。教師在上思品課時(shí)，一定要結(jié)合聾啞兒童的特殊情況，從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行直觀、形象的情景、情感教學(xué)，還要進(jìn)行思想方法、心理健康、法律意識(shí)等的引導(dǎo)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成文明禮貌、遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，使學(xué)生提高明辨是非的能力，以此成為一個(gè)自尊、自信、自強(qiáng)、自立的人。那么，怎樣上好思想品德這一課呢？

一、直觀教學(xué)，變抽象為具象

在思想品德的教學(xué)中，直觀教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，從而提高課堂效率。以愛護(hù)公共設(shè)施為例，在聾啞兒童的世界里，他們也許還不知道公共設(shè)施這個(gè)概念，什么是公共設(shè)施？為什么要去愛護(hù)它？這就需要教師從學(xué)生自己生活的周邊環(huán)境中選取教學(xué)資源了，把抽象的問題具象化，比如拿食堂告訴他們，這就是公共設(shè)施，大家都可以用，但我們要愛護(hù)，因?yàn)檫@歸集體所有。教師要幫助學(xué)生理解、了解公共設(shè)施的重要性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的能力，提高他們辨別是非的能力。選取生活中的現(xiàn)象讓學(xué)生辨析，提高學(xué)生的辨析能力，經(jīng)常拿實(shí)物或者帶學(xué)生親身感受一下，從而讓學(xué)生了解公共設(shè)施能給大家?guī)矸奖?，從情感上對公共設(shè)施產(chǎn)生愛惜之情，日常生活中也會(huì)加以愛護(hù)。在整個(gè)課堂教學(xué)中，應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注意結(jié)合生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)，拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生在輕松愉快的過程中獲得知識(shí)，達(dá)到教育的目的。

二、注重實(shí)際，學(xué)用結(jié)合

當(dāng)下，教師進(jìn)行思想品德教育一般是通過對一個(gè)事例的詳細(xì)闡述，然后和學(xué)生進(jìn)行探討，使他們明白其中所包含的道理。因此，如果教師在闡述道理時(shí)不重視與實(shí)際之間的聯(lián)系，那么所說明的道理也將難以使學(xué)生信服。由于聾啞學(xué)生某些生理方面存在著缺陷，這使得他們對知識(shí)的學(xué)習(xí)具有一定的直觀性和時(shí)效性。而教師繼續(xù)進(jìn)行思想品德教育時(shí)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，將理論與實(shí)際結(jié)合，從各方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，使他們能夠?qū)W以致用，便于他們良好思想品德的養(yǎng)成，從而提高思想品德教學(xué)的效果。如，在講尊敬孝順父母這方面的內(nèi)容時(shí)，我們可以說說尊敬孝順父母是我國的傳統(tǒng)美德，然后舉春秋時(shí)孔子的弟子子路、東漢時(shí)的黃香孝順父母的故事，再聯(lián)系他們的父母進(jìn)行闡述，暗示他們父母培養(yǎng)他們是多么不容易，讓學(xué)生對父母存一份感恩的心，同時(shí)，也激勵(lì)了他們更加認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)。

三、情感教學(xué)，聯(lián)系生活

情感支配著人們的行為，而道德情感是人們進(jìn)行道德行為的內(nèi)在動(dòng)力。因此，教師在進(jìn)行思想品德教育時(shí)應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確地抓住這一點(diǎn)，在日常的生活中，積極進(jìn)行有效的情感教育，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的情感和道德品質(zhì)。

特殊學(xué)校的孩子幾乎都是住校的，每天接觸最多的就是老師，每天在老師的呵護(hù)關(guān)懷下生活，老師于他們而言不是父母勝似父母。筆者在教學(xué)中，把每天與學(xué)生生活在一起的場景都拍攝下來，制作成課件。內(nèi)容有老師備課、批改作業(yè)、和學(xué)生交談，給學(xué)生量體溫，喂學(xué)生喝藥，晚上巡視宿舍，給學(xué)生蓋被子，把這些生活中就發(fā)生在他們身邊也許他們還不知道的事呈現(xiàn)出來，讓他們知道老師的艱辛，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，感恩身邊的人事。我們一定要通過教育讓學(xué)生產(chǎn)生一種情感，以此來撥動(dòng)學(xué)生的心弦，最后達(dá)到教學(xué)所要求的效果。聾啞生雖然失去了說話和聽的能力，但其觀察力和模仿能力都很強(qiáng)。上思品課時(shí)，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的特長，給學(xué)生一個(gè)情境，讓學(xué)生自導(dǎo)自演。如把課件的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，學(xué)生在自己編導(dǎo)的過程中可以體會(huì)人物的情感和當(dāng)時(shí)的氛圍，以此讓學(xué)生充分感受教師的艱辛，更加懂得感恩。

總之，在特殊的小學(xué)思想教學(xué)中，要立足于實(shí)際的特殊情況，注意學(xué)生的情感教育、體育教學(xué)，還有實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生從不同方面體會(huì)道德的力量，使聾啞孩子成長為自強(qiáng)不息、自尊自信的，對社會(huì)有用的人才。

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（作者單位 山東省菏澤市定陶縣特殊教育中心學(xué)校）

·編輯 常超波