抓住流動兒童心理，轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生課堂學習方式

王曉潔

摘 要：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，大量流動人口產(chǎn)生，在這一群體中，流動兒童占有很大比重。隨著流動兒童群體的擴大，學困生問題越來越需要關(guān)注，從心理角度解決流動兒童學困問題無疑是一個更好的辦法。

關(guān)鍵詞：流動兒童；心理角度；學困生轉(zhuǎn)化

教育改革的不斷深化，產(chǎn)生了一些有待解決的教育問題。在這一類問題中，較為引人注目的便是學困生的轉(zhuǎn)化，尤其是數(shù)學學困生。在素質(zhì)教育的不斷推進下，深刻認識數(shù)學學困生形成原因及探索有效的解決方法顯得尤為重要，而這一問題在流動兒童中表現(xiàn)得更為急迫。兒童是祖國的明天、國家的未來，那么我們該如何解決這一問題呢？下面是我的教學經(jīng)驗及生活思考，從兒童心理角度出發(fā)總結(jié)出關(guān)于此問題的看法。

那么，如何從流動兒童心理角度解決數(shù)學學困轉(zhuǎn)化問題呢？

一、豐富課堂內(nèi)容，加強師生互動

課堂以學生為主，豐富教學模式，使數(shù)學教學過程更生動有趣，激發(fā)學生的數(shù)學興趣，加強語言交流。如，課堂回答問題可以采取有獎競答的方式。以五年級數(shù)學中解方程為例，教師講授基本的解題方法后給出較為簡單的題目，進行快速解題比賽，對于優(yōu)勝的學生要給予一定的獎勵，如筆記本、文具等滿足學生的好勝心理。這一過程中教師要積極鼓勵學生走出自我，參與集體活動，活躍個性，同時不忘鼓勵學生，形成不怕犯錯、自信強大的心理素質(zhì)。

二、分組教學，形成學習互幫小組

全班進行學習小組劃分，分組要根據(jù)實際情況及時調(diào)整，以確保達到最優(yōu)的教學效果。如，全班共有40人，將全班學生根據(jù)數(shù)學學習狀況分配成5組，每組8人。在這8人中以自由組合的方式形成雙人組合共同探討學習數(shù)學的經(jīng)驗方法及平時數(shù)學難題的解答幫助。這五組要進行學習成果的展示。

三、循環(huán)大課堂方式

過去課堂以教師講授為主，這種模式會造成學生學習能力的鈍化，不能有效地培養(yǎng)學生的數(shù)學思辨能力和邏輯分析能力。以小組為基礎(chǔ)，將課堂的部分時間教給學生，讓學生試著用自己的方式講授課題，以老師的補充糾正為輔。如，在五年級數(shù)學中有這樣的問題：一個圓柱形容器內(nèi)放有一個長方形鐵塊?，F(xiàn)打開水龍頭往容器中灌水，3分鐘時水面恰好沒過長方體的頂面。再過18分鐘水已灌滿容器。已知容器的高為50厘米，長方體的高為20厘米，求長方體的底面面積和容器底面面積之比。

在這一問題解決前，可采取讓學生講授的方法，學生需要提前預(yù)習相關(guān)課本知識，從中找出解題方法，小組討論后推薦一個主講人進行講解。小組要實行積分政策，以此激勵學生的學習興趣，不斷提高自己的學習能力。在課堂時間段分配上教師要敢于放手給學生，在40分鐘的課堂時間中，無論是講解數(shù)學新課還是習題課都要給學生一定的時間展示，證明自我。當然，這要根據(jù)實際情況來定，畢竟，這一時期學生的自主學習能力不強。但是相信通過一段時間的鍛煉，好學生的口頭表達能力、獨立思考能力都會有所提高，然后好學生帶動學困生一起學習，“兵教兵”，相信每位學生都能得到不同程度的進步。

流動兒童在現(xiàn)代社會是一個較大的群體，而其形成的學困問題不容忽視，數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化更要及時解決。從流動兒童心理出發(fā)，能更好更徹底地解決問題，讓我們共同努力，從各個方面為學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境！

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（作者單位 江蘇省常州市西倉橋小學）

·編輯 常超波