看看，我也得了98分

劉梅

摘 要：寫作一直是學(xué)生比較害怕、教師比較頭疼的一件事。在教完課文《花鐘》之后，利用多媒體播放圖片激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，連平時(shí)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也得了98分。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；多媒體展示；98分

布置作業(yè)是一種藝術(shù)，也是一種創(chuàng)新，尤其是習(xí)作課作業(yè)的布置，更是一門學(xué)問。習(xí)作小練筆是我班一項(xiàng)“常規(guī)”活動(dòng)，每次提到寫作文，班里就有幾個(gè)學(xué)生如臨大敵。盡管采用多種方法引導(dǎo)，學(xué)生依然是“談文色變”。

昨天，校領(lǐng)導(dǎo)推門聽課，我教學(xué)的是《花鐘》這篇課文的第一課時(shí)，重點(diǎn)在于讀通課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字詞語，品讀第一自然段課文。這段課文，作者用不同的手法描寫了一天之內(nèi)不同時(shí)間不同種類的鮮花開放的美好姿態(tài)，詞句表達(dá)豐富多樣，有序有趣，堪稱學(xué)生學(xué)習(xí)語言的典范段落。品悟中讓學(xué)生感受文本語言的優(yōu)美，感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式。在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。教學(xué)過程中，我采用了不同方法引導(dǎo)學(xué)生讀課文，比如輪讀、賽讀、分角色讀、表演讀、同桌互讀、默讀、自由讀等形式。讀著讀著，我本人觸動(dòng)也很大，平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生寫花，就是“什么花開了，很好看……”，一些平凡的、記賬式的三言兩語草草了事，就連我自己也寫不出幾句來。此時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，這不是很好的例文嗎？趁機(jī)布置一次習(xí)作，讓學(xué)生照樣子也來寫一寫。于是，今天又接著教學(xué)了第二課時(shí)，在“電子白板”進(jìn)教室的今天，更是一次大好機(jī)會(huì)。

鈴聲一響，我微笑著走進(jìn)教室，學(xué)生個(gè)個(gè)坐得端端正正。當(dāng)他們看見我兩手空空地走進(jìn)教室時(shí)，臉上露出疑惑不解的表情，同桌之間你瞅我望：“老師今天要干什么？今天不是星期三的作文課嗎？”幾個(gè)見寫作文就頭疼的男孩此時(shí)樂開了花：“哈哈，今天不寫作文了！”“哇噻，太好了！”看到幾個(gè)“調(diào)皮蛋”這樣開心，不由得自責(zé)自己，老師當(dāng)?shù)锰×?，但又定定神，和顏悅色地說：“孩子們，我們剛剛學(xué)習(xí)了《花鐘》這課，文中描寫花的那段課文給我們留下了很深的印象吧！今天，老師又帶來幾種你們不認(rèn)識(shí)的花，想看看嗎？”隨機(jī)，就出示課件，在同一張幻燈片上出示有六種花，每種花的下面都注釋有花名、在幾點(diǎn)開放?！昂⒆觽?，老師要求，看清花的顏色，想象花的味道，花開放的樣子及開放的時(shí)間，我們連起來試著說一說，看誰說得完整，用的詞語多而且恰當(dāng)?！贝藭r(shí)，教室里像水開了鍋，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后踴躍發(fā)言。

生1：淡雅的蛇床花在早晨六點(diǎn)揉著眼睛，醒來了。

生2：美麗的鵝鳥菜花端著碗筷，在上午十點(diǎn)左右吃著香噴噴的飯菜開花了。

生3：艷麗的月亮花在晚上十二點(diǎn)左右悄悄地送來了淡淡的香味，讓孩子們睡得更香更甜。

……

教室里學(xué)生滔滔不絕、掌聲不斷、笑聲連片，個(gè)個(gè)沉浸在喜悅當(dāng)中，正是大好時(shí)機(jī)啊，讓學(xué)生把自己說的寫一寫。他們都等不及了，馬上拿起筆寫起來。我特意觀察了幾個(gè)“調(diào)皮蛋”，他們也在本子上寫得飛快。

下課了，調(diào)皮的吳××手捧著作文本跑到我跟前，一臉壞笑地說：“老師，不知咋的，我今天特能寫，您看看我寫的行嗎？”“是嗎？第一個(gè)交作文，一定好好看看噢！”我一看，大吃一驚，這孩子竟然寫得這么多，用詞恰當(dāng)，句子優(yōu)美，出乎意料??！我給了個(gè)鮮紅的98分。他抱著作文本回過頭，沖著孩子們笑笑：“看看，我也得了98分！”扭著小屁股坐下了。

是呀！生活就如源泉，文章猶如溪水泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。三年級(jí)習(xí)作正是如此，當(dāng)我們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)過程中通過種種途徑、方式讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是有趣的事情，提高學(xué)生完成作業(yè)的主動(dòng)性，適時(shí)地作業(yè)布置，讓學(xué)生的智慧與趣味化的作業(yè)設(shè)計(jì)碰撞在一起，就會(huì)產(chǎn)生很多閃亮的火花，讓我們?yōu)橹@嘆。

（作者單位 陜西省旬陽縣趙灣鎮(zhèn)中心學(xué)校）

·編輯 司 楠