初中物理高效課堂教學(xué)模式初探

張金民

摘 要：在探索高效課堂教學(xué)模式的教改活動(dòng)中，實(shí)踐并完善了“六步導(dǎo)學(xué)法”這種教學(xué)模式，并針對(duì)不同課型實(shí)踐補(bǔ)充了三種不同的教學(xué)模式，體現(xiàn)了“教無定法”“因材施教”的原則，有效地提高了課堂效率，達(dá)到了高效課堂的目的。

關(guān)鍵詞：高效課堂；教學(xué)模式；六步導(dǎo)學(xué)法

在初中物理新課程中，需要學(xué)生自己探究尋找答案的問題多了，高科技領(lǐng)域的知識(shí)也多了，對(duì)教師提出了更高的要求。在實(shí)踐探索高效課堂教學(xué)模式的教研教改活動(dòng)中，遵循“先入為主，因材施教”“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的原則，通過教學(xué)實(shí)踐，我校物理教研組初步提出了“六步導(dǎo)學(xué)法”高效課堂教學(xué)模式，我經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐及反思，并在應(yīng)用和實(shí)踐中做了進(jìn)一步修改、補(bǔ)充和完善，最終形成了以“六步導(dǎo)學(xué)法”為主要模式、其他三種模式為輔的多種模式相結(jié)合的物理高效課堂教學(xué)新模式。

首先，我將初中的物理課程分成探究型課程、自學(xué)型課程、實(shí)驗(yàn)型課程、復(fù)習(xí)（習(xí)題）型課程四種類型，針對(duì)不同的課型按不同模式施教。

一、“探究型”課程

“探究型”課程是初中物理課程的主要課型，所以我主要以“六步導(dǎo)學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。

“六步導(dǎo)學(xué)法”是指課堂教學(xué)必需的六個(gè)環(huán)節(jié)，包括：課前復(fù)習(xí)，溫故知新；激趣導(dǎo)入，解讀目標(biāo)；自主學(xué)習(xí)，提出質(zhì)疑；合作研討，展示交流；反思總結(jié)，歸納提升；當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固提高。

1.課前復(fù)習(xí)，溫故知新（5分鐘）

對(duì)前面所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)或與本節(jié)課的學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧和檢測(cè)，既鞏固了知識(shí)，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，以便于教師靈活教學(xué)。

2.激趣導(dǎo)入，解讀目標(biāo)（3分鐘）

教師采取靈活多樣的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生感興趣的形式導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)幫助學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.自主學(xué)習(xí)，提出質(zhì)疑（7分鐘）

這是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。沒有學(xué)生的自主研習(xí)，他們的學(xué)習(xí)就會(huì)非常被動(dòng)，一味地接受，而沒有自我獨(dú)特的思考，這就失去了素質(zhì)教育的意義。我們要求學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自身的條件盡可能地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生通過自學(xué)，歸納知識(shí)要點(diǎn)、梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)問題找出疑惑，對(duì)重要知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行識(shí)記、背誦與應(yīng)用。

4.合作研討，展示交流（20分鐘）

合作研討是課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在自主學(xué)習(xí)的前提下，學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案合作探究學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)問題和同學(xué)在上個(gè)環(huán)節(jié)提出的質(zhì)疑，教師也可以參與合作研討，最后進(jìn)行課堂展示與交流，最終達(dá)到釋疑解惑、掌握知識(shí)的目的。合作研討對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力和合作意識(shí)有不可替代的作用，要充分發(fā)揮小組長(zhǎng)領(lǐng)頭的作用和兵教兵的效力。學(xué)生通過自主研習(xí)掌握課本知識(shí)點(diǎn)，通過合作研討解決心中的困惑問題，其學(xué)習(xí)效果必然大大增強(qiáng)。交流、展示既是學(xué)生自學(xué)成果的展現(xiàn)，又是鞏固提高學(xué)習(xí)成果的途徑，要培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢疑、敢說、敢解、敢演的精神。盡量讓學(xué)生自主展示，教師只做適當(dāng)引導(dǎo)和分析歸納。

5.反思總結(jié)，歸納提升（5分鐘）

反思總結(jié)是整合學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)、優(yōu)化課堂效益最好的平臺(tái)。教師將結(jié)合前4個(gè)教學(xué)流程，與學(xué)生一起歸納本節(jié)所學(xué)，展示學(xué)習(xí)成果與心得感悟，初步形成知識(shí)框架，構(gòu)建知識(shí)體系。

6.當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固提高（5分鐘）

教師展示當(dāng)堂訓(xùn)練題，檢測(cè)當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容，及時(shí)進(jìn)行反饋與矯正，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)點(diǎn)評(píng)解題，總結(jié)方法和規(guī)律，拓展延伸課堂知識(shí)，確保課堂的效益。

二、“自學(xué)型”課程

對(duì)于一些“自學(xué)型”的課程，如，八年級(jí)物理中“水循環(huán)”“宇宙探秘”“走進(jìn)分子世界”“人眼看不見的光”等內(nèi)容，我采用“學(xué)生自學(xué)—教師釋疑—鞏固練習(xí)”這種模式教學(xué)。

三、“實(shí)驗(yàn)型”課程

像“探究平面鏡成像規(guī)律”“探究凸透鏡的成像規(guī)律”“測(cè)量固體和液體的密度”“研究電流與電壓、電阻的關(guān)系”“伏安法測(cè)定小燈泡的功率”等課型，采用“教師點(diǎn)撥—學(xué)生設(shè)計(jì)—學(xué)生實(shí)驗(yàn)—討論分析—鞏固練習(xí)”這樣的模式教學(xué)比較合適。

四、“復(fù)習(xí)型”課程

一般每章節(jié)后的“單元小結(jié)”與“綜合練習(xí)”宜采用“學(xué)生歸納—教師點(diǎn)撥—鞏固練習(xí)”的模式教學(xué)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，不論采用什么樣的教學(xué)方法或模式，不要機(jī)械地套用模式，應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行“變式”處理。只有“變”才會(huì)顯示出靈活性，只有“變”才會(huì)有效地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，只有“變”才會(huì)充分展示教師個(gè)性化的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”才會(huì)更具有創(chuàng)造的活力。

（作者單位 陜西省旬邑縣張洪中學(xué)）