新課程理念下初中物理高效課堂流程詮選

趙哲劍

摘 要：初中作為物理學(xué)習(xí)的肇始階段，我們一定要牢牢抓住學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行有計(jì)劃的引導(dǎo)，這樣才能還原他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體地位，設(shè)置富有針對(duì)性的教學(xué)方案，吸引和鼓勵(lì)他們進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探索。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，詮選幾點(diǎn)契合實(shí)際認(rèn)知的教學(xué)方法進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：初中物理；學(xué)生認(rèn)知；聯(lián)系實(shí)際；共同進(jìn)步

初中階段是物理學(xué)習(xí)的肇始階段，如果教學(xué)方式和方法不能從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，則可能讓孩子們輸在起跑線上。新課改推廣與實(shí)施以來(lái)，廣大一線教師也摸索出諸多符合學(xué)生實(shí)踐認(rèn)知的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中我們一定要摒棄傳統(tǒng)的照本宣科的抽象理論灌輸和令人討厭的題海戰(zhàn)術(shù)，一定要還原學(xué)生的認(rèn)知主體地位，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展教學(xué)新理念，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)方案設(shè)置，只有這樣我們才能成功帶領(lǐng)大家遷移知識(shí)，生成能力。鑒于此，筆者結(jié)合這些年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詮選幾點(diǎn)決定性的因素進(jìn)行討論與探索。

一、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

處于青春期的初中生有著很強(qiáng)的好奇心，但是也對(duì)絮絮叨叨的抽象理論說(shuō)教有逆反心理。因此，物理教學(xué)一定不要上成理論說(shuō)教課，一定要從符合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知的角度來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)他們的興趣。作為一門傳統(tǒng)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是常用的探索手段和啟發(fā)方式，演示實(shí)驗(yàn)更是激活學(xué)生興趣的不二法門。當(dāng)然，設(shè)置實(shí)驗(yàn)要能對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)的作用，要符合學(xué)生的認(rèn)知情感，不能嘩眾取寵，為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)。比如，教學(xué)電路時(shí)，為了激活學(xué)生興趣，筆者就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)置了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，充分激發(fā)大家的好奇心：大家知道臥室的燈可以由門口和床頭雙開關(guān)來(lái)控制，大家不知道是怎么設(shè)計(jì)的吧？然后筆者迅速鏈接電路圖，讓大家來(lái)動(dòng)手演示，學(xué)生的好奇心陡然膨脹。這時(shí)再因勢(shì)利導(dǎo)、趁熱打鐵，驅(qū)動(dòng)大家投入到探索和學(xué)習(xí)中來(lái)。成功的導(dǎo)入是高效課堂的基礎(chǔ)。

二、理論聯(lián)系生活，貼近學(xué)生發(fā)展

知識(shí)源于生活。我們的生活中也不乏初中物理知識(shí)的原型，如果我們搜集生活中的物理現(xiàn)象來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索，那肯定最貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，能有效激活他們的探索興趣，從而幫他們遷移知識(shí)，生成能力。畢竟我們教學(xué)的目的是學(xué)以致用，也就是要以物理知識(shí)服務(wù)與生活。從這個(gè)角度而言，我們也應(yīng)該堅(jiān)持“生活中挖掘物理，用物理解決問(wèn)題”的教學(xué)原則，參照教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)和探索熱情。例如，在教學(xué)《光現(xiàn)象》中“光的折射”的內(nèi)容時(shí)，有的學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)不好理解，我們就可以提示他們想一想在現(xiàn)實(shí)生活中見過(guò)插入水中的筷子會(huì)變彎折的現(xiàn)象，讓大家產(chǎn)生形象的認(rèn)識(shí)；學(xué)壓強(qiáng)的時(shí)候，讓大家想一想同一個(gè)重物，用一根繩子拎和用多根同樣并排的繩子拎起來(lái)哪樣感到更舒服。這樣就讓大家認(rèn)識(shí)到物理問(wèn)題與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)，學(xué)生馬上就會(huì)來(lái)了興趣，這個(gè)時(shí)候我們?cè)龠m當(dāng)?shù)匾胄抡n，學(xué)生馬上就會(huì)做到入情入境，而且會(huì)取得不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。

三、設(shè)置合作模式，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展

合作學(xué)習(xí)就是針對(duì)統(tǒng)一難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論分析，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步和提高的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在交流和討論中，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身的不足。教學(xué)實(shí)踐中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行搭配，一般以4～5人為宜，這樣才能保證每個(gè)小組都能均勻分布各個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，保障組內(nèi)相互啟發(fā)，組間公平競(jìng)爭(zhēng)。組長(zhǎng)根據(jù)組內(nèi)成員的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，首先讓他們負(fù)責(zé)自己擅長(zhǎng)

的部分，然后相互交換任務(wù)，進(jìn)行交叉指導(dǎo)和體驗(yàn)，這樣才能起到相互啟發(fā)的作用。

例如，在教學(xué)“杠桿平衡”時(shí)，學(xué)生對(duì)杠桿基本原理有一定理解后，我就讓大家分組、分任務(wù)去搜集在現(xiàn)實(shí)生活中杠桿的運(yùn)用方式，以期引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，完成知識(shí)遷移和生產(chǎn)運(yùn)用能力。學(xué)生在討論中，要從自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從不同的角度來(lái)收集材料。在熱烈的討論中，有的學(xué)生竟然從人體骨骼來(lái)分析杠桿原理，最終經(jīng)過(guò)大家分析，人的胳膊就是通過(guò)杠桿原理用力的，杠桿原理真是在自然界中無(wú)處不在。可見，見仁見智中能讓大家從多方面受到啟發(fā)，再經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的總結(jié)、推理，得出生成知識(shí)，深化對(duì)物理原理的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和生成運(yùn)用能力。

四、巧借多媒體輔助，完善實(shí)驗(yàn)不足

實(shí)驗(yàn)是認(rèn)知自然學(xué)科的基本手段。但是囿于條件限制，我們可能無(wú)法將所有的實(shí)驗(yàn)在課堂上都完成，抑或有些實(shí)驗(yàn)根本無(wú)法用肉眼觀察，這個(gè)時(shí)候，我們就可以借助多媒體動(dòng)畫集影、聲于一體的優(yōu)勢(shì)來(lái)模擬實(shí)驗(yàn)，將微觀的現(xiàn)象直觀、生動(dòng)地展示出來(lái)，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生靈活認(rèn)知，遷移知識(shí)能力。

1.補(bǔ)充傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)

物理課堂上，有的實(shí)驗(yàn)我們無(wú)法手動(dòng)完成或是沒(méi)有條件完成，

這種情況下我們可以借助多媒體動(dòng)畫來(lái)給大家模擬演示，幫學(xué)生將抽象的規(guī)律和概念描述轉(zhuǎn)變成形象的認(rèn)知。比如，給大家分析浮力受力，就通過(guò)視頻示意比較形象。筆者為了最大限度地吸引學(xué)生興趣，產(chǎn)生震撼效果，就通過(guò)多媒體給大家演示軍艦和潛水艇在水中的受力情況，并進(jìn)行詳細(xì)的原理剖析和示意，這樣既能讓學(xué)生觀察到清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，又能指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知原理。

2.完善實(shí)驗(yàn)不足

多媒體視頻可以提供規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生反思，為我們提供了彌補(bǔ)遺憾的空間，我們還可以借助視頻慢放來(lái)讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)。例如，在探索“與浮力大小有關(guān)的因素”時(shí)，里面就有很多細(xì)節(jié)需要注意，其操作步驟和過(guò)程也比較多，所以筆者就讓學(xué)生在體驗(yàn)一次操作后，通過(guò)觀看視頻了解控制變量法規(guī)范彈簧測(cè)力計(jì)的使用及讀數(shù)，學(xué)習(xí)通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)規(guī)律進(jìn)行分析歸納。

以上是筆者在學(xué)習(xí)新課改理念后，根據(jù)多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)遴選的幾點(diǎn)初中物理高效課堂教學(xué)的方法?？傊?，物理教學(xué)務(wù)必要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，找到其與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合節(jié)點(diǎn)，這樣才能抓住主要矛盾設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的有針對(duì)性的教學(xué)方法，只有這樣，我們才能將原本抽象的物理理論轉(zhuǎn)化成容易理解的充滿生機(jī)與活力的知識(shí)生成方式，才能有效提高物理課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 廣東省江門市新會(huì)第四中學(xué)）