新課程理念下對初中化學(xué)教學(xué)的研究

董子首

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在前言中指出：“義務(wù)教育階段的化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，應(yīng)體現(xiàn)啟蒙性和基礎(chǔ)性?！薄笆姑恳粋€(gè)學(xué)生以愉快的心情去學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣的化學(xué)”“為每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”“為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價(jià)方式”“義務(wù)教育階段的化學(xué)教育，不僅要引導(dǎo)學(xué)生更全面地認(rèn)識物質(zhì)世界的變化規(guī)律，而且要有助于學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美諸方面都得到良好的發(fā)展?！钡?。這些基本理念為我們對新課程的研究與實(shí)施提供了可操作的依據(jù)，下面就本人在近幾年的化學(xué)教育教學(xué)過程中使用新教材進(jìn)行教學(xué)的情況談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、新課程教師必須更新教育理念

傳統(tǒng)的教育理念在實(shí)施新課程的過程中已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，作為教師，在積極地參與課程改革的同時(shí)，應(yīng)及時(shí)對教育觀念、教學(xué)過程進(jìn)行反思，重新審視自身的教育理念，以適應(yīng)新課程目標(biāo)的要求。傳統(tǒng)的教師角色主要以傳授課本知識為中心，以掌握知識的多少為主要目的，體現(xiàn)在教學(xué)上以死記硬背為主要的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致“題海”戰(zhàn)術(shù)和“填鴨式”教學(xué)方法的盛行，以分?jǐn)?shù)的高低作為衡量學(xué)生是否成才的標(biāo)準(zhǔn)。

為了全面貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神，首先就要求教師切實(shí)更新教育思想、轉(zhuǎn)變教育觀念。更新教育觀念，是實(shí)施素質(zhì)教育的前提條件。新課程為每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價(jià)方式。而新課程的教學(xué)是為了使每一個(gè)學(xué)生以愉快的心情去學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣的化學(xué)，激勵(lì)學(xué)生積極探究化學(xué)變化的奧秘，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識和能力，樹立為民族復(fù)興和社會(huì)進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的志向。在這個(gè)過程中，教師要與學(xué)生共同探討問題，分享自己的感情和想法。啟發(fā)學(xué)生，與學(xué)生一道開拓創(chuàng)新，尋求真理，最終由學(xué)生自己獲得解決問題的答案。這就體現(xiàn)了在新課程體系下，教師要重建和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，從而從根本上轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念。

二、增強(qiáng)現(xiàn)行教材的實(shí)驗(yàn)探究性，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

現(xiàn)行教材倡導(dǎo)將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識和技能的過程也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過程。要使學(xué)生在科學(xué)探究中學(xué)習(xí)、成長，化學(xué)教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。在引導(dǎo)學(xué)生探究的過程中，化學(xué)教師應(yīng)該有意識地在學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力?？茖W(xué)探究能力是科學(xué)探究活動(dòng)的基礎(chǔ)、精髓。如果沒有科學(xué)探究能力，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中，就不會(huì)用科學(xué)探究的方法學(xué)習(xí)知識、解決問題?，F(xiàn)行教材把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)。由于初中生掌握的化學(xué)知識和技能的限制，沒有真正發(fā)揮驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的作用，容易造成學(xué)生不能正確認(rèn)識科學(xué)的研究方法。所以，改進(jìn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化探索、研究性實(shí)驗(yàn)是非常有必要的。把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，形成以探究活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)形式。經(jīng)過學(xué)生親自參與、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從觀察中得以思考與分析，達(dá)到探究的目的，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

三、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改善了人類的物質(zhì)生活條件，也對環(huán)境造成了污染。學(xué)習(xí)化學(xué)的目的之一是用化學(xué)知識進(jìn)行環(huán)境治理。在教學(xué)中可以結(jié)合空氣、水的污染和防治，水與人類的關(guān)系等內(nèi)容的講授，讓學(xué)生了解環(huán)境污染的原因及防治污染的知識。此外，在探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教育學(xué)生正確處理廢水、廢氣、廢渣，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。同時(shí)應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，了解我們生活的環(huán)境狀況，宣傳保護(hù)環(huán)境的重要意義，積極參與治理環(huán)境的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感。新教材中介紹了臭氧層的破壞、酸雨、溫室效應(yīng)、光化學(xué)煙霧、白色垃圾、土壤以及水污染等環(huán)境污染問題及其防治。并將“居室中化學(xué)污染及防治”“生活中常見污染物和防治污染”放在選學(xué)內(nèi)容中。在化學(xué)教學(xué)過程中，要將環(huán)保教育滲透于平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境，從而使學(xué)生深刻認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要意義，樹立強(qiáng)烈的環(huán)境意識。當(dāng)涉及環(huán)保的相關(guān)知識時(shí)，可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，介紹一些實(shí)例來加深印象，拓寬視野（如，2004年3月四川省資陽市沱江河水污染事件等）。使學(xué)生認(rèn)識事物的兩面性，在理論的基礎(chǔ)上加以實(shí)踐，發(fā)揚(yáng)化學(xué)有益的精神，造福于社會(huì)，才是學(xué)習(xí)化學(xué)、研究化學(xué)的目的所在。

四、重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和親身感受，加強(qiáng)化學(xué)與生活的聯(lián)系

新課程理念提倡從生活走進(jìn)化學(xué)、從化學(xué)走向社會(huì)，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是學(xué)習(xí)化學(xué)的主要?jiǎng)訖C(jī)之一。因此，應(yīng)注意通過實(shí)驗(yàn)來反映化學(xué)原理和事實(shí)。新教材編入了一些儀器簡單、與學(xué)生生活聯(lián)系緊密并體現(xiàn)環(huán)保精神的實(shí)驗(yàn)。例如，編入了“粉塵爆炸實(shí)驗(yàn)、酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)、溶液的酸堿性對頭發(fā)的影響”等實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)簡單易行、現(xiàn)象明顯、說服力強(qiáng)，充分體現(xiàn)了化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)這一特點(diǎn)。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的最佳途徑，科學(xué)探究作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中可采用形式多樣的探究活動(dòng)。如，學(xué)習(xí)第三單元“自然界的水”后，讓學(xué)生走出課堂，調(diào)查本地水資源的利用和河水污染情況，深入社會(huì)生活實(shí)際獲得第一手資料，發(fā)現(xiàn)問題后提出解決問題的合理化建議，并寫出調(diào)查報(bào)告?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，有利于啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。因此，教學(xué)中要廣泛開展小制作、小實(shí)驗(yàn)，并開展自制儀器、自制實(shí)驗(yàn)裝置評比活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與生活的關(guān)系的習(xí)慣。

（作者單位 四川省資陽市雁江區(qū)中和鎮(zhèn)初級中學(xué)）

？誗編輯 董慧紅