《三角形分類》說(shuō)課稿

田連群

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1.男同學(xué)起立，女同學(xué)起立。我是按什么標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生分類的？

2.住校生請(qǐng)坐，走讀生請(qǐng)坐。我又是按什么標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生分類的？

3.今天我?guī)?lái)了6個(gè)圖形，它們是 ？

4.三角形有哪幾種角？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與新知識(shí)有密切聯(lián)系的舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好遷移鋪墊，為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。情境導(dǎo)入使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望。）

二、探索新知

1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.引導(dǎo)學(xué)生小組合作：看—分—貼—說(shuō)—評(píng)—結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：揭示課題的同時(shí)讓學(xué)生明確新課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，克服了盲目性。通過(guò)獨(dú)立思考、小組交流、共同創(chuàng)造出三角形分類方法這一活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能真正讓學(xué)生用眼觀察、用手操作、用口表達(dá)、用腦創(chuàng)造，參與獲取知識(shí)的全過(guò)程，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生的互評(píng)、老師的點(diǎn)評(píng)體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中評(píng)價(jià)方法的多樣化。）

欣賞按角分類的課件后，讓學(xué)困生再次匯報(bào)按角分類的三角形，板書(shū)：

引導(dǎo)學(xué)生用集合圖表示三角形按角分的關(guān)系。

（設(shè)計(jì)意圖，讓學(xué)生在聽(tīng)取他人匯報(bào)—再次自己動(dòng)手—欣賞反思中多次感知，照顧到學(xué)困生。這樣人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，大面積地培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有效地突破了難點(diǎn)。）

練習(xí)：

A.三角形按角的大小來(lái)分，可以分為（ ）、（ ）、（ ）。

B.一個(gè)三角形中，最多有（ ）個(gè)銳角，最少有（ ）個(gè)銳角。

C.一個(gè)三角形中，最多有（ ）個(gè)鈍角。

獨(dú)立把三角形按邊分，欣賞按邊分類的課件后，讓學(xué)困生匯報(bào)，板書(shū)。

等邊三角形也是等腰三角形嗎？

引導(dǎo)學(xué)生用集合圖表示三角形按邊分的關(guān)系。

（設(shè)計(jì)意圖：注重發(fā)揮學(xué)困生的主體性，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。）

三、深化理解

判斷

（1）等腰三角形一定是銳角三角形。（ ）

（2）直角三角形一定不是等腰三角形。（ ）

（3）等腰三角形都是等邊三角形。（ ）

（4）一個(gè)直角三角形中只有一個(gè)直角。（ ）

游戲

我在信封里裝一個(gè)三角形，只露出一個(gè)角，你猜是什么樣的三角形？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)基礎(chǔ)練習(xí)、趣味活動(dòng)，達(dá)到了鞏固新知，形成技能，緩解疲勞，持續(xù)發(fā)展的目的。）

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

（設(shè)計(jì)意圖：在梳理知識(shí)的過(guò)程中有效地鞏固了所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更重要的是，可以使學(xué)生從中親身體驗(yàn)到一個(gè)探究者的成功快樂(lè)。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。）

（作者單位 黑龍江省虎林市858農(nóng)場(chǎng)學(xué)校）

？誗編輯 張珍珍

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1.男同學(xué)起立，女同學(xué)起立。我是按什么標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生分類的？

2.住校生請(qǐng)坐，走讀生請(qǐng)坐。我又是按什么標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生分類的？

3.今天我?guī)?lái)了6個(gè)圖形，它們是 ？

4.三角形有哪幾種角？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與新知識(shí)有密切聯(lián)系的舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好遷移鋪墊，為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。情境導(dǎo)入使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望。）

二、探索新知

1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.引導(dǎo)學(xué)生小組合作：看—分—貼—說(shuō)—評(píng)—結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：揭示課題的同時(shí)讓學(xué)生明確新課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，克服了盲目性。通過(guò)獨(dú)立思考、小組交流、共同創(chuàng)造出三角形分類方法這一活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能真正讓學(xué)生用眼觀察、用手操作、用口表達(dá)、用腦創(chuàng)造，參與獲取知識(shí)的全過(guò)程，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生的互評(píng)、老師的點(diǎn)評(píng)體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中評(píng)價(jià)方法的多樣化。）

欣賞按角分類的課件后，讓學(xué)困生再次匯報(bào)按角分類的三角形，板書(shū)：

引導(dǎo)學(xué)生用集合圖表示三角形按角分的關(guān)系。

（設(shè)計(jì)意圖，讓學(xué)生在聽(tīng)取他人匯報(bào)—再次自己動(dòng)手—欣賞反思中多次感知，照顧到學(xué)困生。這樣人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，大面積地培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有效地突破了難點(diǎn)。）

練習(xí)：

A.三角形按角的大小來(lái)分，可以分為（ ）、（ ）、（ ）。

B.一個(gè)三角形中，最多有（ ）個(gè)銳角，最少有（ ）個(gè)銳角。

C.一個(gè)三角形中，最多有（ ）個(gè)鈍角。

獨(dú)立把三角形按邊分，欣賞按邊分類的課件后，讓學(xué)困生匯報(bào)，板書(shū)。

等邊三角形也是等腰三角形嗎？

引導(dǎo)學(xué)生用集合圖表示三角形按邊分的關(guān)系。

（設(shè)計(jì)意圖：注重發(fā)揮學(xué)困生的主體性，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。）

三、深化理解

判斷

（1）等腰三角形一定是銳角三角形。（ ）

（2）直角三角形一定不是等腰三角形。（ ）

（3）等腰三角形都是等邊三角形。（ ）

（4）一個(gè)直角三角形中只有一個(gè)直角。（ ）

游戲

我在信封里裝一個(gè)三角形，只露出一個(gè)角，你猜是什么樣的三角形？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)基礎(chǔ)練習(xí)、趣味活動(dòng)，達(dá)到了鞏固新知，形成技能，緩解疲勞，持續(xù)發(fā)展的目的。）

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

（設(shè)計(jì)意圖：在梳理知識(shí)的過(guò)程中有效地鞏固了所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更重要的是，可以使學(xué)生從中親身體驗(yàn)到一個(gè)探究者的成功快樂(lè)。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。）

（作者單位 黑龍江省虎林市858農(nóng)場(chǎng)學(xué)校）

？誗編輯 張珍珍

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1.男同學(xué)起立，女同學(xué)起立。我是按什么標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生分類的？

2.住校生請(qǐng)坐，走讀生請(qǐng)坐。我又是按什么標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生分類的？

3.今天我?guī)?lái)了6個(gè)圖形，它們是 ？

4.三角形有哪幾種角？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與新知識(shí)有密切聯(lián)系的舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好遷移鋪墊，為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。情境導(dǎo)入使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望。）

二、探索新知

1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.引導(dǎo)學(xué)生小組合作：看—分—貼—說(shuō)—評(píng)—結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：揭示課題的同時(shí)讓學(xué)生明確新課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，克服了盲目性。通過(guò)獨(dú)立思考、小組交流、共同創(chuàng)造出三角形分類方法這一活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能真正讓學(xué)生用眼觀察、用手操作、用口表達(dá)、用腦創(chuàng)造，參與獲取知識(shí)的全過(guò)程，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生的互評(píng)、老師的點(diǎn)評(píng)體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中評(píng)價(jià)方法的多樣化。）

欣賞按角分類的課件后，讓學(xué)困生再次匯報(bào)按角分類的三角形，板書(shū)：

引導(dǎo)學(xué)生用集合圖表示三角形按角分的關(guān)系。

（設(shè)計(jì)意圖，讓學(xué)生在聽(tīng)取他人匯報(bào)—再次自己動(dòng)手—欣賞反思中多次感知，照顧到學(xué)困生。這樣人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，大面積地培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有效地突破了難點(diǎn)。）

練習(xí)：

A.三角形按角的大小來(lái)分，可以分為（ ）、（ ）、（ ）。

B.一個(gè)三角形中，最多有（ ）個(gè)銳角，最少有（ ）個(gè)銳角。

C.一個(gè)三角形中，最多有（ ）個(gè)鈍角。

獨(dú)立把三角形按邊分，欣賞按邊分類的課件后，讓學(xué)困生匯報(bào)，板書(shū)。

等邊三角形也是等腰三角形嗎？

引導(dǎo)學(xué)生用集合圖表示三角形按邊分的關(guān)系。

（設(shè)計(jì)意圖：注重發(fā)揮學(xué)困生的主體性，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。）

三、深化理解

判斷

（1）等腰三角形一定是銳角三角形。（ ）

（2）直角三角形一定不是等腰三角形。（ ）

（3）等腰三角形都是等邊三角形。（ ）

（4）一個(gè)直角三角形中只有一個(gè)直角。（ ）

游戲

我在信封里裝一個(gè)三角形，只露出一個(gè)角，你猜是什么樣的三角形？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)基礎(chǔ)練習(xí)、趣味活動(dòng)，達(dá)到了鞏固新知，形成技能，緩解疲勞，持續(xù)發(fā)展的目的。）

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

（設(shè)計(jì)意圖：在梳理知識(shí)的過(guò)程中有效地鞏固了所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更重要的是，可以使學(xué)生從中親身體驗(yàn)到一個(gè)探究者的成功快樂(lè)。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。）

（作者單位 黑龍江省虎林市858農(nóng)場(chǎng)學(xué)校）

？誗編輯 張珍珍