小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)效性

耿妍

摘 要：社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已經(jīng)成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域使用最廣泛的語言。改革開放以來，我國(guó)的英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育取得了顯著的成就。中小學(xué)英語日趨受到社會(huì)學(xué)校以及學(xué)生家長(zhǎng)的重視，但對(duì)多年英語課堂教學(xué)的剖析和反思發(fā)現(xiàn)，在目前小學(xué)英語課堂中存在著普遍的高投入、低產(chǎn)出的現(xiàn)象。小學(xué)英語作為一門貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)業(yè)乃至人生的基礎(chǔ)課程，決不能將其成果與學(xué)生成績(jī)劃等同，更應(yīng)該把學(xué)生將來在英語學(xué)習(xí)方面是否有所發(fā)展作為教學(xué)成果的衡量標(biāo)準(zhǔn)，它需要小學(xué)英語教師提高英語教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；實(shí)效性；興趣

一、何為實(shí)效性

根據(jù)以往的教學(xué)宗旨，學(xué)生在一節(jié)課中盡可能多地記住一些單詞，完成規(guī)定的任務(wù)，這樣就算達(dá)到了教學(xué)目的。但是，多年實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在記與背的過程中，他們的主觀能動(dòng)性、個(gè)性、探索能力、思維能力都被忽略了，這實(shí)際是以犧牲學(xué)生的發(fā)展為代價(jià)來追求短時(shí)間的教學(xué)成效，長(zhǎng)久以此執(zhí)教，是對(duì)學(xué)生對(duì)整個(gè)人類社會(huì)不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。小學(xué)生更是人之初，極易雕琢，又要細(xì)心雕琢的年紀(jì)，作為教師的我們必須重視小學(xué)課堂教學(xué)，從觀念上作出改變，要把學(xué)生是否有所發(fā)展作為教學(xué)成果的衡量標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能算達(dá)到英語教學(xué)的實(shí)效性。

二、如何完成課堂教學(xué)的實(shí)效性

英語作為一門區(qū)別于母語的外來語，在人的潛意識(shí)里是排斥不包容的。這就需要我們教師去調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們感覺到學(xué)習(xí)英語是一種樂趣，并能作為一種興趣去接待、去感知英語，這樣就能事半功倍地提高教學(xué)成果，更重要的是在學(xué)生以后的發(fā)展中起到至關(guān)重要的導(dǎo)向作用，完成英語教學(xué)的實(shí)效性。那么，怎樣完成英語課堂教學(xué)的實(shí)效性呢，筆者根據(jù)自身多年的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾種教學(xué)方法：

1.創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景

在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感知語言，在真實(shí)情景中運(yùn)用語言會(huì)收到意想不到的效果。在課堂中，我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語言交際活動(dòng)的情景，讓學(xué)生走入情景、理解情景、表演情景，以此突破語言觀。學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也異?；钴S。具體方法有：（1）導(dǎo)入法：包括直接導(dǎo)入，游戲?qū)?，情景?dǎo)入，多媒體教學(xué)，故事導(dǎo)入，歌曲導(dǎo)入，懸念導(dǎo)入，對(duì)比導(dǎo)入。（2）交際法：是根據(jù)意念項(xiàng)目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能運(yùn)用言語進(jìn)行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運(yùn)用語言。（3）游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕松、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識(shí)與技能。游戲要求簡(jiǎn)短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。（4）情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場(chǎng)景，應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。（5）動(dòng)作教學(xué)法：在低年級(jí)英語教學(xué)中，用具體形象的手勢(shì)、動(dòng)作來輔助英語學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。（6）活動(dòng)教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計(jì)、布置情景，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能，等等。希望英語教學(xué)者能開發(fā)更多有趣實(shí)效的情景教學(xué)方法。

2.將英語教學(xué)滲透到生活中的每個(gè)角落

興趣、知識(shí)和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語教師所追求的。從語言學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知過程來看，學(xué)生的感知、理解、體驗(yàn)、感悟、模仿、重復(fù)、操練、實(shí)踐等都不是立竿見影、即學(xué)即會(huì)的，而要有一個(gè)過程，是連續(xù)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能截然分開。課改對(duì)學(xué)生的要求并不只是掌握知識(shí)，還包括對(duì)興趣的培養(yǎng)，對(duì)能力、習(xí)慣、動(dòng)機(jī)、文化、策略多維目標(biāo)的達(dá)成。因此，應(yīng)全方位、多角度地分析和評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果。加強(qiáng)有效課堂的研究，采取有效的教學(xué)策略，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生更快的成長(zhǎng)，也還益于教師的發(fā)展與提高。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，活躍了課堂與生活的距離，學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語，輕松愉快，學(xué)生聽說英語的整體素質(zhì)得到較快的提高。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識(shí)，輕輕松松地提高他們的英語素質(zhì)，從而終生受益。作為一名小學(xué)英語老師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，我們的任務(wù)是艱巨的。所以更需要不斷地鼓勵(lì)自己“English，I can do.”同時(shí)也要不斷地鼓勵(lì)我們的學(xué)生“English，I can do”。

（作者單位 江蘇省鹽城市鹽城小學(xué)）

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