品讀情感，賞析唯美

賴少奎

摘 要：在語文教學(xué)中詩歌鑒賞是一個不可或缺教學(xué)部分。通過學(xué)習(xí)詩歌鑒賞，學(xué)生積累的知識可以得到靈活的運(yùn)用，同時對學(xué)生的素質(zhì)品格與人格的塑造也有促進(jìn)作用。詩歌作為一種獨(dú)特的文學(xué)形式也要求教師在教學(xué)中靈活多變，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，從而提高效率。

關(guān)鍵詞：高中語文；詩歌鑒賞；興趣

詩歌以唯美簡練的語言高度概括了人們的社會生活與情感，是漢語語言的瑰寶。詩歌鑒賞在高中語文教學(xué)中的地位不可小覷。學(xué)習(xí)詩歌鑒賞，可以陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)想象力，同時也對提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與審美素養(yǎng)起著重要的作用。如何使學(xué)生有效地完成詩歌鑒賞的學(xué)習(xí)，成為當(dāng)前的重要課題。通過探討，得出以下教學(xué)模式：

一、授前設(shè)疑，巧妙預(yù)習(xí)

要想激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，巧妙的預(yù)習(xí)方案是必需的。在詩歌教學(xué)之前，及時給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主或小組合作完成。內(nèi)容可根據(jù)詩歌特點(diǎn)設(shè)置。例如，對詩歌的作者與其創(chuàng)作背景進(jìn)行搜集整理，并在課堂上展示；把自己對詩歌的感想寫出來與大家分享；通過預(yù)習(xí)這首詩歌，你聯(lián)想到了以前學(xué)過或讀過的哪些作品，說明原因；將這首詩在你腦海中的景象描繪出來等。將這些小任務(wù)落實(shí)到實(shí)處，教師與學(xué)生都認(rèn)真對待，并在課堂上抽出足夠時間展示。

多樣化的預(yù)習(xí)方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)出學(xué)生的自主探究與分工合作能力，教學(xué)效率也相應(yīng)的提高了。

二、反復(fù)誦讀，把握整體

古人云：“書讀百遍，其義自見”?？梢娬b讀對詩歌理解與語感的培養(yǎng)起著重要的作用。通過有感情的朗誦，詩中的韻味、意境以及情感都會在腦海中形成一個大概的輪廓，誦讀時加以想象，將詩歌中所描繪的畫面在腦海中進(jìn)行還原，并在其中感受作者當(dāng)時的情感，這樣學(xué)生的理解與感悟的能力便會提升到一個新的境界。

在學(xué)習(xí)新的詩歌時，教師應(yīng)做好榜樣。自身先做到有感情的朗讀，并讓學(xué)生進(jìn)行模仿。努力做到聲情并茂，激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性。避免全班學(xué)生齊讀，鼓勵學(xué)生自由朗誦，表達(dá)出自己的感情，找到自己的節(jié)奏。時間充裕的話可以進(jìn)行朗誦表演，讓學(xué)生之間進(jìn)行朗誦的互評，提高學(xué)生參與課堂的積極性與自主性，構(gòu)建一個和諧自主互利的課堂環(huán)境。

三、由情入理，細(xì)節(jié)賞析

把握了詩歌的整體大意以后，便要進(jìn)行細(xì)節(jié)之處的賞析。鑒賞詩歌首先要對詩歌的知識進(jìn)行積累與運(yùn)用，將詩歌知識加以歸類，并通過具體例子傳授給學(xué)生。

1.文體知識

鑒賞詩歌，首先要對詩詞文體的知識有一個整體的把握。首先要分清現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義兩大文學(xué)派別，并按照歷史發(fā)展過程理清詩歌的發(fā)展順序。其次是詩歌的句法、對仗、用韻、詞牌等知識有一定了解。再次，要充分把握詩詞所含有的特點(diǎn)。例如，概括性、生動性、音樂性、抒情性等。

2.詩歌內(nèi)容

類型不同，詩歌的節(jié)奏與韻律、表達(dá)方式等方面的特點(diǎn)也有所不同。按照表達(dá)方式來分，可分為抒情詩、敘事詩與哲理詩；按照內(nèi)容則可分為寫景詩（山水田園詩）、詠物詩、詠懷詩、詠史詩、邊塞詩等；按照語言分類，有四言、五言、七言、雜言等。

3.詩人風(fēng)格

每個詩人通過不同的生活經(jīng)歷以及不同的情感氣質(zhì)和藝術(shù)品味，其作品也就形成了獨(dú)特的風(fēng)格。李白飄逸灑脫，杜甫沉郁頓挫，辛棄疾氣勢雄壯等。學(xué)生在鑒賞過程中，應(yīng)加強(qiáng)對詩人與詩歌的感性認(rèn)識，自己歸納出詩人的風(fēng)格。了解了詩人的風(fēng)格，那么詩人詩歌的思想感情也就變得容易把握了。

4.詩歌意象

意象是詩人情感的表達(dá)。詩人通過意象來抒發(fā)自身的感情。想要成功鑒賞一首詩歌，對詩歌中的實(shí)體形象所蘊(yùn)含的言外之意的把握尤為重要。在進(jìn)行詩歌鑒賞的過程中，對我國傳統(tǒng)的審美觀進(jìn)行了解，對諸如“望月懷遠(yuǎn)”“傷春悲秋”等經(jīng)典的意象進(jìn)行積累，有助于在讀到新的詩歌時，高效地篩選出詩歌中的意象，從而了解詩歌所表達(dá)的思想感情。

5.語言特點(diǎn)

詩歌是語言的藝術(shù)，對語言的分析在詩歌鑒賞中尤為重要。準(zhǔn)確理解詩歌的語言特點(diǎn)，才能進(jìn)一步對詩歌進(jìn)行鑒賞與評價。語言特點(diǎn)大致分為以下幾種：清新——語言新穎，不媚俗；質(zhì)樸——平易近人，不加修飾；華麗——辭藻絢麗，想象豐富；明快——斬釘截鐵，一語中的；含蓄——言此意他，發(fā)人體會；簡潔——干凈利落，言簡意賅。

6.表現(xiàn)手法

詩歌借助各種表現(xiàn)手法來達(dá)到抒情性與形象性。主要的表達(dá)方式有敘述、描寫、議論和抒情四種。其中描寫與抒情則是題目考查的重點(diǎn)。描寫方式分為動靜結(jié)合，虛實(shí)對比等；抒情方式則分為借景抒情、情景交融、直抒胸臆等。詩歌在結(jié)構(gòu)形式上還有首尾呼應(yīng)，層層深入，伏筆、鋪墊等方式，這些都需要在平時多做積累。主要修辭手法有比喻、擬人、排比、對偶、夸張、象征、反復(fù)等。其他還有賦比興、襯托、對比、渲染、聯(lián)想想象、卒章顯志、欲揚(yáng)先抑等。把握這些手法，無論是鑒賞詩歌還是答題都會變得得心應(yīng)手。

四、活學(xué)活用，靈活應(yīng)題

學(xué)生在進(jìn)行詩歌鑒賞主觀題作答時，一定要靈活運(yùn)用答題技巧。首先，對詩詞題目進(jìn)行分析。有些詩詞在題目中就提示了詩歌的主要內(nèi)容。例如，李白的《送孟浩然之廣陵》、杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等。其次要注意詩人?？荚囍羞x取的詩歌都是能夠代表詩人主要創(chuàng)作風(fēng)格的作品，例如李白的浪漫主義，李清照的婉約風(fēng)格，蘇軾的豪放詞等，把握了詩人風(fēng)格，對詩歌整體的鑒賞有很大幫助。

五、課外積累，強(qiáng)化文筆

想要學(xué)好詩歌鑒賞，歸根結(jié)底還是要靠積累。語文教師平時應(yīng)多鼓勵學(xué)生對書上的詩歌進(jìn)行朗讀背誦。并利用早讀等時間補(bǔ)充一些課外詩歌篇目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。只有多積累，才能使學(xué)生對詩歌有更深刻的認(rèn)識與理解。

在積累的同時，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)水平。做到答題有條理，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，表述嚴(yán)密，這樣在閱卷老師的眼里也能得到好的印象。

總之，在詩歌鑒賞中，應(yīng)以欣賞誦讀為主，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中不應(yīng)死板，要靈活調(diào)動學(xué)生的積極性，品讀情感，欣賞唯美，將詩歌這一藝術(shù)瑰寶傳承下去。

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（作者單位 廣東省河源市連平縣連平中學(xué)）

？誗編輯 劉青梅endprint